опыт работы по созданию и реализации проектов по созданию безопа. Проект Детский сад безопасное образовательное пространство Содержание
 Скачать 0.52 Mb.
|
|
Глава 4. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности у дошкольников. Реализация образовательной области «Безопасность» в практике работы ДОУ. Каждый день в мире в результате несчастных случаев погибает 2270 детей, из них 35 детей – в России. Более эффективные меры по профилактике детского травматизма могли бы сохранить жизнь по меньшей мере половине из них. Такие данные содержатся во «Всемирном докладе ВОЗ и ЮНИСЕФ по профилактике детского травматизма». Решающим условием обеспечения безопасности детей является формирование у них с детства навыков личной безопасности. Ребёнок может попасть в различные опасные жизненные ситуации. Наиболее распространенными являются: контакты с незнакомыми людьми, остался один в квартире, нашёл подозрительный предмет и др. И чтобы помочь себе, он должен усвоить элементарные знания о том, как вести себя в каждом конкретном случае. В детском саду эти знания закладываются через систему игровых заданий и моделирование проблемных ситуаций, направленных на формирование основ личной безопасности ребёнка, ценностей здорового образа жизни, на успешную адаптацию при переходе из детского сада в школу. 4.1.Система работы по реализации образовательной области «Безопасность». Система работы по образовательной области «Безопасность» включает в себя: условия для развития представлений об основах безопасности жизнедеятельности; организацию образовательного процесса; сотрудничество с внешними организациями. Система работы с детьми по реализации программы предполагает соблюдение следующих принципов: Принцип полноты - содержание занятий и других видов деятельности должно быть реализовано по всем разделам. Если какой-то раздел выпадет из раздела, то дети окажутся незащищенными от представленных в нем определенных источников опасности. Принцип системности - работа должна проводиться системно весь учебный год при гибком распределении видов деятельности в течение дня на каждом возрастном этапе. Принцип сезонности - при ознакомлении детей с природой учитываются региональные условия. Принцип возрастной адресованности - при работе с детьми разного возраста содержание обучения выстраивается последовательно, с соответствующим усложнением от группы к группе. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях ДОУ и семьи- содержание работы по ОБЖ должно проводиться не только в ДОУ, но и в семье. Обеспечение безопасности детей является приоритетной задачей общества. Свидетельством этого являются целевые программы и технологии в работе с детьми дошкольного возраста. В комплексной программе «Детство», созданной в Санкт-Петербурге коллективом Мы проанализировали парциальную программу и учебно-методическое пособие «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, разработанные на основе проекта Государственного стандарта дошкольного образования. Программа является первым документом, способствующим решению социально-педагогической задачи — воспитанию у детей навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Однако, в данной программе представлено содержание работы по формированию безопасного поведения только для детей старшего дошкольного возраста. Поэтому мы разработали модифицированную программу на основе программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, которая рассчитана на 4 возрастных периода (от младшей до подготовительной группы). Модифицированная программа по основам безопасности жизнедеятельности детей 3-7 лет содержит пять разделов: 1. Ребенок и другие люди. 2. Ребенок и природа. 3. Ребенок дома. 4. Здоровье ребенка. 5. Ребенок на улицах города. В 2010 году в дошкольном учреждении была разработана основная общеобразовательная программа МДОУ д/с №14 (приказ Министерства образования и науки от 23.11.2009 г. №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»), включающая содержание работы по образовательной области «Безопасность», которое реализуется в соответствии с модифицированной программой «Основы безопасности детей дошкольного возраста». 4.2. Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах обеспечения безопасности детей дошкольного возраста. Для оказания повседневной и целенаправленной помощи педагогам при ознакомлении дошкольников с правилами безопасности, особое внимание уделяется вопросам повышения их профессиональной компетентности. Основные формы работы с педагогами: консультации, беседы; семинары - практикумы; практические занятия; анкетирование; выставки; приобретение и изготовление современных методических игр, пособий; обзор педагогической литературы. 4.3. Создание развивающей среды в ДОУ. При создании предметно - развивающей среды опирались на следующие нормативно - правовые документы: Методическое письмо МО РФ от 26.05.99 № 109/23-16 «О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек»; «Построение развивающей среды в дошкольном учреждении» В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова (Концепция). Для успешной реализации задач образовательной области «Безопасность» в МДОУ: функционирует музыкальный и физкультурный зал, оснащенный аудиовизуальным и музыкальным оборудованием; методический кабинет оснащен современной оргтехникой и демонстрационными пособиями, слайдами, аудиокассетами и DVD; уголки безопасности в групповых помещениях оснащены разнообразными материалами по безопасности: атрибуты для сюжетно-ролевых игр, игровые макеты дороги, настольно-печатные игры, помогающие лучше запоминать и усваивать азбуку поведения на дороге и др.); в холле детского сада имеется уголок пожарной безопасности, постоянно действующие стенды и выставки по основам безопасности жизнедеятельности; транспортная площадка на территории ДОУ. При организации предметно-развивающей среды учитывались следующие принципы: принцип стабильности-динамичности. Предметная среда меняется в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей. принцип эмоционального благополучия. Учитывая, что ребёнок находится в детском саду целый день, необходимо создавать ему оптимальные условия для разнообразной деятельности. принцип активности, самостоятельности, творчества. Каждый ребёнок должен найти себе интересное занятие, способствующее закреплению полученных знаний по безопасности самостоятельной деятельности. Созданная в детском саду предметно-развивающая среда способствует познавательному развитию, закреплению навыков в различных видах деятельности. 4.4. Организация образовательного процесса. Основная цель работы с детьми по формированию безопасного поведения– познакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения в различных ситуациях (в быту, в природе, на улице, с незнакомыми людьми); сформировать умение самостоятельно применять их в жизни; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Были определены основные задачи: Формировать у детей элементарные знания об общепринятых человеком нормах поведения. Научить детей адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке. Помочь овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте. Формировать у детей представление о здоровом образе жизни. Развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность, умение объяснять собственное поведение. Для успешного освоения программы по основам безопасности жизнедеятельности необходимо грамотно организовать образовательный процесс с детьми с учётом интегративного подхода, который строится в ДОУ в трех направлениях: непосредственно образовательная деятельность; образовательная деятельность в ходе режимных моментов; самостоятельная деятельность детей. Основные формы и методы работы с дошкольниками по ОБЖ.
4.5. Сотрудничество с внешними организациями Наше дошкольное образовательное учреждение как открытая образовательная система осуществляет взаимодействие с городскими учреждениями. Для эффективной реализации задач образовательной области «Безопасность» МБОУ «Гимназия №2» тесно сотрудничает с внешними организациями на основании договоров совместной деятельности: ОВД ГИБДД ; Государственным пожарным надзором «Специального управления ФПС». Формы работы ДОУ с ОВД ГИБДД и Государственным пожарным надзором «Специального управления».
Знакомясь с профессиями, дети глубже понимают назначение атрибутов профессиональной деятельности спасателей, медиков, пожарных; начинают осознавать, что мощный стресс, вызванный опасной ситуацией, отрицательно сказывается на здоровье в целом – не только физическом, но и психическом. Происходит осмысление дошкольниками необходимости неукоснительного выполнения некоторых правил и запретов, имеющих жизненно важное значение, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Сотрудники милиции, пожарной службы и службы спасения принимают участие в “Месячниках безопасности”, организуемых в дошкольном учреждении с целью выработки у детей защитного поведения, формирования адекватных действий в опасных ситуациях. МБОУ «Гимназия №2» тесно сотрудничает с филиалом деткой библиотеки, в процессе посещения которой сотрудники библиотеки проводят беседы с детьми, досуговые мероприятия, производят обмен книг для детского чтения, методической и публицистической литературы для организации работы с детьми и педагогами. 4.6.Взаимодействие с родителями. Эффективность работы с родителями по основам безопасности обусловлена положительным примером поведения взрослых. Поэтому основной задачей детского сада становится совместная деятельность педагогов, родителей, специальных служб по решению проблемы безопасности детей. Привлекая родителей к деятельности дошкольного учреждения, работаем по следующим этапам: Первый этап – актуализация потребностей родителей по проблеме безопасности жизнедеятельности ребенка. Второй этап – педагогическое просвещение родителей как заказчиков образовательной услуги в дошкольном учреждении. Третий этап – партнерство педагогов, родителей, специальных служб в деятельности дошкольного учреждения. Крайне важно, как складывается взаимодействие взрослых в процессе формирования сотрудничества детей, родителей и педагогов, где результат воспитания может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнёрами. С целью формирования педагогической компетенции родителей и для реализации содержания работы по основам безопасности жизнедеятельности детей используем различные формы деятельности: родительские собрания с приглашением инспектора ОВД ГИБДД г. Североморска; анкетирование; профилактические консультации, беседы; фото, видеоматериалы; информационные стенды – рекомендации родителям; выпуск буклетов; выставки поделок, рисунков; совместные спортивные досуги; работа с детьми и родителями по составлению маршрута безопасного пути от детского сада до дома, в котором родители, заполняя маршрут вместе с ребенком, отслеживают изменения, происходящие по дороге в детский сад, выделяют опасные участки. Глава 5. Система мониторинга деятельности ДОУ по обеспечению безопасного образовательного пространства. Мониторинг реализации в дошкольном образовательном учреждении проекта «Детский сад – безопасное образовательное пространство» – это возможность составить объективное представление о качестве реализации проекта, выявить сильные и слабые звенья в данной работе и на этой основе осуществить корректировку и уточнение последующих задач и действий коллектива по его реализации. |