Проблемы опекунства детей с нарушением слуха Выполнила студентка 407 группы Кравец Варвара Приемная семья Приемная семья предусматривает, что один или оба родителя наделяются полномочиями опекунов до совершеннолетия ребенка и получают пособие на содержание ребенка и зарплату за его воспитание. Вопросы, связанные с особенностями воспитания ребенка (детей) в приемной семье, стали особо актуальными вследствие широкого распространения семейных форм устройства детей. Дети, поступающие на воспитание в замещающие семьи – это дети, переживающие сложную стрессовую ситуацию в кровной семье. Проблема реабилитации психики ребенка и социальной адаптации в семье носит комплексный психолого-педагогический характер, необходимо восстанавливать или заново формировать бытовые, гигиенические, учебные и социальные навыки. Одним из препятствий при создании приемной семьи является формирование обоюдной эмоциональной привязанности детей и будущих родителей. Формирование и развитие отношений между ребенком и приемным родителем является осознанным и сложным процессом. Говоря же о детях с нарушением слуха стоит подчеркнуть, что при отсутствии у опекунов нарушения слуха и опыта взаимодействия с неслышащими детьми, это лишь затормозит процесс установления эмоциональных контактов. Не менее важной является проблема малой осведомленности приемных родителей об особенностях воспитания детей с нарушением слуха, из-за чего родители зачастую не могут трезво оценить свои силы. Приемные родители не всегда оказываются готовы принять детей такими, какие они есть на самом деле, порой предъявляя завышенные требования к приемному ребенку, недооценивая или переоценивая особенности его интеллектуального развития. Часто можно встретить школьную дезадаптацию (негативное отношение к учебной деятельности, неумение налаживать конструктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, агрессивное поведение) приемных детей, что вызывает у родителей тревогу и беспомощность в решении проблем. Возможные последствия игнорирования проблем Для детей, с несформированным чувством привязанности к приемным родителям характерна тенденция к проявлению конфликтного поведения в ситуациях, связанных с установлением эмоциональной близости, что так же травмирует родителей как и самого ребенка, особенно в тех случаях, когда они имеют определенные ожидания относительно того, как ребенок должен себя вести. В этом случае у родителей возникает внутренний конфликт между ожиданиями и установками о семейных взаимоотношениях и реальным поведением ребенка. Такая ситуация осложняет установление эмоционального контакта между ребенком и приемными родителями и может привести к отвержению ребенка. Проблема низкой осведомленности по проблеме может привести к отказу от ребенка и возврату его в учреждение. Школьная дезадаптация может привести к серьезным проблемам с учебой и закрепить негативное отношение к обучению. Комплексные меры направленные на помощь данной категории Чтобы решать данные проблемы, необходимо проводить родителями и детьми консультативную, диагностическую, коррекционную и профилактическую работу. Для этого нужно специально организованное психологическое просвещение. - Консультативная работа направлена на освещение вопросов, связанных с проблемами обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения приемных детей. Данная работа реализуется в форме организации индивидуального психологического консультирования приемных родителей и учащихся по их запросу.
- Диагностическая работа направлена на выявление детско–родительских отношений, а также причин возникновения проблем в воспитании приемных детей.
- Коррекционная работа направлена на оказание психологической помощи и поддержки замещающим родителям и приемным детям в решении личностных проблем. В рамках коррекционной работы при наличии выявленных недостатков в поведении учащихся, таких как эмоционально-поведенческие нарушения, сложности межличностных отношений, проблемы в развитии познавательной сферы и т.д., разрабатываются и реализуются коррекционно–развивающие занятия с применением различных методов.
- Просветительская работа предполагает повышение психологической компетентности замещающих родителей, популяризацию среди них психологопедагогических знаний.
Список литературы - Долгова В.И., Овчарова Р.В. Психологические детерминанты нравственного развития дошкольника//Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2014. № 6. С. 40-48.
- Гринберг С.Н., Савельева Е.В., др. Приемная семья: психологическое сопровождение и тренинги. – СПб.: Речь, 2007. – 352с.
- Захарова Ж.А. Помощь и поддержка замещающих семей // «Детский дом» - 2007. - №1(22) – С.3-6
- Попова И.Н. Содержание социально-психолого-педагогической деятельности по сопровождению замещающих семей: технологический аспект. - Владимир: КНИГИ ДНЯ, 2011. – 92 с.
|
Скачать 77.95 Kb.