Проблема применения проектного менеджмента в управлении образовательной организации исследуется в работах С. К. Бажина, В. Л. Виноградовой, Т. Г. Волченковой, И. В. Гусарова, Е. Б. Куркина, А. М. Моисеева, О. М. Моисеевой, А. В

Название	Проблема применения проектного менеджмента в управлении образовательной организации исследуется в работах С. К. Бажина, В. Л. Виноградовой, Т. Г. Волченковой, И. В. Гусарова, Е. Б. Куркина, А. М. Моисеева, О. М. Моисеевой, А. В
Дата	07.08.2018
Размер	95.33 Kb.
Формат файла
Имя файла	upravlenie_proektami_v_obrazovatelnoy_organizatsii.docx
Тип	Анализ #49008
страница	4 из 4

1 2 3 4

1. Пользователю отображается список доступных для загрузки изданий в виде ссылок на файлы в заданном формате. Предпочтительней использовать формат pdf, поскольку файлы в данном формате отображаются большинством современных браузеров, а также присутствует возможность установить приложение для просмотра файлов в данном формате.

2. После выбора пользователем одной из ссылок, ему предлагается пройти авторизацию. Запрос на авторизацию отображается в отдельном окне.

Введённые пользователем логин и пароль отправляются на проверку серверу авторизации.

3. В случае успешной авторизации окно для ввода логина и пароля закрывается, после чего начинается процедура загрузки запрошенного файла.

4. В случае неудачной авторизации пользователю отображается соответствующее сообщение, и файл не загружается.

Удалённый доступ к электронным ресурсам библиотеки

Модуль «удалённый доступ к электронным ресурсам библиотеки» предназначен для предоставления удалённого доступа работникам вуза и обучающимся в вузе к внешним информационным ресурсам, с которыми заключён договор вуза. Как правило, внешние информационные ресурсы, с которыми заключён договор вуза, доступны из внутренней сети вуза. Целью модуля «удалённый доступ к электронным ресурсам библиотеки» является предоставление удалённого доступа к внешним ресурсам зарегистрированным в ЭОСВ пользователям с любого устройства, подключённого к сети Интернет, с использованием любого web-браузера.

Для пользователей, зарегистрированных в ЭОСВ, удалённый доступ к электронным ресурсам библиотеки вуза состоит из следующих шагов:

1. На сайте библиотеки вуза пользователю отображается ссылка на страницу с внешними информационными ресурсами.

2. Веб-страница, содержащая список внешних информационных ресурсов, также содержит поля для ввода логина и пароля пользователя, позволяющие аутентифицироваться пользователю. Введённые пользователем логин и пароль отправляются на проверку серверу авторизации.

3. После авторизации пользователю отображается список ссылок на внешние информационные ресурсы, с которыми в данный момент вуз заключил договор.

4. Переход пользователя по ссылкам осуществляется с правами доступа, предоставленными вузу по договору для данного ресурса. Для выполнения указанных условий в модуль от сервера авторизации передаётся токен на доступ.

5. При отказе аутентификации пользователя на странице отображается сообщение «Неверное имя пользователя или пароль», модулю от сервера авторизации вместо токена передаётся сообщение «Отказ». При этом пользователь имеет возможность повторно ввести логин и пароль.

Учебный процесс Модуль «Учебный процесс» предназначен для получения работниками вуза и обучающимися в вузе информации об организации учебного процесса в вузе.

Традиционно информация о расписании, график учебного процесса, объявления преподавателей, кафедр и деканата, а также иная информация доступна на информационных стендах в бумажном виде. Целью модуля «Учебный процесс» является предоставление доступа зарегистрированным и авторизованным в ЭОСВ пользователям к информации доски объявлений деканата и кафедр с любого устройства, подключённого к сети Интернет.

Для пользователей, зарегистрированных в ЭОСВ, возможен доступ к графику учебного процесса, доске объявлений и расписанию занятий. Для просмотра графика учебного процесса и расписания занятий пользователю необходимо выбрать факультет, образовательную программу и номер курса. Документы доступны в формате pdf.

Просмотр объявлений доступен после выбора факультета. На странице каждого факультета размещены актуальные объявления. Для каждого объявления указываются поля, упрощающие пользователю поиск нужного объявления: студенческая группа, которой предназначено объявление; дата размещения объявления; должностное лицо, разместившее объявление; текст объявления.

Каждое посещение пользователем страницы с объявлением фиксируется в журнале просмотра объявлений. Каждая запись о просмотре объявления содержит следующие поля: фамилия, имя и отчество пользователя, посетившего страницу объявления; дата и время посещения; факультет, на страницу объявлений которого был осуществлён вход.

Функция размещения информации в системе доступна только выделенным пользователям, наделённым соответствующими полномочиями. В современных системах управления и планирования наиболее распространённой является ролевая политика безопасности, поэтому полномочия пользователям предоставляются в рамках ролевой политики безопасности [10–13]. В системе предусмотрены следующие роли:

1. «Редактор расписания». Роль «Редактор расписания» предоставляет пользователю полномочия размещать расписание занятий, консультаций и эк заменов посредством загрузки файлов в формате pdf.

2. «Редактор графика». Роль «Редактор графика» предоставляет пользователю полномочия размещать график учебного процесса.

3. «Редактор объявлений». Роль «Редактор объявлений» предоставляет пользователю полномочия размещать объявления и просматривать журнал посещения объявлений.

Размещение расписаний осуществляется один раз в семестр и не требует дополнительных модулей проверки актуальности. В то время как доска объявлений должна поддерживаться в актуальном состоянии постоянно с учётом короткого «времени жизни» отдельных объявлений. Кроме этого, необходимо отслеживать процесс чтения объявлений обучающимися. Для решения этих задач в системе действует диспетчер объявлений и журнал просмотра объявлений.

Каждому размещаемому объявлению присваивается внутренний уникальный идентификатор (число). Объявления хранятся в системе и отображаются пользователям до даты актуальности и в течение недели после указанной даты.

После этого уничтожается само объявление и все записи журнала, связанные с ним. В журнале просмотра объявлений фиксируются все факты чтения объявления пользователями системы: имя, дата, время. Пользователь, разместивший объявление, имеет возможность получать информацию о круге пользователей, ознакомившихся с ним.

Каждый случай использования полномочий по размещению расписаний, графиков учебного процесса и объявлений заносится в журнал. Каждая запись журнала содержит следующие поля: пользователь, разместивший информацию; дата и время размещения информации; вид информации (расписание, график учебного процесса, объявление); атрибуты информации (факультет, форма обучения, курс, группа). Полномочиями на просмотр журнала размещения информации обладает администратор системы.

Заключение
Таким образом, главными задачами текущего периода создания электронных библиотек мы видим сбор информации о существующих, представляющих научный или образовательный интерес для нашего пользователя базах данных, обеспечение доступа к ним. Популяризация их среди наших пользователей и обучение последних их использованию.

И в заключении, необходимо отметить, что разработка новых моделей высшего образования, ориентация на развитие инновационного образования с применением различных технологий обучения требуют от электронных библиотеки вуза не только повышения качества работы и совершенствования технологических процессов, но и серьезных изменений в управленческой деятельности, модернизации организационной структуры, что в конечном итоге, непосредственно влияет на корпоративную культуру вуза.

В работе рассмотрены проблемы создания и интеграции ЭОСВ. Требования создания ЭОСВ сформулированы в ст. 16 Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования. При этом, при создании ЭОСВ также необходимо соблюдать требования Федерального закона №152- ФЗ «О персональных данных», разделяя информацию о обучающихся в вузе и о сотрудниках вуза. Это достигается с помощью реализации сервера аутентификации и использования алгоритма хэширования ГОСТ Р 34.11-2012. Также пользователям ЭОСВ предоставляется возможность использования ресурсов библиотеки вуза и удаленных ресурсов библиотеки вуза с помощью реализации соответствующих модулей. Кроме того, ЭОСВ предоставляет возможность оперативно получать информацию об учебном процессе как сотрудникам вуза, так и обучающимся в вузе. Таким образом, ЭОСВ повышает качество образовательного процесса в вузе и создает дополнительные условия для развития сотрудников вуза и обучающихся в вузе.

Список использованных источников

Об образовании в Российской Федерации - федеральный закон № 273 от 29декабря 2012 год - О-13 М.: Проспект, 2013.-160с.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования-М.,2009
Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова.-М.:Просвещение,2009.-59с.
Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель ) // www. consultant.ru-26.02.2014.- 20с.
Алешин А.В., Аньшин В.М., Багратиони К.А. Управление проектами: фундаментальный курс: учебник под ред. В.М. Аньшина, О.Н. Ильиной; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики».- М., Изд. дом Высшей школы экономики, 2015.- 620 с.
Балабанова Т.Н. Проектная деятельность-основа совершенствования исследовательской компетентности педагога// Педагогический поиск: исследования и инновационный опыт: сб. материалов IX науч.-практ. конф. «Школы исследовательской культуры».-СПб.: ЛОИРО, 2015.- 182с.
Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Проектное управление современной школой// Народное образование.-2016.-№ 10.-с. 140-147
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.- М., 2015. – 225с.
БурдаковаО.П.Теория организации: учеб. пособие/ О.П. БурдаковаСПб: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2015 - 148с.
Вроробьев Г.А. Электронная образовательная среда инновационного университета // Высшее образование в России. 2015. № 8–9. С. 59–64.
Виноградова В.Л. Командное управление инновационными проектами в образовательном учреждении//Человек и образование. – 2015.-№4(33).- с.157-160.
7. Гагарина Д.А., Хеннер Е.К. Структурв высокоразвитой информационнообразовательной среды инновационного университета // Университетское управление: практика и анализ. 2016. № 3. С. 69–73.
6. Голубев О.Б., Никифоров О.Ю. Развитие информационно-образовательной среды современного вуза // Инновации в образовании. ИнВестРегион. 2014. № 1. С. 57– 61.
Гостева О.В. Оценка эффективности работы команды проекта // Вестник Сибирского государственного аэрокосмического университета им. академика М.Ф. Решетнева. – 2015. – №2. – С. 296
8. Еремина И.И. Формирование информационно-коммуникационной компетенции субъектов образовательного процесса в условиях информационной образовательной среды вуза // Педагогика. Психология. 2016. № 1. C. 162–169.
Жукова Т.Н. Проектный подход в современной теории и методологии управления. // Вестник ИНЖЭКОНА.– 2016. – N 1. – С. 21 – 30
Кузьмина Л.Д. Интегративно-проектная деятельность преподавателей и студентов колледжа в формировании компетенций// Педагогический поиск: исследования и инновационный опыт: сб. материалов IX науч.- практ. конф. «Школы исследовательской культуры».-СПб.: ЛОИРО, 2015.-182с.
6. Моисеева Л.В. Проектный менеджмент как инструмент модернизации дошкольного образования в России // Инновации в образовании: поиски и решения: Сборник материалов ІІ-ой международной научно-практической конференции. – Национальная академия образования им. И. Алтынсарина; Уральский государственный педагогический университет, 2015. – С. 10.
Насейкина Л.Ф. Применение электронных образовательных изданий и ресурсов как компонентов развития информационно-образовательной среды универститета // Вестник ОГУ. 2016. № 2. С. 248–253.
Новиков Д.А. Управление проектами: организационные механизмы.-М.: ПМСОФТ, 2017.-140 с.
Носкова Т.Н., Тумалева Е.А., Шилова О.Н. Информационные технологии в образовании и высокотехнологичная образовательная среда // Universum: Вестник Герценовского университета. 2014. № 2. С. 83–87.
Омельченко Ю.Е. Метод проектов в контексте деятельностного подхода к образованию // Исследовательский потенциал молодых ученых, взгляд в будущее: Сборник материалов IX Региональной научно-практической конференции аспирантов, соискателей, молодых ученых и магистрантов. – Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого, 2016. – С. 112–114.
Пещеров Г.И. Реформа образования в России: политологический анализ / Г.И. Пещеров, В.Г. Пещеров // Власть. – 2014. – №9. – С. 89.
2. Прикот О.Г., Виноградов В.Н. Стратегическое развитие образовательных систем и организаций на основе проектного менеджмента. Учебно-методическое пособие. - СПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ - Санкт-Петербург, 2016. - 155с.
9. Прохоренков П.А. Этапы формирования электронной информационнообразовательной среды вуза // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 2. С. 291–294.
Свиряева М.А., Молоткова Н.В., Анкудимова И.А. Организация информационнообразовательной среды вуза на основе технологий дистанционного обучения // Вопросы современной науки и практики. 2010. № 4–6(29). С. 180–184.
Сладкова Н.М. Система управления образовательными проектами в регионе: Дисканд. пед. наук. – М., 2016. – С. 12.
Словарь-справочник современного российского профессионального образования / авт.-сост.: В. И. Блинов, И. А. Волошина, Е. Ю. Есенина, А. Н. Лейбович, П. Н. Новиков. М. :ФИРО, 2015. – Вып. 1.20
Третьяков П.И. Школа: управление качеством образования по результатам. -М.: УЦ Перспектива,2017 - 492с.
Туккель И. Л., Сурина А. В., Культин Н. Б. Управление инновационными проектами. – СПб.: БХВ‐Петербург, 2016. – 396 с.
Цыринова М.Г. Проектная деятельность в процессе формирования компетентностей// Педагогика.- 2015.-№ 9
Ходырева Е.А. Развитие системы управления инновационными проектами в образовательной организации – Киров: ВГГУ, 2016. – С. 14.
Чернявская А.П., Байбородова Л.В., Харисова И.Г. Технологии педагогической деятельности. Часть I. Образовательные технологии: учебное пособие/ под общ.ред. А.П.Чернявской, Л.В.Байбородовой. — Ярославль; Изд-во ЯГПУ, 2014. — 311 с.
Скибицкий Э.Г. Информационно-образовательная среда вуза: цель или средство в обеспечении качества образования. URL: http://www.edit.muh.ru/content/ mag/trudy/06_2009/06.pdf (дата обращения: 08.06.2018).

1 2 3 4