|
|
школа современного учителя истории.практическая работа №8. практическая работа №8. Проанализируйте предложенный методический материал, определите формируемые результаты согласно
Практическая работа.
Задание 1: Проанализируйте предложенный методический материал, определите формируемые результаты согласно Федеральной рабочей программы СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (базовый уровень), заполните таблицу
(https://edsoo.ru/Federalnaya_rabochaya_programma_srednego_obschego_obrazovaniya_predmeta_Obschestvoznanie_.htm)
МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
ТАБЛИЦА ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ
Формируемые результаты
|
Личностные результаты
|
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений,
расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности
|
Метапредметные результаты
|
Познавательные действия
|
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать социальную проблему, рассматривать ее всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения социальных объектов, явлений и процессов;
определять цели познавательной деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых социальных явлениях и процессах;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
Базовые исследовательские действия:
развивать навыки учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыки разрешения проблем;
проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов социального познания;
осуществлять деятельность по получению нового знания,
анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и процессах в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
|
Коммуникативные действия
|
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; распознавать невербальные средства общения;
понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные
ситуации;
развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы.
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом
общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять
план действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
|
Регулятивные действия
|
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность;
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и в жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения
по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
|
Предметные результаты
|
Владеть знаниями
1)об (о) обществе как целостной развивающейся системе
в единстве и взаимодействии основных сфер и социальных
институтов;
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой жизни.
3) Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
и конкретизировать примерами причинно-следственные,
противоречивого характера общественного прогресса, глобализации.
4) Применять знания, полученные при изучении разделов
«Человек в обществе», «Духовная культура», «Экономическая
жизнь общества», для анализа социальной информации о
многообразии путей и форм общественного развития, российском обществе
5) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с опорой на полученные знания об обществе, о его духовной культуре и экономической жизни, о человеке, его познавательной деятельности и творческой активности
6) Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с представителями других национальностей и культур
7) Формулировать, основываясь на социальных ценностях
и приобретенных знаниях о человеке в обществе, духовной
культуре, об экономической жизни общества, собственные
суждения и аргументы по проблемам влияния социокультурных факторов на формирование личности;
|
Освоение содержания
|
Класс(-ы), тема
|
10 класс Демография в РФ
|
\
Задание 2:
Изучите Методические рекомендации по организации работы с разными видами текстов и статистической информацией на уроках обществознания
https://edsoo.ru/Metodicheskie_rekomendacii_po_organizacii_raboti_s_raznimi_vidami_tekstov_i_statisticheskoi_informaciei_na_urokah_obschestvoznaniya.htm
Организация работы со статистической информацией на уроках обществознания
Статистическая информация используется в обществоведческом курсе на разных этапах деятельности обучающихся и способствует развитию метапредметных и предметных умений.
При организации работы со статистической информацией учителю следует учитывать, что обучающиеся овладевают умениями:
концентрировать внимание на существенных данных при использовании статистической информации;
преобразовывать и интерпретировать социологические опросы, другие статистические данные;
раскрывать отдельные фрагменты диаграмм (других форм представления статистической информации) на примерах;
применять теоретические положения, изученные в обществоведческом курсе, для объяснения статистических данных (с учетом возрастных особенностей);
формулировать выводы на основе изученных данных;
формировать оценочные суждения с опорой на статистические данные.
При проведении государственной итоговой аттестации на основном государственном экзамене проверяются умения работы со статистической информацией.
Учителю обществознания рекомендуется включать познавательные задания, отражающие специфику экзаменационных заданий. Они направлены на проверку умений сравнивать ряды данных, интерпретировать показатели, применять ряды данных для объяснения общественных событий, аргументировать с помощью рядов данных собственную точку зрения.
При включении статистической информации в процесс обучения обществознанию учитель ориентируется на особенности классов, учитывает требования ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программы, Примерной рабочей программы основного общего образования.
При отборе источников, содержащих статистическую информацию, учителю следует учитывать нормы российского законодательства в части деятельности иностранных агентов на территории Российской Федерации.
Возможные формы и приемы использования на уроках обществознания текстов и статистической информации представлены в Приложении 1.
|
Приложение 1
Перечень форм и приемов работы по использованию статистической информации
|
Создайте задания, используя таблицу «Динамика показателей, определяющих репродуктивное поведение женского населения РФ, 2000-2018»
Одно задание на формирование умения применять теоретические положения, изученные в курсе «Исследования в области демографии».
Одно задание на формирование умения формулировать выводы на основе изученных данных.
Одно задание на формирование умения конкретизировать оценочные суждения с опорой на статистические данные.
1.Проанализируйте таблицу, сделайте выводы о Динамике показателей, определяющих репродуктивное поведение женского населения РФ, 2000-2018».
2.Выделите маркером годы, в которых динамика рождаемости резко изменилась: рост сменился уменьшением рождаемости. Какие причины лежат в основе этих изменений?
3.Проанализируем представленную информацию о репродуктивное поведение женского населения РФ, 2000-2018, ответив на ряд вопросов.
1) На какие основные группы распределено репродуктивное женское население?
2) Какой средний суммарный коэффициент рождаемости. |
|
|
Скачать 0.86 Mb.