|
|
Проблемный урок Тема Страны мира
Окружающий мир 2 класс «Школа Росси»
Проблемный урок
Тема: «Страны мира»
Цель: «Введение понятия «физическая » и «политическая карта мира», знакомство с некоторыми странами мира, воспитание чувства гордости за Россию».
Задачи:
- достижение личностных результатов
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- достижении метапредметных результатов
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
8) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- достижение предметных результатов
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю.
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Оборудование урока: учебник Плешакова. Рабочие тетради, проектор для демонстрации презентации, раздаточный материал для учащихся, кроссворд.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
№п/п
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируе
мые
УУД
|
1
1.2
|
Организационный
момент
Самооп
ределе
ние к деятель
ности
|
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Пожелаю я удачи,
И успешности в придачу!
Вы любите отгадывать кроссворды?
Предлагаю вам, угадать ключевое слово кроссворда.
(Вопросы к кроссворду разработаны на основе ранее изученного материала по теме “Путешествие”.)
1.Огромный участок суши, окруженный водой со всех сторон.
2.Самый большой естественный водоем.
3.Что такое Россия?
4.Прибор для определения сторон горизонта.
5.С какой стороны восходит солнце?
6.Самый холодный материк
|
Акцентируют внимание на задании, предложенном учителем.
Предлагают варианты ответов.
По ходу отгадывания кроссворда определяют ключевое слово Москва.
|
ЛичностныеУУД: действие
Нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
2
|
Актуали
зация знаний. Включе
ние в проблем
ную ситуа
цию
|
Какое слово получилось? Что такое Москва? На столе конверт. Возьмите фотографии и выберите те, которые относятся к достопримечательностям города Москвы.
|
Дети рассматривают фотографии и отбирают соответствующие заданию учителя.
При проверке “афишируют” знания: что они знают об этой достопримечательности.
Определяют, что не все картинки относятся к достопримечательностям г. Москвы.
Фиксируют затруднения при распределении оставшихся фотографий
|
|
3
|
Анализ проблем
ной ситуации
|
– Все ли фотографии относятся к достопримечательностям г. Москвы?
– Какие иллюстрации вызвали у вас сомнении?
– Почему они вызвали у вас сомнение?
|
Обсуждают сложившуюся ситуацию.
Выдвигают свои версии. (Мы не знаем, что это за достопримечательность, в каком городе она находится, в какой стране может быть).
|
Ругулятив
ные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
|
4
|
Поиск решения пробле
мы
|
- Какова цель нашего урока?
|
Определяют цель урока.
|
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, темы.
|
5
|
Решение пробле
мы. Изучение нового материа
ла
|
Предлагает сделать вывод: что же изображено на фотографиях; в каком городе эта достопримечательность; к какой стране относится.
– Каждый человек в своей жизни мечтает побывать в различных городах и странах, чтобы узнать много нового и интересного. А вы любите путешествовать?
Ребята , сегодня мы отправляемся вместе с вами в увлекательное путешествие по нашей замечательной планете. На земле много стран (слайды 1 и 2). Сегодня на уроке вы познакомитесь с некоторыми из них.
– Давайте посмотрим на политическую карту (слайд 3), где изображены материки, разные страны мира и их крупные города. А чем она отличается от физической карты?
– «Физическая» произошло от греческого слова «физис» – природа.
– А как по-другому можно назвать эту карту?
– Физическими называют карты, на которых изображены равнины, горы, моря, реки, озёра и другие природные объекты.
– А сколько континентов на Земле?
– Перечислите какие?
– Ребята, а чем каждая страна отличается друг от друга?
– Отгадайте, на чем мы будем путешествовать.
Какие красавцы,
Всегда и везде,
На суше родятся,
Живут на воде?
– Итак, сегодня мы отправимся в путешествие по морю (слайд 4).
– А в какие страны мы отправимся?
Отправляемся в путь!!!(слайд 5)
(слайды с 6 по 9)
Великобритания –островное государство в Западной Европе. В состав Соединённого Королевства входят Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ирландия. На реке Темзе,расположена столица Великобритании – Лондон. Это один из старейших городов в Европе. В стране до сих пор существует монархия и есть королева, ее зовут Елизавета II. Здесь много зелени, в самом большом парке Лондона – Гайд-парке – собираются туристы. Англия – страна древней культуры, родина талантливых учёных, писателей: И.Ньютона, В. Шекспира. Одной из достопримечательностей Англии является Биг-Бен, эта часовая башня возвышается на 98 метров над набережной Темзы. Циферблаты Биг-Бена смотрят на все 4 стороны света. Спорт занимает важное место у англичан. Многие спортивные игры, распространенные по всему миру, родом из Англии, например, футбол.
(слайд 10).
(слайды с 11 по 14)
Столица Франции Париж – один из красивейших городов мира. Страна находится на крайнем западе Европы. Более половины границ омывает Северное море, пролив Ла-Манш, Атлантический океан и Средиземное море. Разнообразны природные условия. Неподалёку от покрытых снегами острогов Альп можно встретить пальмы на Лазурном берегу, а в суровой Бретани – обнаружить средиземноморскую растительность. Запад Франции занимают равниные неспешно текущими реками. Река Сена, пересекающая столицу страны.
Один из крупнейших художественных музеев мира – Лувр тоже находится в Париже. Здание Лувра это старинный королевский дворец. Стеклянная пирамида во дворе Наполеона, служит главным входом в Лувр и является одним из символов Парижа. – Нотр-Дам де Пари – собор Парижской Богоматери – архитектурный шедевр города Парижа. Остров Ситэ, на котором он расположен, – древнейшая часть французской столицы. Строительство собора шло постепенно с востока на запад и длилось более ста лет. Собор должен был вмещать в себя всех жителей города – 10 тысяч человек. Но пока его строили, население Парижа выросло во много раз.
На берегу Сены стоит Эйфелева башня – символ Парижа. Высота её вместе с новой антенной составляет 324 метра. Башня является самой посещаемой достопримечательностью мира.
Слайд 15 – Физминутка(закрыть глаза, отдохнуть и послушать музыку)
(слайд 16)
(слайд 17 по 20)
Необычное название имеет эта страна. Америка – это континент. А что означают «Соединённые Штаты»? Если мы обратимся к истории, то узнаем, что эта могущественная держава более двух веков назад была колонией Англии. Раньше на этих землях проживали индейские племена: ирокезы, апачи и другие.
Столица страны Вашингтон – названа так в честь первого американского президента.13 белых и красных полос на флаге – символ первых 13 штатов. Сейчас их ровно 50 и столько же звёздочек в углу флага. В столице много государственных учреждений, музеев, памятников, парков и нет промышленных предприятий. Самый большой и знаменитый город – Нью-Йорк. Центр города застроен небоскрёбами, находится на острове Манхэттен. Гигантская статуя Свободы в Нью-Йоркской бухте – символ демократии. Это подарок французских граждан к столетию американской революции. Со дня своего открытия, статуя служила навигационным ориентиром и использовалась в качестве маяка. Лос-Анджелес – город с широкими улицами. В нём находится мировой центр кинематографии – Голливуд. Недалеко от Лос-Анджелеса к неописуемой радости ребят создан парк развлечений – Диснейленд.
(слайд 21)
(слайды с 22 по 25)
Китай– очень древнее государство. Столица Китая – Пекин. За свою историю Китай создал очень богатую культуру. В нем проживает 1 миллиард 133 мил. чел. По численности населения Китай находится на первом месте. Много изобретений мирового уровня сделаны именно в Китае. Например: порох, бумага, компас, книгопечатание.
Великая Китайская Стена– это одно из самых больших и искусных строительно-технических сооружений в мире. Она протянулась от Ляодунского залива через Северный Китай в пустыню Гоби. Расстояние от одного конца Стены до другого составляет 2450 км, но если учитывать отходящие от Великой Китайской Стены другие крепостные валы, то получится 6000 – 6500 км.
Ширина верхней части Стены делала ее еще и дорогой для военных частей. Одновременно по Стене могли идти в ряд 5 пехотинцев или кавалеристов.
Грандиозное захоронение Сианя — терракотовая армия императора Цинь.
Вдумайтесь только:2000 лет этому захоронению. 8100 полноразмерных (выше человеческого роста) терракотовых статуй китайских воинов и их лошадей.
Армия была обнаружена в Китае рядом с гробницей китайского императора Цинь около города Сиань в 1974 году.
|
Делают вывод, определяют названия достопримечательностей, место положения этих достопримечательностей, аргументируют свой ответ подтверждением из источников информации
(Карта природы мира).
6
(Африка, Америка Юж. и Сев., Евразия, Австралия, Антарктида)
(Разный язык, флаг, герб и т.д.)
(Парусный корабль)
|
Коммуникативные УУД:
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Познавательные УУД:
Поиск и выделение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД: планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей м условиями ее реализации.
|
6
|
Закрепление изучен
ного материа
ла
|
(слайд 26)
– Вот мы и вернулись обратно к нам в класс, а теперь давайте проверим, что же вы из нашего путешествия запомнили.
|
Ответы детей. Какая страна больше понравилась и чем.
|
|
7
|
Итог урока
|
– О любой стране вы сможете узнать подробнее из книг, из интернета, из энциклопедий.
Вопросы: (слайд 27)
1) В каких странах, вы побывали? Перечисли.
2) Что интересного вам запомнилось?
3) В какой стране ты бы хотел побывать на самом деле? (Это будет ваше д/з подготовить рассказ о любой другой стране)
4) О какой достопримечательности ты бы хотел узнать больше?
– Где в жизни вам эти знания пригодятся?
|
Ответы детей
|
Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
|
8
|
Рефлек
сия
|
У вас на парте в конвертиках «смайлики», прикрепите их на левую сторону доски, если вам понравилось, вы многое узнали, провели урок с пользой. Если что-то не поняли или вам не понравилось, то к правой стороне доски.
|
Прикрепляют смайлики.
|
Коммуникативные УУД: адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.
|
Прогнозируемый результат: учащиеся осознают себя жителями великой страны; научатся различать физическую и политическую карты мира, показывать на политической карте мира территорию России, познакомятся с другими странами. |
|
|
Скачать 35.13 Kb.