Проблемы и перспективы раннего обучения иностранному языку. Проблемы и перспективы раннего обучения иностранному языку
 Скачать 13.99 Kb.
|
|
Проблемы и перспективы раннего обучения иностранному языку. В современном мире, в мире возможностей и перспектив очень важно идти в ногу со временем, быть в курсе последних технологий, трендов и тенденций. Знание английского языка при этом очень важно, т.к. на нём публикуется огромное количество информации; объём википедии на английском значительно превышает объём её же статей на русском языке. Поэтому изучение английского языка с более раннего возраста, является важной задачей. При преподавании иностранного языка (ИЯ) с раннего возраста выявлены некоторые проблемы: Наличие психических и физиологических различий у детей дошкольного возраста (разный темперамент, разные способности к запоминанию) . Обучение необходимо строить с учетом особенностей восприятия, мышления, внимания, памяти детей, давать только те задания, которые укладываются в личный опыт ребенка, не выходят за пределы известных ему предметов и явлений. Умение говорить на другом языке выделяют ребёнка на фоне его сверстников, он начинает гордиться своими успехами, чувствовать себя особенным. Главное, чтобы это чувство особенности не переходило границы разумного. Есть проблема соблюдения преемственности в обучении иностранному языку, без решения которой невозможен плавный переход от дошкольного к начальному образованию. В дошкольном возрасте формирование языковых навыков и речевых умений происходит преимущественно на основе имитации, бессознательно. В дошкольном возрасте ведущей является игровая форма деятельности. Речь дошкольников элементарна, несложна, ребенок еще не осознает структуру родного языка, а с переходом в начальную школу, с началом учебной деятельности, психическое развитие детей получает дополнительное ускорение. Интуитивный путь, который использовался в обучении детей дошкольного возраста, не дает ожидаемого эффекта в обучении младших школьников в силу существенных изменений в их психическом и речевом развитии. Поэтому становится актуальным постепенный переход на когнитивные (сознательные) приёмы усвоения материала. Что касается перспектив раннего обучения детей иностранному языку, то всё-таки слишком сдвигать сроки начала подобного обучения в сторону всё более малого возраста нужно осторожно. Каждый ребенок уникален, и надо смотреть, советоваться с педагогами, воспитателями, самим родителям быть внимательными на предмет когда можно начинать более активное обучение ребёнка иностранному языку. Тем не менее раннее обучение иностранному языку обеспечивает более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, снижает стресс, положительно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышает продуктивность его мышления. Тем более что дошкольный возраст рассматривается психологами как наиболее благоприятный период для начала изучения иностранного языка. . Изучение иностранных языков в младшем возрасте полезно всем детям, независимо от их начальных способностей, поскольку оно оказывает стимулирующее влияние на развитие психических функций ребенка — восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения и др. Изучение оказывает положительное влияние на речевые способности ребенка, а также положительно сказывается и на владении родным языком. Раннее изучение языка закладывает фундамент для дальнейшего изучения иностранного языка в школе. |