статья. Проблемное обучение как средство повышения познавательной деятельности учащихся
 Скачать 378 Kb.
|
В классе 24 человека, 13 мальчиков и 11 девочек. Возраст детей 7-8 лет. Класс сформирован на базе МАДОУ «ЦРР-ДС «Радуга» 14 человек, МБДОУ «ДСКВ «Буратино»», 3 человека, МБДОУ «ДСКВ «Брусничка» 2 человека, МКДОУ «ДСКВ «Василёк» 1 человек, МБДОУ «ДСКВ «Золотой ключик» 1 человек, МБДОУ г. Сыктывкар 1 человек, 2 человека до поступления в МБОУ «СОШ № 1» не посещали детские дошкольные образовательные учреждения.В целом, все дети организованны и дисциплинированны. Наблюдения показывали, что в классе есть группа детей, которая активно включилась в учебную работу. Такие дети внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень работоспособности и сформированности учебных навыков, познавательного интереса. В классе есть ученики, которые не проявляют на уроках высокую активность, хотя правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают новый материал. Есть дети, которым трудно учиться. С такими ребятами нужно дополнительно заниматься. Дети: работающих левой рукой – 2 ученика (Полин И., Суконщиков Н.); с дефектами речи – 4 ч. (Васиков И., Чепелюк А., КлейнД., Клейн М.); медлительных – 4ч. (Суконщиков Н., Потиха В., Сатров М., Чайковский И.); дети – инвалиды – 1 ч. (Суконщиков Н.). Уровень воспитанности детей – средний. В коллективе развивается доброжелательные взаимоотношения между девочками и мальчиками. Ребята добрые, отзывчивые, чуткие. Поддерживают друг друга не только в радостные минуты, но и всегда готовы прийти на помощь. Во время проведения внеклассных мероприятий, дети проявляют активность и интерес. У многих есть организаторские, артистические и музыкальные способности. Многие ребята, уже который год посещают занятия в организациях доп.образования: Музыкальная школа, академия Авангарда, ЦЭВ «Сударушка», и др. Это положительно сказывается на поведении учащихся: они стали более собранными и дисциплинированными. Вывод: характеристика позволяет определить на раннем этапе проблемы, связанные с обучением и воспитанием учащихся, выстроить педагогическую работу, организовать целенаправленный процесс обучения. Первичная диагностика сформированности учебных умений и навыков до поступления в школу Диагностика 1 Таблица 5 Цель: выявить на раннем этапе уровень сформированности базовых умений и навыков детей до поступления в школу, скорректировать педагогическую деятельность.
Диаграмма 1  Вывод: Умеют считать до 10 и более, писать печатными буквами, выполнять простейшие вычислительные приемы больше половины класса, что соответственно составляет, затрудняются правильно называть буквы алфавита, читать по слогам, выделять в словах звуки и слоги, писать прописью большая половина класса детей. Следовательно, необходимо обратить внимание на детей, испытывающих трудности, организовать педагогическую помощь. Диагностика 2 Цель: - определить сформированность общеучебных навыков учащихся: способность слышать, понимать учебное задание; умение задавать учителю уточняющие вопросы; умение держать ручку и карандаш; ориентироваться на листе бумаги; - скорректировать педагогическую помощь детям, испытывающим трудности. Таблица 6
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||