Главная страница
Навигация по странице:

  • Проект №2. Проведение SWOT-анализа (выявление сильных и слабых сторон, возможностей и угроз) деятельности образовательной организации (на примере конкретной образовательной организации).

  • МАОУ «Ефимовская СОШ»

  • Внешние возможности Угрозы

  • Какие возможности предоставляет внешняя среда для дальнейшего развития сильных сторон организации Ответ

  • Проект 1. проект1-2 модуль 3.1. Проект 1. Анализ методов управления образовательной организацией в условиях реализации фгос на примере малу Ефимовская сош


    Скачать 21.91 Kb.
    НазваниеПроект 1. Анализ методов управления образовательной организацией в условиях реализации фгос на примере малу Ефимовская сош
    АнкорПроект 1
    Дата09.01.2023
    Размер21.91 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапроект1-2 модуль 3.1.docx
    ТипДокументы
    #877551

    Проект №1. Анализ методов управления образовательной организацией в условиях реализации ФГОС на примере МАЛУ «Ефимовская СОШ».

    Методы управления образовательной организацией в условиях реализации ФГОС

    Методы управления образовательной организацией

    Цель

    Содержание

    Формы

    Cоциально-психологические

    формирование в коллективе положительного социально-психологического климата, благодаря чему в значительной мере будут решаться воспитательные, организационные и экономические задачи

    Социально-психологические методы управления играют решающую роль в борьбе против текучести кадров и предполагают:

    воздействие руководителя на межколлективные отношения;

    изучение зависимости деятельности коллектива от его структуры;

    изучение условия включения в коллектив новых членов;

    изучение психологических особенностей различных форм коллективного труда;

    учет влияния дисциплинарной практики и других факторов на настроение коллектива;

    влияние стиля руководства на взаимоотношения членов коллектива;

    влияние отдельной личности в коллективе;

    психологические основы авторитета личности.

    анкетирование;

    личное наблюдение;

    социальный эксперимент;

    социальное стимулирование;

    словесное поощрение.

    Административные методы

    К числу административных методов относят:

    Организационное проектирование,

    регламентирование,

    нормирование.

    Сущность организационного регламентирования состоит в установлении правил, обязательных для выполнения и определяющих содержание и порядок организационной деятельности (типовое положение, устав МАОУ «Ефимовская СОШ», локальные акты и т.д.).

    Административные методы управления - способ достижения результатов поставленных целей в случаях, когда нужно подчинить коллектив и направить его на решение конкретных задач управления. Идеальное условие их эффективности - высокий уровень регламентации управления и трудовой дисциплины, когда управленческие воздействия без значительных искажений реализуются нижестоящими звеньями управления.

    К организационным методам управления относятся: подбор, расстановка и работа с кадрами; организационное регламентирование (нормирование); организационное планирование; организационное распорядительство; организационный инструктаж; организационный контроль; организационный анализ; организационное проектирование; обобщение организационного опыта.

    Использование следующих механизмов:

    Административные: приказ, распоряжение, указание.

    Нормативные: закон, положение, инструкция, муниципальное задание, спущенное сверху и обязательное для выполнения.

    Экономические: стимулирующие выплаты, зарплата.

    Социально-психологические: выговор, объявленный в приказе, награждение грамотой по распоряжению руководства, благодарность в приказе, план социального развития ОУ и мероприятий по его реализации.

    Экономические

    Воздействие на исполнителей с помощью конкретного соизмерения затрат и результатов (материальное стимулирование и санкции, зарплата).

    В качестве основных методов управления здесь выступает система заработной платы и премирования, которая должна быть максимально связана с результатами деятельности исполнителя. Оплату труда целесообразно связать с результатами его деятельности в сфере ответственности или с результатами деятельности ОУ.

    Важнейшими достоинствами этих методов являются их гибкость и воздействие на людей через их непосредственные интересы.

    Управление использованием трудовых ресурсов осуществляется путем регулирования размера фонда заработной платы с учетом выполнения показателей.

    Экономические методы управления - отношения субъекта и объекта - договорные - товарно-денежные.

    Характеризуются:

    1) свободой субъекта и объекта, достаточной для реализации их интересов в договорном процессе;

    2) выполнение договорных обязательств.

    Методы материальной мотивации, реализующиеся в виде материального вознаграждения (заработная плата, премия, гранты) в соответствии с количеством и качеством труда или материальных санкций за недолжное его выполнение.

    Вывод

    1. Методы социального управления являются важнейшим средством реализации законов и принципов управления. Все их многообразие (экономические, социальные, психологические, организационно-административные и др.) является эффективным только тогда, когда субъект управления на основе системного анализа использует ту их совокупность, которая необходима в данной конкретной управленческой ситуации, представляющей комплекс сложных явлений (экономических, социальных, политических и духовно-культурных).

    2. Одной из главных задач современной системы управления является создание благоприятных условий для реализации возможностей управляемой системы, которые появляются только с расширением инициативы и ответственности каждого субъекта самоуправления, более широкого использования методов саморазвития и самоуправления.

    3. Для достижения этих целей необходимо более широкое применение научных методов управления (моделирования, программирования, эксперимента, информационных технологий и т. п.).

    Проект №2. Проведение SWOT-анализа (выявление сильных и слабых сторон, возможностей и угроз) деятельности образовательной организации (на примере конкретной образовательной организации). –

    МАОУ «Ефимовская СОШ»


    Сильные стороны организации

    Слабые стороны организации

    Модернизация структуры и содержания общего образования, совершенствования его качества, эффективности управления образовательной системой.

    Обновление учебно-материальной базы учреждений образования благодаря открытию в 2021 году образовательного центра «Точка роста» естественно-научного и технологического профилей.

    Школа активно сотрудничает с родителями, привлекая их к определению основных направлений развития школы, совместной деятельности по образованию и развитию детей.

    Коллегиальное принятие решений по основополагающим вопросам деятельности ОУ (Участие в решении таких вопросов всех объединений самоуправления в ОУ)

    Наличие устава школы

    Полностью бесплатное обучение детей на секциях

    Наличие профессионального коллектива: в школе работают 17 педагогических работников, из них 3 руководителя (2 с высшей категорией, один с первой), 14 педработников: 12 учителей, воспитатель и старший вожатый (8 с высшей категорией, 4 с первой), из которых 12 имеют высшее профессиональное образование, а 2 средне – специальное.

    Пятеро педагогов награждены Почетными грамотами Министерства образования оренбургской области.

    Один педагог награжден Почетной грамотой Министерства просвещения РФ.

    Один педагог является победителем конкурса на присуждение премии губернатора в 2021 году.

    Один педагог является лауреатом премии губернатора в 2022 году.

    Один педагог является победителем Всероссийского отбора лучших практик организации детского и семейного чтения в 2021 году.

    Ученики МАОУ «Ефимовская СОШ» - призеры и победители ВсОШ муниципального уровня (2022г. – 3 человека), конкурсов различных уровней.

    В 2010 году произведен капитальный ремонт здания МАОУ «Ефимовская СОШ».

    Программы инклюзивного общего образования для обучающихся, имеющих ограничения здоровья и нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной поддержке.

    Развитая «доступная среда»


    Сопротивление принятия требований обновленных ФГОС ООО отдельными педагогами, в частности недопонимание значения формирования функциональной грамотности.

    Применение некоторыми педагогическими работниками традиционных устаревших подходов к образовательному процессу.

    Недоукомплектованность лабораторий образовательного центра «Точка роста».

    Недостаточная разработка критериально-оценочного аппарата УУД.

    Отсутствие логопеда.


    Внешние возможности

    Угрозы

    Диагностика образовательных возможностей и потребностей через проведение проблемно-ориентированного анализа внешней и внутренней среды и планирование изменений в содержании образования в соответствии с социальным заказом.

    Сохранение и дальнейшее развитие системы стимулирования учащихся и педагогов в их стремлении к достижениям и успехам, грантовая поддержка талантливых детей и педагогов. Введение элективных курсов и факультативов за счет вариативного компонента Базисного учебного плана

    Сохранение постоянного состава педагогического коллектива в течение максимально возможного времени. Переподготовка педагогов необходимой квалификации, в соответствии с потребностями рынка образовательных услуг.

    Максимальное удовлетворение разнообразных образовательных потребностей учащихся, родителей и социума.

    Поиск меценатов и организаций-спонсоров для улучшения оснащенности.

    Недостаточное финансирование отрасли образования для ее развития.

    Усиление деградации материальной инфраструктуры.

    Несоответствие мотивации учащихся и потребностей общества.

    Отсутствие дошкольного обследования детей, поступающих в школу, диагностирования ПМПК

    Какие возможности предоставляет внешняя среда для дальнейшего развития сильных сторон организации?

    Ответ:

    1. Привлечение родителей и детей к участию в деятельности школы, обсуждению в принятии решений при планировании дальнейших мероприятий, для более точного удовлетворения социального заказа.

    2. Участие педагогов и учащихся в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях, вебинарах, курсах переподготовки, повышения квалификации и т.п., для повышения мотивации и квалификации, конкурсах не только районных, но и зональных, областных и даже международных.

    3. Участие в муниципальных и региональных мероприятиях, проводимых другими социальными структурами, а также общественными организациями (например с органами социальной защиты – занятия с людьми ОВЗ или детьми с ограниченными возможностями).

    Как можно компенсировать слабые стороны организации с учетом возможностей внешней среды?

    Ответ:

    1. Участие в государственных программах по улучшению материально-технической базы.

    2. Использование при проведении мероприятий, как пришкольной территории, так и возможности, а также материально-технической базы других социальных структур, общественных организаций и т.п.

    3. Сдача в аренду в вечернее время спортивных залов различным организациям.

    4. Привлечение спонсоров (меценатов, организаций, депутатов и т.д.)


    Манакова Т.В.


    написать администратору сайта