|
|
Конспект урока по технологии. Проект Аквариум
Конспект урока по технологии
Тема: Проект «Аквариум».
Класс: 2.
Цель: закрепление умения составлять объемную аппликацию с элементами оригами.
Задачи:
1. Учить выполнять изделие по схеме; учить условным обозначениям в оригами; учить пользоваться шаблоном; учить составлять единую композицию, дополняя ее соответствующими элементами.
2. Развить мелкую моторику, пространственное воображение конструктивного мышления, чувство цвета.
3. Воспитать трудолюбие, аккуратность, уметь доводить начатое до конца, любовь к живой природе.
Планируемые результаты:
Личностные: уметь проводить самооценку.
Предметные: иметь общие представления о работе с бумагой; осуществлять практическую работу с использованием бумаги: создание изделия в технике оригами.
Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные): выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы; оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозирует предстоящую работу, формирует умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию; развивать умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.
Оборудование: раздаточный материал, цветная бумага, клей, ножницы.
Этап урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
Организационный этап
|
1 мин.
|
Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал.
Так что время не теряем.
И работать начинаем.
Садитесь, ребята.
|
Приветствие
|
|
Мотивационный этап
|
8 мин.
|
Ребята, а вы знали, что существует промышленный лов рыбы и других водных живых ресурсов, который называется рыболовство?
Ребята, а вам нравится рыбалка?
А вы ходили когда-нибудь на рыбалку с родителями?
А какую рыбу вы ловили?
А каких рыб вы знаете?
Существуют рыбы пресноводные, морские, а каких рыб вы еще знаете?
А у кого-нибудь есть дома аквариум с рыбками?
А у меня есть, целых 3 аквариума, мы с родителями очень любим рыб. Как вы думаете, чем питаются рыбы?
Ребята, послушайте стихотворение.
Есть прозрачный чудо - дом,
Днем и ночью рыбы в нем.
Вместо воздуха - вода,
Рыбам без нее нельзя.
Там ракушки и улитки,
А растения, как нитки,
Из песка они растут,
Водорослями их зовут.
Рыбки плавают по кругу,
Улыбаются друг другу.
Смотрят рыбы сквозь стекло,
Им уютно и тепло.
Ведь аквариум морской
Для рыбёшек - дом родной.
Так в каком домике живут рыбки? А вы знали, что аквариумы бывают разные? Давайте посмотрим. Аквариум — это целый подводный мир. Так же как мы не можем жить без воздуха, так и рыбы не могут жить без воды, это их дом. На дне много разноцветных камушков, ракушек, имеются там и подводные растения. А кто знает, как они называются, в стихотворении я говорила про такие растения. Да, это водоросли.
Водоросли тоже бывают разные. Давайте посмотрим на этих работах. Бывают вытянутые, бывают треугольные, бывают круглой формы. Некоторые рыбы питаются ими, а еще подводные растения насыщают воду кислородом, который также необходим подводным обитателям.
Как вы думаете, что мы сегодня будем с вами делать на уроке? А какие задачи поставим перед собой? Чему мы научимся?
|
Отвечают на вопросы.
Аквариумных.
Да.
Слушают стихотворение.
В аквариуме.
Водоросли.
Будем делать аквариум с рыбками.
|
Коммуникативные (развивать умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме).
|
Изложение нового материала
|
7 мин.
|
А теперь посмотрите, какой аквариум у нас получится.
Здесь изображена рыба, водоросли, камушки.
Какие материалы нам понадобятся, чтобы выполнить такую работу?
Обратите внимание на рыбу. Какую технику будем использовать для выполнения этой рыбы? Чем характерна техника оригами? Давайте посмотрим, какие условные обозначения у нас будут, при выполнении этой рыбы. Прежде, чем мы приступим к работе, давайте повторим правила техники безопасности при работе с ножницами.
|
Цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы.
Оригами.
Условными обозначениями.
|
|
Практическая работа
|
20 мин.
|
Рыбу сделаем все вместе, а оставшиеся элементы (камни, водоросли) делаете самостоятельно. Я буду учитывать ваши творческие способности, вашу аккуратность и креативность.
Водоросли можете сделать такие вытянутые, как у меня, можете сделать треугольной формы, можете круглой формы. Камушки тоже бывают разные: они могут быть разных размеров, разных цветов, вот посмотрите, они могут быть овалами, а могут быть вот так смяты.
Делаем рыбку. Возьмите шаблон квадрата, приложите к углу лиса, обведите квадрат. Затем можете вырезать. Возьмите квадратный лист бумаги и сложите его по диагонали. Разверните и снова сложите лист по второй диагонали. Теперь разверните лист. Сложите его пополам. Разверните. Перед вами ряд дополнительных линий. Возьмите руками за две противоположные стороны и тяните их внутрь. Фигура складывается. В итоге получается вот такая заготовка. Верхний уголок загните вниз, а нижний – вверх. Переверните рыбку. Рыбка готова.
Изобразим рыбке глаза. Возьмите фломастеры и изобразите глаза. Можете украсить рыбку. Помещаем рыбку в аквариум. Далее заполняем дно камнями и водорослями. Камни и водоросли у всех будут разные. Вы должны проявить творчество и фантазию в цветовом изображении, в изображении водорослей и камней разной формы. В конце урока подведем итог.
|
Делают рыбку в технике оригами.
Вырезают камни и водоросли.
|
Регулятивные (оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозирует предстоящую работу, формирует умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию).
Познавательные (выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы).
|
Рефлексия
|
4 мин.
|
Вот кончается урок, и подводим мы итог!
Первый ряд, кто выполнил работу, выйдите к доске, покажите нам свои аквариумы. Работа выполнена аккуратно и соответствует замыслу, ты проявил творчество. Присутствует выразительность в композиции заполнения аквариума. Креативно выполнили рыбу в технике оригами. Посмотрите, какая рыба получилась. Какие задачи ставили перед собой в начале урока? Смогли их достичь? Ребята, такими аквариумами вы можете украсить свой стол дома. Будете любоваться своим аквариумом, не отрывая глаз.
|
.
|
Коммуникативные (воспринимать различные точки зрения, понимать заданные вопросы, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников).
|
Подпись учителя: _________/___________________________ Дата ____
Подпись методиста:_______/___________________________ Дата ____
|
|
|
Скачать 30.25 Kb.