3 лекция. Проблема развития художественного восприятия детей в современной педагогике

• Название: Проблема развития художественного восприятия детей в современной педагогике
• Дата: 26.03.2022
• Размер: 451.85 Kb.
• Имя файла: 3 лекция.pptx
• Тип: Документы; #418485

Тема: Проблема развития художественного восприятия детей в современной педагогике

План:

1. Предпосылки развития художественного восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста

2. Педагогические условия развития художественного восприятия ребенка

Введение

Вопросы восприятия и творчества ребенка остаются актуальными в кругу наиболее значимых проблем в педагогической теории и практике. Понимание сложности процесса художественного восприятия, включающего в свою структуру эмоциональные и логические сферы, необходимость для осуществления этого процесса знания языка искусств, правил и норм, существующих в культуре, неизбежно порождало вопросы о возможности развития художественного восприятия у ребенка.

На сегодняшний день творчество и восприятие детей стали объектом пристального внимания художников и педагогов, искусствоведов и психологов.

• У детей дошкольного возраста не развито абстрактное мышление – а это мешает восприятию детей целостное по своей природе.
• Отсутствие абстрактно-логического мышления у ребенка – данный фактор мешает развитию высокой степени свободы в построении ассоциативных связей в процессе восприятия
• повышенной эмоциональной отзывчивости детей на непосредственные впечатления органов чувств способствует эмоциональной насыщенности восприятия
• способности осмыслять и обобщать свои переживания развиваются к 6-7 годам

• способности к разделению и координации своей точки зрения и точки зрения других людей, то есть изменением мотивационно - потребностной сферы личности ребенка
• К 6-7 годам жизни ребёнка появляется потребность в социально-значимой, социально-оцениваемой деятельности

Особенности художественного восприятия детей дошкольного возраста

целостность восприятия

эмоциональность переживаний

способность осмыслять и обобщать свои чувства

Педагогические условия развития художественного восприятия ребенка

Освоение языка искусства ребенком как языка выразительного, а процесса художественного восприятия как процесса одухотворения формы направлено на сохранение таких психологических приобретений дошкольника как:

• игровую непосредственность, эмоциональную целостность и индивидуальное своеобразие восприятия художественных произведений;
• способность радоваться гармонически организованной форме, желание играть художественными формами;
• стремление свободно действовать с реальностью, выстроенной воображением писателя и читателя (художника и зрителя), владеть этим миром в воображении и таким образом эмоционально осваивать его;
• потребность и способность ребенка как свою жизнь проживать множество чужих судеб, активно действовать в неожиданных обстоятельствах вымышленных сюжетов, сопереживать полюбившимся персонажам;
• радость от занятий искусством и потребность в таких занятиях.

Средства для формирования художественного восприятия:

совместное чтение художественных произведений

слушание музыки

рассматривание картин

сохранение спонтанного детского творчества

Основные принципы развития художественного восприятия

• ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ОБУЧЕНИИ ДВУХ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИН: ВОСПРИЯТИЕ+СОЗИДАНИЕ
• СТУПЕНЧАТОСТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
• ДИАЛОГИЧНОСТЬ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Выводы:

Дети дошкольного возраста обладают богатыми возможностями художественно-творческого развития и в целом превосходят в этом отношении детей более старшего возраста. Для них характерны целостность восприятия, эмоциональность переживаний, способность осмыслять и обобщать свои чувства. Реализация педагогических условий в педагогической практике изобразительного искусства позволяет сделать процесс художественного развития ребенка и в частности развития его художественного восприятия эффективным