Проект Крашенинникова и Ямалова. Проблемы подросткового возраста
 Скачать 1.38 Mb.
|
 ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Киселёвского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 5» ПРОЕКТ ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Выполнили: Ямалова Диляра и Крашенинникова Анастасия, ученицы 9 «Б» класса Руководитель: Якунина Е.С., учитель обществознания Киселёвский городской округ 2021 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..4 Глава 1. Изменения в подростковом возрасте……………………………..4 1.1 Границы подросткового возраста…………………………………………..4 1.2. Изменения подросткового возраста………………………………………. 4 Глава 2. Результаты анкетирования…………………………………………5 2.2 «Трудности жизни»………………………………………………………….8 Глава 3. Проблемы подросткового возраста………………………………. 8 3.1 Проблемы в семье…………………………………………………………. .8 3.2 Подросток и его друзья…………………………………………………… .9 3.3 Любовь подросткового возраста…………………………………………..10 3.4 Мир вокруг………………………………………………………………….11 3.5 На пороге юности………………………………………………………….. 11 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………...12 ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………..............................................14 ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………..15 Введение Подростковый возраст по праву считается самым сложным, непростым. Переходным периодом в жизни человека от детства к юности. В психологии подростковый возраст называют периодом «бури и натиска» Почему же нас привлекла именно проблема подросткового возраста? Эту тему мы выбрали, потому что сами являемся подростком. И она сейчас для нас является наиболее актуальной. Нам интересно, что с нами происходит и почему? Как избежать массы проблем, связанных с подростковым возрастом? Как для всех быть «милым и послушным», дружелюбным и доброжелательным? Думаем, любопытно будет это и нашим сверстникам. Мы решили поинтересоваться, какие проблемы являются наиболее актуальными для подростков, какие пути решения этих проблем видят наши сверстники и что входит в сферу их интересов. Цель: изучение особенностей взросления подростков нашей школы. Задачи: 1. Узнать, каковы границы подросткового возраста. 2. Выявить сущность и особенности подросткового возраста. 3. Провести анкетирование среди подростков, по теме исследования 4. Провести анализ анкетирования и литературы по теме. Гипотеза: Проблемы подросткового возраста: как выстроить взаимоотношения подростка с окружающими ГЛАВА 1 Изменения в подростковом возрасте 1.1 Границы подросткового возраста Для начала мы решили установить: какой же возраст считается подростковым? Оказалось, что этот вопрос спорный. Одни ограничивают его возрастом 12-15 лет у девочек и 13-16 лет у мальчиков, а у других этот периодов охватывает 12-17 лет, третьи считают, что этот возраст 11-15 лет. Физиологические границы возраста - возраст от 10 до 15 лет. Подростковый возраст считают переходным периодом. Подросток частично принадлежит к группе детей, а частично - к группе взрослых. В одних случаях к подросткам относятся как к детям, но чаще, как к взрослым. 1.2. Изменения подросткового возраста Перечитывая статьи в Интернете, мы обратили внимание на то, что особенность подросткового возраста состоит в том, что с одной стороны, по уровню характера психического развития это типичная эпоха детства, с другой - человек, стоящий на пороге взрослой жизни. Подросток меняется постоянно - и внутренне, и внешне, и психически, и физиологически. Он обнаруживает в себе новую внешность, новые ощущения, новые потребности и возможности. Нам захотелось поподробнее разобраться, какие же изменения происходит в этом возрасте? 1) Физиологические изменения В этом возрасте происходят кардинальные изменения в организме, начинается процесс полового созревания. Происходит перестройка организма, у девочек она протекает в возрасте 11-13 лет, а у мальчиков - 13-15 лет. Увеличиваются рост и вес, причем у мальчиков в среднем пик «скачка роста» приходится на 13 лет. А заканчивается после 15 лет, иногда продолжаясь до 17 лет. У девочек «скачка роста» обычно начинается и кончается на два года раньше. 2) Психологические изменения. Физиологические особенности развития приводят к нарушениям в деятельности нервной системы подростка. Он становится возбудимым, раздражительным, вспыльчивым. Подросток прикован к себе, занят только собой, все его мысли и чувства вертятся вокруг его «Я». Ему кажется, что окружающие также постоянно обращают взоры на него, оценивая, сравнивая - и наверняка желая унизить и поставить на место. В этом возрасте появляется уверенность в себе, желание самостоятельности и признания. Стремление к самостоятельности проявляется во всем: в учении, в выборе друзей, распределении времени, в деятельности. Подросток хочет сам принимать важные решения, начинает активно отстаивать взгляды, мысли, суждения. 3) Мировоззренческие изменения. Одновременно с внешними изменениями, объективным проявлениями взрослости возникают и чувство взрослости - отношения подростка к себе, как взрослому, представление, ощущения себя в какой-то мере взрослым человеком. Он претендует на равноправие в отношениях с взрослыми и идет на конфликты, отстаивая свою позицию. Кроме того, появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения. Подросток с жаром отстаивает их, даже не смотря на неодобрения окружаю У подростков в этот период формируется убеждения, они начинают рассуждать об идеалах, о будущем, приобретают новый, более глубокий и обобщенный взгляд на мир, появляется параллельная система ценности и взглядов на мир. Ученые считают, что становление основ мировоззрения, начинающее в этот период, тесно связано с интеллектуальным развитием. Подросток приобретает взрослую логику мышления. ГЛАВА 2. Результаты анкетирования Рассмотрев теоретические вопросы, касающиеся подростковые возраста, мы решили провести в школе исследования по интересующей нас проблеме. Для решения намеченных задач, нами была проведена анкета «Актуальные проблемы современных подростков» (см. приложение 1). В ней приняли участие 25 подростков от 14 до 16 лет, учащиеся средней общеобразовательной школы №5. Анкета была анонимной и включала в себя 6 вопросов. Результат опроса
Исследования позволяет сделать вывод, что современных подростков больше всего волнуется проблема с учебой, на втором месте - отношения с родителями, на третьем - проблемы с друзьями. Для большинства подростков именно эти проблемы являются наиболее значимыми и актуальными.
Постепенно учеба вытесняет ещё недавно значимые эмоциональные проблемы. На наш взгляд, это связанно с постоянно повышающими требованиями к выпускникам современных школ. Школьную программу осилить становится всё труднее, родители и учителя «наседают», а ещё кружки и дополнительные занятия. Как «бедному» подростку со всем этим справиться? В современной подростковой среде присутствует множество различных проблем, в решении которых подросткам понадобится помощь близких людей.
По итогам мониторинга ответов на данный вопрос, можно сделать выводы о том, что большинство подростков в случае возникновения у них проблемы обратились бы за помощью к друзьям (так как данный вариант выбрало больше количество подростков.) На втором месте стоит вариант обратиться за помощью к родителям, на третьем к старшим товарищам, далее самостоятельное решение. Так же подросткам была дана возможность написать свой вариант ответа на вопрос. Только некоторые воспользовались данной возможностью. Вот, что они писали: обратятся к классному руководителю, найдут решение в Интернете. Данный результат свидетельствует о том, что в случае возникновения у них проблемы, они всё же будут обращаться за помощью , не будут держать в себе .
Большинство учащихся либо не знают учреждений, где подростки могут получить помощь, либо затрудняются ответить. Мы считаем, что стоит решать все проблемы с родителями, но не у всех такие доверительные отношения с родителями как у нас. Поэтому мы считаем, что очень важно, чтобы в школе был психолог, который мог бы помочь в любой ситуации. А если честно, то хочется иногда поговорить, открыть свою душу, услышать в ответ слов поддержки и понимания.
По результатам данного вопроса, очевидно, то, что большинство подростков знают Телефон доверия. Детский телефон доверия (см. Приложение 2) используют для консультирования по сложным темам, обсуждение которых в личной беседе могло бы быть затруднительным.
Большая часть подростков ответили, что в случае возникновения у них проблем, они не обратились бы за помощью на Детский Телефон доверия. Мы уверены в том, что им стыдно разговаривать с посторонним человеком о своих переживаниях, либо они плохо представляют себе процесс консультации, не уверены в эффективности данного вида помощи. 2.2 «Трудности жизни» А сколько не разрешимых проблем накапливается в повседневной жизни подростка! Кто-то не захотел сесть с ним рядом за партой. Его не пригласили на коллективное мероприятие, которое проводилось его школьными друзьями. Над ним посмеялись знакомые ребята. Утром, проснувшись, он обнаружил у себя на лице новые прыщи. Родители требуют, чтобы «был взрослым» и одновременно, чтобы «прекратил изображать из себя умника». Взрослые относятся не как к маленькому ребёнку, но и не как взрослому, а как к чему-то среднему. Таким образом, проанализировав результаты исследования, можно сделать выводы о том, что современные подростки испытывают «трудности жизни», то есть проблемы с родителями, друзьями, трудности в учёбе, скуку, депрессию. Важно отметить, что большинство учеников осознают, что в решении проблем необходимо опираться на помощь близких людей. Исследуя результат анкеты, мы поняли, что необходимо повышать психологическую культуру подростков, для того чтобы они могли помочь не только себе, но и друг другу. Рассмотрев проблемы, касающегося подросткового возраста, мы решили изучить, почему возникают проблемы и как помочь их решить. Глава 3. Проблемы подросткового возраста. 3.1. Проблемы в семье Каждая семья - это целый мир, кажущийся маленькому человеку простым и ясным, здесь его окружает тепло и забота. К сожалению, этот мир выбирает не ребёнок, он дан ему судьбой. Нет, пожалуй, ни одной семьи, где ни разу бы не возникло разногласий между родителями. Даже единственный случай ссоры внушает детям беспокойство. Но неизмеримо более драматичны будут последствия для детей, в частности, для подростка, если их родителям не удаётся сохранить гармонию семейных отношениях, дело дойдёт до глубокого конфликта, тогда выражение «страдают всегда дети» становится абсолютно верным. У ребёнка есть потребность доверять близкому взрослому, иметь от него защиту и под флагом этой защиты делать дальнейшие шаги в окружающий мир, ведь подросток, как не крути, нуждается в этом. Поскольку он ещё не совсем сформировавшаяся личность. Если ребёнок вырван из-под защиты, он меняет своё поведение, он теряет чувство безопасности и уверенности в том, что справиться с трудностями, рождается страх, а вместе с ним возникают агрессивность и чувство противоречия. У некоторых детей развивается склонность к доносам, цинизм, они становятся недоверчивыми. Подобные черты характера создают предпосылки для дисгармоничного развития личности и осложняют отношения подростка со сверстниками, а в некоторых случаях подросток входит «в плохую компанию». Родители сами зачастую виноваты в том, что падает их авторитет, они замечают это с удивлением и неодобрением. Взрослые должны осознавать, что агрессивные черты характера ребёнка, которые они критикуют, развились в нём вследствие защитной реакции психики для внутренней самообороны, для самозащиты, таким образом, теряет основание «оборонительный аргумент» родителей: «я взрослый, я знаю лучше». Никто не знает лучше ребёнка, чем родители, на глазах у которых он рос, учился, развивался. Да и кого лучше знает подросток, как не членов своей семьи, общающихся с ним круглосуточно - чувствами и сознанием. И всё-таки не всё так просто и ясно. Родители действительно много знают о своём чаде, но чем старше становится ребёнок, тем больше сторон его жизни закрыты для родителей. 3.2. Подросток и его друзья «Дружба - это взаимная привязанность двух и более людей, тесная связь, их бескорыстная стойкая связь, основанная на любви и уважении». Всё же главное: взаимность, привязанность, как будто присоединение к другой душе, связь, бескорыстие, приязнь, доброжелательное принятие таким, каков ты есть, любовь и уважение. Вот уж поистине полное, необходимое и достаточно широкое объяснение, к которому не прибавить, не убавить, вот почему у каждого человека множество приятелей и знакомых, а друзей несколько. Казалось бы, проблем нет. А на самом деле они есть и существенные. Ориентиром, образцом для подростка нередко становится друг. Вот мнения подростков о хорошем друге: «во всем помогает, никогда не отказывает в просьбе, не бросит в беде, заступится за слабых, сочувствует при неприятностях, не сваливает вину на других, не подведет, не предаст, добросовестно относится к делу, не жадный, может дать толковый совет, не ссорится из-за пустяков, хранит тайну, откровенен и, наконец, вообще «умеет дружить по настоящему».[2] Не правда ли, солидный список? Но с одной стороны, это качества, говорящие о высоком моральном облике, это своеобразный моральный кодекс. С другой стороны, эти качества непосредственно касаются отношений ребят друг к другу и проявляются в отношениях, дружбе. К другу предъявляют очень большие требования: подросток ведь во всем максималист, ему надо всего и сразу. Каждому подростку очень важно добиться уважения, признания товарищей, важно быть «не последним» среди них, знать, что тебя ценят, с тобой считаются и уважают. Но не всегда легко сделать это самостоятельно. Один не видит своих недостатков, другой не может проявить свои достоинства, третий робок и излишне застенчив, необходимо, чтобы подростка поддержали родители, дали совет и не оставались равнодушными к ссоре ребёнка с другом, ведь ему тяжело это пережить без поддержки. Нормальное развитие невозможно без общения со сверстниками. Друзья - это та естественная среда, которая жизненно необходима подростку. У друзей он находит столь необходимую ему оценку его знаний и умений, качеств, способностей и возможностей. У друзей он находит сочувствие, сопереживание, отклик на все свои душевные радости и невзгоды, которые взрослым так часто кажутся незначительными. 3.3 Трудности и любовь подросткового возраста. Отношения между представителями мужского и женского пола существовали всегда, еще в детском саду возникает интерес к противоположному полу. А что же говорить о подростковом возрасте, когда ребёнок развивается морально и физически. Именно в этом возрасте в жизни человека и вторгается это самое чувство, осмысленное и важное [3]. Сложно описать чувства подростка, когда он любит. У всех она разная, каждый проходит через это, у кого-то, она безответна, у кого-то напротив ответная. Когда любовь приходит к подростку, он, скорее всего, не будет склонен говорить о ней направо и налево, он будет хранить своё чувство от других. Общение девушек и юношей нередко вызывает осуждение взрослых. При этом они стараются всячески это общение ограничить. Однако таким путем ничего хорошего достигнуть нельзя, и прежде всего потому, что с одной стороны, половое влечение в норме нельзя подавить, и это было бы противоестественно. А с другой - потому, что девушек и юношей лишают возможности, научиться понимать и оценивать друг друга. Взрослых смущает и даже шокирует, например, отвлечение от учебы. Нельзя лишать юных подростков права на чувства, иначе это может обернуться тяжелыми последствиями, которые трудно будет исправить, а иногда и невозможно. Так в произведении «Честное комсомольское», трагедией оборачивается отношение матери к чувствам подростка. Ужасно, когда подросток встречает равнодушие со стороны взрослых или даже насмешки и некому помочь будет ему в случае чего. Большинство взрослых убеждены, что подросток не умеет любить, не может, и не понимает, что такое любовь, значит, он не может чувствовать, значит, он не человек, только такие выводы приходят в голову. Нет, это человек, и он может чувствовать, и чувствует, у него есть душевно-интеллектуальная жизнь, побуждаемая физиологическими потребностями, естественными, как голод. Многие взрослые склонны ругать современную молодежь. Грех это не новый, даже и в древние времена звучали осуждающие молодежь высказывания старших. Думается, однако, основное, что должно сделать взрослым - это постараться правильно понять подростка. Если последующего поколения были бы хуже предыдущих, не было бы никакого общественного прогресса. Мешает взрослым в отношения с подростками отсутствие готовности взглянуть на тот или иной вопрос с разных точек зрения. Родители как бы изначально убеждены в том, что истина всегда одна и взрослый - её признанный носитель. В результате взрослые оказываются неспособными хотя бы на время встать на другую точку зрения, понять мотивы поведения. Мешает и тот факт, что многие родители не могут или не хотят вспоминать себя в таком же возрасте, а если и вспоминают, то лишь для того, чтобы подчеркнуть, что они <были не такими> 3.4 Мир вокруг. Увлечения у подростков составляют категорию психических феноменов, структурных компонентов личности, располагаясь где-то между инстинктами и влечениями, с одной стороны, и наклонностями и интересами - с другой. В отличие от влечений, хобби не имеют непосредственной связи с инстинктами, со сферой безусловных рефлексов. В отличие же от интересов и наклонностей, увлечения всегда более эмоционально окрашены, хотя и не составляют главную трудовую направленность личности, не являются профессиональной деятельностью. Мы выделяем следующие увлечения: 3.5. На пороге юности. Дорога в мир взрослого человека очень тяжела, перед тем как подросток станет самостоятельным, состоявшимся человеком с определёнными чертами характера, желаниями и своим местом в жизни , ему необходимо решить множество задач, которые и определят его дальнейшую судьбу[5]. Прежде всего, это выбор: выбор человека, с которым подросток , возможно , будет формировать семью . Проблема выбора очень трудна и интересна в современном мире. И в первую очередь, она важна в детском и особенно юношеском возрасте, когда личности приходится делать многие и многие выборы. «Выбор - мгновенный, импульсивный акт по двоичной системе (да или нет) или цепочка размышлений, борение страстей, преодоление противоречий». Можно долго размышлять и в какой-то момент принять решение; есть ситуации, позволяющие не спеша перебирать варианты, но отнюдь не реже в жизни и такие моменты, когда решение необходимо немедленно. Важно только не перепутать, а еще важнее захотеть и суметь найти тот или иной путь. Выбор - это, конечно же, сложнейший, разноплановый акт сознания. И включает он в себя многое, происходящее то на протяжении времени, то в сжатый момент. Всякий выбор вынужден целесообразностью, то есть ведет к цели, поставленной человеком перед собой. Конечно, можно поступить, а то и жить просто так, по инерции, пассивно и дотянуть до взрослости, но такое прозябание не свойственно юности. Возможно и иное: цель возникает рефлексивно, как острое желание чего-то добиться. Но она все равно присутствует, ибо выражает собой главный движитель нашей активности - потребность. Чем цель тверже, осознанней, тем сильнее ее влияние в споре сомнений, тем большая вероятность победить в нем. Все зависит от того, какой человек, от этого зависит и возможность ошибки. Кто-то скор на решения, другой - тугодум, кто-то любит обсудить проблемы с друзьями, другой выносит решение в себе, кто-то скептик, пессимист, а кто-то оптимист. Но и с каждым выбором человек меняется сам, даже если он ошибся, то от этого только накапливается опыт, и это непременно сказывается на других ситуациях. Есть же подростки, которые ошибаясь, замыкаются, у них возникают комплексы, и тут накапливается опыт, только отрицательный - опыт сомнений, разрешившихся неверным выбором. И как раз здесь возникает вопрос о признании ошибки. Хватит ли истинной принципиальности мужества признать ошибку? Если нет - беда: болезнь уйдет вглубь и станет чертой характера, когда в любой своей неудаче винят других. Если да - важнейшая из побед - победа над собой; тогда опыт ошибок становится фундаментальным приобретением человека, точнее не опыт ошибок, а опыт их сознания, понимания причинно-следственных связей, опыт, который помогает не робеть перед жизнью, а все более сознательно принимать решение, ведущие к наименьшим издержкам, т. е. самому управлять своей жизнью, не боясь трудностей, но стремясь к их преодолению. личности. Заключение Взрослея, подростку приходится решать массу непростых задач. Кроме обычных школьных, существуют и другие задачи, которые приходится решать каждому из нас. Их так и зовут - жизненные задачи. Американский психолог Роберт выявил семь задач в своей книге «Задачи развития и образования»: - Принятие своей внешности и умении эффективно владеть телом. - Формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. - Принятие мужской и женской роли. - Достижение эмоциональной независимости от родителей других взрослых. - Подготовка к трудовой деятельности, которая могла бы обеспечить экономическую независимость. - Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни. - Обретение системы ценностей и этических принципов, которыми можно руководствоваться в жизни. От решения этих задач не уйти некуда. Чуть запоздал, отложил напоследок, как это люди привыкли делать, пиши-пропало. Не выполнил семь задач, считай, что не успел на поезд с названием «Взрослая жизнь». Все задачи жизни надо решать в своё время. Таково неписанное правило общественной жизни. Решения задач, состоящих перед подростком, требует преодоления больших трудностей. Подростковый возраст называют переходным от детства к взрослой жизни. В этом возрасте меняется внешний облик и поведение решения, вырабатывается мировоззрение, идеалы. Подросток не всегда хорошо понимает, что с ним происходит. Настроение часто меняется, обиды переживаются тяжелее, замечания родителей и учителей раздражают. Перемены эти характеризуются следующими моментами: -Повышенным вниманием к себе, переживаниями за физическое развитие. -Резкой сменой настроения. -Возникновением конфликтов с родителями, учителями, сверстниками, друзьями. -Появлением желания казаться старших своих лет. -Стремлением выделиться среди сверстников. Поэтому подростком быть нелегко. Ему надо приспособиться к новым условиям, принять себя и добиться, что бы другие приняли и оценили - как взрослого, как личность. В детстве его поведение контролировали родители, а взрослая жизнь требует принятия собственных решений. И оттого, как подростки решают свои проблемы, как у них складывается отношение со сверстниками, родителями, педагогами, зависит их оценка проблемы «Легко ли быть подростком?» Это подтверждают и итоги исследования, проведённые мною в школе. Взрослые и социально-психологические службы работают с подростками, и, возможно, знают, как им трудно - теоретически. А подростки каждый день своей жизни непосредственно сталкиваются со всеми этими трудностями. А родители, у которых проблемы со своими детьми, считают этот возраст «трудным». Таким образом, подводя итоги работы, нужно отметить важность подросткового возраста для всего развития личности. Мы считаем, что нам необходимо продолжить исследование данной проблемы, потому что важно применение этих знаний в реальной жизни, как для нас, так и для моих сверстников. Данные результатов этого исследования можно использовать в работе педагогов-предметников, социальных педагогов и психологов школы, так как они ежедневно вынуждены решать не одну, а целый комплекс подростковых проблем. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ Литература: 1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. 2. Учителям и родителям о психологии подростка 3. Фельдштейн Д. И. «Психологические аспекты изучения современного подростка». Вопросы психологии. 4. Психология подростка. Полное руководство. Под ред. А.А.Реана 5. Школьная библиотека. №5, 2006 г. Ст. Т.И.Михалёвой «Среди ровесников: к проблеме самоутверждения». Интернет-ресурсы: 1.http://i005.radikal.ru/1109/fb/755ad610193c.png 2.http://img810.imageshack.us/img810/250/paperscrolls4.jpg 3.http://www.surguchev.ru/assets/images/Svitok/DSC07710-conv-ok-sq-s-web.jpg ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Результат опроса
Приложение 2   Приложение 3  Приложение 4 «Трудный подросток». Что же делать родителям? Не злоупотребляйте наказаниями и запретами. Найдите причину или причины такого поведения. Помните, что к вашему ребенку нужен индивидуальный подход. Усильте познавательный интерес. Вовлекайте сына или дочь в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем. Разговаривайте, объясняйте, но не ставьте условий, не требуйте сразу идеального поведения. Комплексно вводите изменения в режим дня, в общество подростка, в досуг. Замечайте даже незначительные изменения в поведении, так как сначала асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно. Позже отклонения происходят чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются. И, наконец, асоциальное поведение входит в привычку. Необходимо найти сильные стороны или, лучше сказать, качества подростка и правильно их использовать, развивать, давая посильные задания. В ребенка необходимо верить - это главное! Громадное значение имеет для трудного подростка испытать счастье, радость от успеха. Это величайший стимул к самосовершенствованию. Говорите с ребенком, избегайте резких выражений. Чтобы не заводить ваши отношения с подростком в тупик, обратите внимание на следующие советы. Цените их откровенность, искренне интересуйтесь проблемами. Общайтесь на равных, тон приказа срабатывает не в вашу пользу. Дайте понять, что вы понимаете их. Нельзя подшучивать над ними, высмеивать чувства, умаляя их значение. Постарайтесь отнестись к вашим детям с уважением, помните об их ранимости и уязвимости. Не раздражайтесь и не проявляйте агрессивности, будьте спокойны, сдержанны. Помните, что ваша грубость вызовет их ответную реакцию. Не говорите об объекте увлечения вашего ребенка пренебрежительным тоном, тем самым вы унизите его самого. Ни в коем случае нельзя грубо и категорично разрывать отношения подростков, ведь они только еще учатся общаться друг с другом и чаще всего даже и не помышляют ни о чем плохом. Пригласите его(ее) подружку(друга) к себе, познакомьтесь - это позволит вам получить объективное, более правдоподобное, а не голословное представление о том, с кем встречается ваш ребенок. Лучше, если вы разрешите им встречаться у себя дома, чтобы им не пришлось искать случайных и сомнительных приютов для свиданий. Расскажите им о себе, вашей истории первой любви - это поможет вам найти взаимопонимание с ребенком. Если вы сумеете установить с ним дружеские отношения, вы будите иметь возможность не просто контролировать его поведение, но влиять на его поступки. |