Проблема применения проектного менеджмента в управлении образовательной организации исследуется в работах С. К. Бажина, В. Л. Виноградовой, Т. Г. Волченковой, И. В. Гусарова, Е. Б. Куркина, А. М. Моисеева, О. М. Моисеевой, А. В
 Скачать 95.33 Kb.
|
|
Глава 2. Разработка инновационного проекта в образовательной организации 2.1. Цели и задачи нового проекта Государственный гуманитарно-технологический университет прошел интересный и сложный путь становления и развития. Он был открыт в здании богодельни мануфактуры купцов Морозовых (ныне корпус № 3), построенном М.Ф. Морозовой, матерью знаменитого промышленника и мецената С.Т. Морозова. Здесь приведена статья о благотвроительности М.Ф. Морозовой, написанная потомком рода Морозовых кандидатом филологических наук М.Г. Смольяниновой. Вуз был открыт решением исполкома Мособлсовета от 7 мая 1940 года первоначально как учительский институт для подготовки учителей общеобразовательной школы. Первоначально в вузе было 3 факультета: русского языка и литературы, физико-математический и исторический с ежегодным приемом в 270 человек. Директором был назначен А.Г. Захаров, один из деятельных участников открытия института. Начало Великой Отечественной войны застало институт на этапе становления. Но, несмотря на все трудности военных лет, он продолжал непрерывно работать и выпускать специалистов. В первые месяцы Великой Отечественной войны на фронт и в народное ополчение ушли 17 преподавателей (третья часть) и 26 студентов. В мирных условиях вуз получил возможность дальнейшего быстрого развития, расширения материально-технической базы, совершенствования учебно-воспитательного процесса. В 1946 году институт получил постоянное и значительное по тому времени помещение – два здания бывшей школы № 4. В целом за 1940-е годы институт подготовил около 2000 специалистов для семилетней и средней школы. Институт выпускал квалифицированных учителей истории, русского языка, литературы, математики, физики, химии, географии и естествознания. В 1950 году Орехово-Зуевский учительский институт распоряжением Совета Министров СССР от 2 апреля был одним из первых в РСФСР реорганизован в педагогический с ежегодным контингентом приема в 250 человек. В разные годы нашим институтом руководили: Оглоблин Александр Алексеевич (1941-1963), Назарьев Сергей Васильевич (1963-1975), Яковлев Игорь Иванович (1975-1984), Конычев Дмитрий Дмитриевич (1984-1997). В связи с преобразованием вуза открывается факультет иностранных языков. Число студентов постепенно увеличивалось. В 1953 году студентов насчитывалось уже 1036 человек. Из-за недостатка учебных площадей занятия велись в две и даже три смены. С 1954 года стала вестись подготовка учителей по заочной форме обучения по некоторым специальностям. В 1959 году был открыт факультет начальных классов. В 1960 году естественно-географический факультет был преобразован в биолого-химический факультет. В 1950-1969 годах институтом было выпущено более 30 томов Ученых записок, отражавших деятельность всех основных кафедр. Расширение материальной базы института сопровождалось увеличением и улучшением учебного оборудования кабинетов, лабораторий, ростом книжного фонда электронной библиотеки и компьютерного зала, в том числе за счет работ, опубликованных сотрудниками вуза. Материальная база вуза постепенно улучшалась: в 1962 году было завершено строительство пристройки к старому корпусу, а тремя годами позже, в 1965 году, состоялось торжественное открытие нового учебного корпуса на 960 мест, что позволило организовать работу института в одну смену. Тогда же 400 студентов вселилось в новое общежитие. Студенты вуза принимали активное участие в освоении целинных земель, каждую осень помогали труженикам села убирать урожай, работали в студенческих строительных отрядах во всех концах страны на всесоюзных стройках. В 1970 году начал работу факультет повышения квалификации для преподавателей педучилищ России. На 43 потоках прошли переподготовку более 5 тысяч преподавателей. Институт интенсивно развивался, укреплялась его материальная база, открывались новые кафедры, совершенствовалась учебная и научная деятельность. В 1980-е годы резко возросло количество преподавателей, имеющих ученые степени и звания. Значительное число преподавателей, работавших и продолжающих трудиться в институте, составляют его выпускники. На некоторых кафедрах до 50% преподавателей являются выпускниками института. Выпускники института трудятся на ниве просвещения в Московской области, в городах Российской Федерации – от Пскова до Алтая и Сахалина, в ближнем зарубежье – странах СНГ. Многие выпускники стали научными работниками, другие посвятили себя народному образованию, стали директорами и завучами школ, инспекторами и заведующими городскими и районными отделами образования. Весомый вклад в подготовку учителей внесли известные ученые, научно-педагогическая деятельность которых была связана с институтом в течение многих лет: профессор Кайев А.А., Калюжный Ф.А.,Е.Н. Дерим-Оглу, Апт С.Е., Бенкевич В.И., академик Д.Н. Шмелев, профессора Д.Б. Хлебникова, Л.П. Кременцов, В.Д. Седельник, Б.А. Гиленсон, А.В. Ососков, И.М. Яглом, доценты О.В. Петрушинина, В.И. Марьясина, В.Е. Литвиненко, С.А. Бурнашева, В.П. Пырков, Л.И. Черепанина, В.И. Ронков, В.Г. Савина, В.Н. Шмелев, Т.И. Куликова и многие другие. В конце 1980-х годов стали проявляться негативные тенденции: замедлилось развитие вуза, не укреплялась материальная база, не росло число факультетов и специальностей. Начало 90-х годов в связи с радикальными изменениями, происходящими в стране, было весьма не простым. Институт переживал нелегкие времена. Коллектив начинал работать в условиях нового хозяйственного механизма. Новые социально-экономические условия, рыночные отношения побудили пересмотреть все стороны деятельности вуза. Первым ректором, избранным профессорско-преподавательским коллективом на демократических основах, стал доктор педагогических наук, профессор А.А.Шаталов. В 2000-е гг. произошли важные изменения в статусе института. В апреле 2000 г. вуз был переименован в Орехово-Зуевский государственный педагогический институт, а в июле 2002 г. – в Московский государственный областной педагогический институт. Были открыты исторический, юридический и психолого-педагогический факультеты. В 2002 г. на базе нашего вуза был открыт Московский областной Центр Интернет-образования для учителей и руководителей образовательных учреждений. 15 января 2009 г. вуз получил нынешнее название Московский государственный областной гуманитарный институт. Существенно увеличилась материальная база института. 25 января 2002г. торжественно был открыт новый учебный корпус. Были открыты новые кабинеты и лаборатории. Активно идет внедрение в учебный процесс мультимедийных средств обучения, оборудуются новые компьютерные классы. Преподавателями и сотрудниками института создаются мультимедийные учебники и учебные пособия, методические рекомендации и учебно-методические комплексы. За время своего существования наш вуз подготовил около 40 тысяч специалистов по дневной и заочной формам обучения. Многие выпускники стали научными работниками, другие посвятили себя народному образованию, стали директорами и завучами школ, инспекторами и заведующими городскими и районными отделами образования. На данный момент в ГГТУ имеется: - Современный кампус: - территория 37 гектаров, - 15 учебных корпусов, - 9 общежитий, - учебно-производственные мастерские, - учебно-лабораторный корпус, - спортивные и тренажерные залы, - студенческие столовые, - цветники и фонтаны, - агробиологическая станция - Образовательная деятельность по следующим направлениям подготовки и специальностям высшего образования: - педагогическое образование; - психолого-педагогическое образование; - специальное (дефектологическое) образование; - фармация; - лингвистика; - юриспруденция; - менеджмент; - государственное и муниципальное управление. - Образовательная деятельность по следующим направлениям подготовки и специальностям среднего профессионального образования: - дошкольное образование; - специальное дошкольное образование; - преподавание в начальных классах; - физическая культура; - профессиональное обучение (по отраслям); - социальная работа; - право и организация социального обеспечения; - документационное обеспечение управления и архивоведение; - техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; - организация перевозок и управление на автомобильном транспорте; - товароведение и экспертиза качества потребительских товаров; - гостиничный сервис; - компьютерные сети; - компьютерные системы и комплексы; - программирование в компьютерных системах; - прикладная информатика (по отраслям); - теплоснабжение и теплотехническое оборудование; - техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям); - автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям); - технология машиностроения; - технология продукции общественного питания; - повар, кондитер; - художник по костюму; - продавец, контролер-кассир; - лесное и лесопарковое хозяйство; - экономика и бухгалтерский учет (по отраслям); - коммерция (по отраслям); - банковское дело. - Программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре. - Программы дополнительного профессионального образования: профессиональной переподготовки, повышения квалификации. - Квалифицированный профессорско-преподавательский состав. - Научные направления в области педагогики и профессионального образования, отечественной истории, уголовного права и криминологии, русского языка и литературы, литературы народов стран зарубежья, физиологии и биохимии растений. - Научные, научно-методические и учебно-методические конференции разного уровня, от международных до региональных. - Учебно-научные лаборатории, компьютерные классы, лекционные аудитории, оснащенные современным оборудованием. - Инновационные Центры и лаборатории. - Система социального партнерства (соглашения о сотрудничестве с ООО «Ликинский автобусный завод», АО «ЭКОлаб», ОАО «КАМПО», ОАО «Научно-производственное предприятие «Респиратор», ВНИИ ветеринарной вирусологии и микробиологии Россельхозакадемии, ООО «Мишлен», АО «Аптечная сеть 36,6»), договоры о сотрудничестве с образовательными организациями различных уровней образования. - Студенческое самоуправление. - Спортивный клуб «Лидер» (секции волейбола, мини-футбола, аэробики, настольного тенниса). - Хореографический коллектив, студии хорового пения, КВН, литературно-художественное объединение «Ветви». - Международное сотрудничество в сфере культуры и образования. ГГТУ – динамично развивающийся университет, ориентированный на формирование профессионально-компетентного корпуса педагогических кадров Московской области. Необходимость создания электронной образовательной среды вуза обусловлена современными тенденциями образования, которые нашли отражение в требованиях ст. 16 Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования. Определяя роль и место электронной библиотеки в информационной среде вуза, необходимо отметить, что одним из важнейших условий успешного функционирования университета является оперативный и эффективный обмен информацией между подразделениями, позволяющий им реализовывать свои потребности на основании тех знаний или той информации, которой они владеют. Выполняя основную библиотечную функцию – хранения – и не только своей, но и общей корпоративной информации, электронная библиотека, в информационной среде вуза, занимает особое место, т.к. выполняет роль посредника между информационными ресурсами и потребителями информации, при этом выбирая, систематизируя, сохраняя и предлагая лучшее из огромного информационного массива. Учитывая все возрастающий информационный поток, электронной библиотеке, чтобы оставаться востребованной, необходимо искать разные подходы и возможности по взаимодействию с подразделениями вуза, как субъектами новой информационно-образовательной среды. По основным направлениям деятельности, эти субъекты, условно можно объединить в пять блоков: 1. Административно - управленческий: Ректорат, отдел качества, отдел кадров, общий отдел. 2. Финансово - учетный: Планово-финансовый отдел, бухгалтерия. 3. Учебный: Факультеты, кафедры, институты, филиалы, представительства, входящие в состав вуза, ФПК, Издательство и т.д. 4. Научный: Отдел НИР, отдел инноваций, аспирантура, докторантура. 5. Материально - технический блок: Отдел Материально-технического снабжения, Планово-производственный отдел и технические службы университета. Каждый из которых, имея свои информационный массив, активно взаимодействует с друг-другом и с электроной библиотекой в области обмена различными информационными потоками: документами, ресурсами, услугами, при этом часто дублируя друг-друга по вводу, накоплению, хранению и использованию идентичной информации. Схему взаимодействия библиотеки и подразделений можно представить следующим образом, где единым центром, объединяющим все субъекты информационной среды вуза должна стать автоматизированная информационная система университета, которая включает в себя многие подсистемы управления вузовскими процессами. Работа над созданием данной системы ведется у нас в НГТУ – Центром информатизации университета с 2004г. и в настоящее время успешно функционируют несколько подсистем, в т.ч. ИС «Деканат», с которой второй год активно взаимодействует наша электронная библиотека. Исходя из общей цели информатизации библиотек, которая определяется какполное и оперативное информационное обеспечение образовательного и научного процессов вуза, за счет формирования и использования информационных ресурсов различной генерации: мы определили два основных направления работы библиотеки в области информатизации: Первое: Дальнейшее развитие автоматизированной библиотечной системы, которое включает: организацию и развитие сетевых информационных служб, комплексное управление всеми библиотечными процессами, изменение структуры библиотеки, политики комплектования, повышение информационной компетентности библиотекарей; Второе: Обеспечение сохранности фонда через формирование электронной библиотеки, предоставление пользователям новых возможностей в работе с большими объемами машиночитаемых данных и полнотекстовыми документами в режиме теледоступа, улучшение качества обслуживания на основе предоставления дополнительных услуг и сервисов. Развитие корпоративного сотрудничества в области обмена информацией между различными субъектами информационно-образовательной среды. В настоящее время уровень информатизации библиотеки можно определить как достаточно высокий, в первую очередь за счет оперативного внедрения и эффективного использования новой современной, интегрированной библиотечной системы VIRTUA, которая стала основой для организации информационной инфраструктуры библиотеки. На новом программном обеспечении наша библиотека работает с 2004г. На сегодняшний день сотрудниками библиотеки полностью освоены и введены в эксплуатацию три основных модуля системы: 1. Управление каталогизацией. 2. Управление книговыдачей. 3. Электронный каталог удаленного доступа, объединивший пять основных баз данных библиотеки: «Читатель», «Книги», «Учебник», «Методика» и «Труды ученых НГТУ». Объем ЭК сегодня составляет 27 тыс. записей о читателях, 56 тыс. библиографических записей и более 600 тыс. записей приписанных экземпляров. Электронная книговыдача, ввиду разобщенности помещений библиотеки, организована на трех абонементах – учебном, научном и гуманитарном, т.е. у нас нет сегодня возможности организовать единый пункт выдачи литературы. В 2007г., при поддержке сотрудников ЦИУ НГТУ и коллег из НБ ТГУ, планируется достаточно сложный для нас, переход на новую версию ПО, что позволит библиотеке в два раза увеличить количество лицензионных мест, ускорить ретроввод литературы гуманитарного профиля и справочно-библиографических изданий, приступить к освоению и внедрению модулей: «Комплектования и бухгалтерского учета» и «Каталогизации сериальных изданий». Для библиотеки, как одного из основных информационных порталов вуза, правильный выбор информационной системы имеет принципиальное значение. Библиотечная система, по своим техническим и технологическим возможностям, должна полностью отвечать требованиям к современным информационным системам, в целях их взаимодействия и оперативного обмена информацией между потребителями. К несомненным преимуществам системы VIRTUA по техническим параметрам следует отнести: Открытую архитектуру, поддержку стандартного протокола Z 39.50, многоуровневую систему архивирования, использование СУБД Oracle. В плане технологических аспектов система VIRTUA позволяет: Полностью автоматизировать все библиотечные процессы; Осуществлять комплексное управление библиотечными процессами на основе единой базы данных – электронного каталога; Обеспечивать единое информационное пространство одновременно для неограниченного количества пользователей с любого рабочего места и в любое время; Обеспечивать информационную безопасность (разграничение прав доступа, использование защищенного протокола передачи данных); Предоставлять пользователям большое количество дополнительных услуг и сервисов (бронирование и заказ литературы, просмотр своего формуляра, распечатка списка литературы). Сегодня электронная библиотека успешно использует в работе все возможности малой версии системы, активно взаимодействуя через ИС «Деканат» с факультетами – по получению сведений о первокурсниках, с кафедрами – по вопросам книгообеспеченности. Однако дальнейшее развитие системы идет медленно, в связи с достаточно высокими материальными затратами на приобретение новых модулей и качественного аппаратного обеспечения. |