картотека с.р.и. Картотека сюжетно ролевых игр для детей старшей группы
 Скачать 36.33 Kb.
|
 Картотека сюжетно – ролевых игр для детей старшей группы. 1.Семья. Программное содержание: обогащение социально- игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету « Семья». Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи; развивать интерес к игре; учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет; побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи; развивать ролевую речь (коммуникативные действия); учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители; воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду. Игровой материал: Мебель, посуда, атрибуты для оборудования домика, «детского сада», машина «Скорая помощь», игр. мед инструменты, белый халат для врача и аптекаря, атрибуты, игрушечные телефоны, куклы, игрушечная коляска, сумки, различные предметы – заместители. Предварительная работа: Беседы: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Чем мы занимаемся дома?» Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме. Чтение художественной литературы: Д.Габе из серии «Моя семья»: «Мама», «Братик», «Работа», Е.Яниковская «Я хожу в детский сад». Дидактическая игра "Кому, что нужно для работы?” Рассматривание картин, на которых изображена деятельность врача и др. Игровые роли: мама, папа, бабушка, дедушка, дети, кукла – младенец, доктор, шофер, медсестра. Игровые действия: Распределение ролей по желанию детей. Мама собирает и провожает дочку в детский сад, мужа на работу; ухаживает за младшим ребёнком (кукла), гуляет с ним, убирает в доме, готовит еду; встречает ребёнка из детского сада, мужа с работы; кормит их, общается, укладывает детей спать. Папа собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на работу; возвращается с работы, забирает ребёнка из детского сада, возвращаются домой; помогает жене по дому, играет с детьми, общается. Бабушка собирает и провожает внуков в детский сад и школу; убирает в доме; обращается за помощью к старшей внучке; забирает из детский сад внучку, интересуется у воспитателя о ее поведении; готовит обед, печёт пирог; спрашивает у членов семьи как прошёл рабочий день; предлагает пригласить на чай (ужин) соседей, угощает всех пирогом; играет с внуками; даёт советы. Дедушка помогает бабушке, папе, читает газеты, журналы; играет с внуками, общается с соседями. Старшая дочка помогает бабушке готовить еду, мыть посуду, убирать в доме, гладить бельё; играет и гуляет с младшей сестрой, общается. Дети-дошкольники встают, собираются и идут в детский сад; в детском саду занимаются: играют, рисуют, гуляют; возвращаются с детского сада, играют, помогают родителям, укладываются спать. Ребенок заболел, родители вызывают врача. Врач осматривает ребенка, выписывает рецепт. Папа идет в аптеку за лекарством. Возможные сюжеты в игре: «Утро в семье», «Обед в семье», «У нас в семье – младенец», «Вечер в семье», «Мама укладывает детей спать», «Выходной день в семье», «В семье заболел ребенок», «Большая уборка дома», «Праздник в семье». 2. В библиотеке Программное содержание:Расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услугами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полученных на занятиях, закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге. Закрепить знания об окружающем мире, строить сюжет игры на основе личного опыта, умение развивать сюжет игры, проявляя творческое воображение, художественно-речевую выразительность, интонационную выразительность речи, развивать коммуникативные отношения в ходе игры, побуждать детей к активной связной речи. Развивать умения детей самостоятельно выполнять поручения: склеить, отрезать, нарисовать. Во время работы в мастерской, выполнять технику безопасности пользования ножницами и клеем. Предшествующая работа: - Составление рассказов на тему «О чем мне прочитала мама»; - посещение детской библиотеки, с последующей беседой; - составление рассказов по картине «В библиотеке»; - ситуативные разговоры: «Что делать, если ты порвал книгу?», «Если бы не было книг» и др. - рассматривание иллюстраций; - изготовление формуляров, открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг, изготовление карманчиков в книгах и формуляров; - выполнение рисунков к любимым сказкам; - оформление выставок книг по темам в книжном уголке. Игровой материал: формуляры, книги, картотека. Подготовка к игре: оформление игровой зоны, книжного уголка, выставка книг; формуляры, каталог- указатель; новые книги; Действующие лица: Заведующая, библиотекари, читатели, продавец магазина, шофер. Ход игры: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Продажа книг. Воспитатель предлагает детям поиграть в библиотеку. Все вместе вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети сами выбирают 2–3 Библиотекарей, у каждого из них по несколько книжек. Остальные дети распределяются на несколько групп. Каждую группу обслуживает один Библиотекарь. Заведующая организует и контролирует работу персонала; устраняет конфликты; делает заявки на приобретение новых книг; готовит выставки и встречи с читателями. Библиотекарь выписывает формуляры, выдаёт и принимает книги; помогает подобрать необходимые книги, беседует с читателями о прочитанном; участвует в работе выставок и встреч с читателями. Он показывает много книг, а чтобы взять понравившуюся книгу, должен назвать ее или коротко рассказать о том, что в ней написано. Можно рассказать стихотворение из книги, которую берет ребенок. В ходе игры дают советы детям, которые затрудняются выбрать книгу. Читатели берут и сдают книги, расписываются в формулярах, участвуют в организованных для них встречах. Продавец в книжном магазине продает книги из магазина, принимает товар, расставляет на полке. Шофёр привозит книги в магазин, разгружает их. Библиотекарю необходимо быть внимательнее к посетителям, показывать иллюстрации к понравившимся книгам. Некоторые дети желают остаться в читальном зале, чтобы посмотреть наборы картинок, открытки. Они делятся своими впечатлениями. При библиотеке имеется читальный зал, где читают книги, журналы, рассматривают картинки. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие книги предлагал им Библиотекарь, говорят о том, что им больше всего понравилось. Отметить, кто из детей был активен, кто помогал товарищам. Усложнение: При библиотеке можно открыть мастерскую по ремонту книг. 3. Кафе. Программное содержание: Задачи: Образовательные: закреплять ранее полученные знания и расширять у детей представления о труде работников кафе; продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах. Воспитательные: формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе. Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия. Развивающие: формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; Предметно-игровая среда. Оборудование: Таблички с надписями: «Администратор кафе», «официант»; униформа для официанта (фартучек и кепка); скатерти для столиков; разносы; папки-меню с картинками; модуль «кухня»; муляжи продуктов питания, фруктов, овощей и пр.; игрушечная столовая и кухонная посуда; салфетки бумажные и текстильные; маленькие вазочки с цветами для декора столиков; колпак и фартук для повара; кошельки; сумки; деньги и чеки; ручки и блокноты для записи заказов; веник, совок, швабра, тряпочки для уборки со столов и для уборки пола; халат для уборщицы; магнитола. Предшествующая работа: Изготовление тортов, пирожного, мороженого, конфет, разных фруктов и т.д. Рисование денег своей группы, создание меню. Беседы с детьми: Что такое кафе? Что там делают? Что едят? Кто работает в кафе? Что такое меню? Дидактические игры: «В гости к мишке», «Накрой на стол», «Вежливые слова»… Экскурсия родителей с детьми в кафе. Действующие лица: Администратор, повар, официанты, уборщица, аниматор, посетители. Игровые действия: Предложить детям открыть кафе, дать ему название, распределить роли по желанию детей. Администратор встречает посетителей и рассаживает за столики. На столах стоят салфетки, вазочки с цветами. Повар - готовит блюда по заказу клиентов. Официант - приносит меню посетителям кафе, принимает заказ от посетителей кафе, передает заказ повару, приносит готовые блюда клиентам. Посетители кафе (семья мама, папа, дочка; друзья) - изучают меню, делают заказ, пробуют блюда. Посетители платят за обед, им выдают чек. Аниматор — проводит с детьми игры, конкурсы. В кафе люди приходят не только поесть, но и послушать музыку. Отмечаем день рождения, танцуем, поем караоке. Официанты вежливы с посетителями, приносят еду, сладкую воду. На столах красивая посуда, цветы. Посетители, уходя, благодарят за доставленное удовольствие. Уборщица по мере необходимости убирает столы, подметает пол. Похвалить детей, которые отличились. Сказать детям, что все постарались, молодцы. Если были какие-либо недочеты – указать ребенку, в чем ему следует потренироваться. Попросить убрать все атрибуты для игры на свои места. Игра может усложняться с помощью соединения с другими сюжетно-ролевыми играми (семья, автобус и т.д) 4. Космонавты Программное содержание: Задачи: 1. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения у детей. 2. Формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Воспитывать смелость, выдержку 3. Закреплять умения усложнять игру путём расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий. 4. Формировать умение овладевать новым, более сложным способом построения игры - совместным сюжетосложением. 5. Развивать творческое воображение в играх-придумках по сюжетам волшебных сказок. 6. Поощрять желание придумывать новые темы для игры. 7. Повышение уровня развития коммуникативных навыков (ролевое общение, диалог, комментирование игровых действий и действий партнёра). 8. Формирование умения объединять разные тематические сюжеты в единый игрой сюжет. 9. Проявление умений у дошкольников развёртывать в самостоятельной деятельности специфические ролевые действия, вести ролевой диалог. Предварительная работа: - НОД «Этот загадочный космос», «Что такое Луна? Млечный путь? Созвездие?» «Первый космонавт»; - наблюдения за звёздным небом в вечерние часы (прогулка); - рассматривание альбома «Ю. А. Гагарин», «Летчики – космонавты СССР»; - просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты» (по рассказам К. Булычёва), К. Булычёв «Алиса на планете загадок»; - беседы: «Почему в космос летают на ракете?», «Зачем летать в космос?» «Почему солнце такое горячее?», «Тёмный космос», «Почему всё падает на землю?»; - рассматривание и чтение детских энциклопедий (раздел космос). - ознакомление с художественной литературой: Г. Шалаева «Почему планеты не сталкиваются?», «Что такое комета?», «Почему у кометы есть хвост?», «Далеко ли до звёзд?», «Жил да был звездочёт»; В. Бороздин «Первый в космосе»; Ю. Яковлев «Трое в космосе», А. Леонов «Шаги над планетой»; Н. Носов «Незнайка на Луне»; В. Медведев «Звездочёт Брунька», В. Драгунский «Удивительный день». - составление альбома детских рассказов с иллюстрациями «Дети о космосе». -художественная деятельность: рисование - «Знаки зодиака», «Человек полетел в космос», «Этот загадочный мир», «Скафандр для космонавта». лепка- «Мы космонавты»; оригами «Полёт на ракете на Луну», аппликация – «Космическое путешествие (все виды техники в космосе); изготовление коллажа «Пришельцы из космоса». Оборудование: космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, шапочки –скафандры, шлемы, техническая аппаратура (рации, компьютеры), космическая еда в тюбиках и пакетиках, карта звёздного неба муляжи планет, крупный строительный материал для создания космодрома и ракеты. Роли: капитан корабля, космонавты, инструктор по полетам, врач, повар, родственники, инопланетяне, репортеры. Ход игры: Распределение ролей по желанию детей. Игровые действия к каждой роли: - капитан корабля - набирает команду, отдаёт приказы на борту, держим связь с инструктором по полёту, общается с репортёрами; - космонавты – летят в космос, выполняют приказы капитана корабля, выходят на связь с Землёй, участвуют в конференции, ремонтируют корабль; - инструктор по полёту – руководит полётом с космодрома; - инопланетяне – наблюдают за действиями космонавтов, входят с ними в контакт, ведут переговоры на непонятном языке, один или несколько инопланетян летят на космодром вместе с космонавтами; - репортёры – ведут репортаж, общаются с космонавтами, участвуют в конференции; - врач – проводит мед. обследование команды корабля и инопланетян; - родственники – провожают и встречают космонавтов, организуют концерт, участвуют в репортажах. -повар - готовит и высушивает продукты, расфасовывает по пакетам, упаковывает в тюбики. Подготовка отряда космонавтов, мед. осмотр; запуск ракеты. Выход в космос, работа на орбите; приготовление космической еды; высадка на неизвестную планету (сбор живых объектов: растений и животных); встреча с инопланетянами; врач осматривают инопланетян; ЧП на корабле, ремонт корабля; болезнь одного космонавта, его лечение. Приземление (радостная встреча космонавтов); конференция с космонавтами. Собрание комиссии по космическим полётам в «центре космонавтики (выбор задания для космонавтов: сделать зарисовки планет Солнечной системы, назвать соседей планеты Земля, расставить планеты по увеличению или уменьшению размеров). 5.«Зоопарк». Программное содержание. Задачи: 1.Закреплять и расширять знания детей о животных средней полосы, жарких стран и севера (о внешнем виде, их повадках, пище); 2. Расширять представление детей о труде взрослых, работающих в зоопарке: об основных трудовых процессах по обслуживанию животных; 3.Воспитывать любовь к животным, заботу о них, доброе отношение к ним; 4.Развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение. 5.Формировать умение творчески развивать сюжет на основе полученных знаний; 6.Формировать умения детей делиться на группы в соответствии с сюжетом игры и, по окончании заданного игрового действия, снова объединяться в единый коллектив; 7.Развивать умение согласовывать тему игры, распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий, самостоятельно решать конфликты, возникающие в ходе игры – умение вести простой диалог со сверстниками и взрослыми, умение соотносить свои желания с интересами других людей; 6.Закреплять умение организовывать рабочее место; 7.Закреплять правила поведения в общественных местах, уважительно относиться к окружающим людям; 8.Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, в соответствии с нормами этикета (доброжелательный тон, сдержанность жестов, расположение партнеров друг к другу) ; Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк». Изготовление с детьми атрибутов к игре. Предварительная работа: Рассказ о посещение зоопарка. Беседы о животных с использованием иллюстраций о зоопарке. Беседа «Правила поведения в зоопарке». Отгадывание загадок о животных, Чтение стихотворений С.Я. Маршака «Детки в клетке, «Где обедал воробей?», В. Маяковского «Что ни страница, то слон, то львица». Изготовление альбома «Зоопарк». Рисование и лепка животных. Дидактические игры: «Животные и их детеныши», «Загадки о животных», «Кто где живет? », «Животные жарких стран», «Животные Севера». Роли: строители, водитель, грузчики, животные, директор зоопарка, работники зоопарка, экскурсовод, повар, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка. Дети самостоятельно распределяют обязанности, кто кем будет работать в зоопарке, а кто будет посетителем. Игровой материал: крупный, мелкий строительный материал, машина, табличка «Зоопарк»; дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), нарукавники для рабочих; халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки); касса, билеты, деньги. Игровые действия: Проблемная ситуация: «Группа не подготовлена к приезду зоопарка». Обсуждение гипотез решения проблемы. Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках, моют животных). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом, делает прививки), лечит больных. Кассир продает билеты. Повар – готовит еду для животных. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности, увлекательно об обитателях зоопарка. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных. Директор зоопарка – знает много о животных и отвечает за все, что происходит в зоопарке. Возможные сюжеты: «Строим клетки для зверей», «К нам едет зоопарк», «Экскурсия по зоопарку» «Мы едем в зоопарк», «Покупка продуктов для животных», «Кормление животных», «Уборка вольеров (клеток)», «Лечение животных». Если интерес к игре снижается, воспитатель может представить детям новое животное, рассказать о его повадках и особенностях содержания в зоопарке. Возможно, девочки заинтересуются тем, как в зоопарке выхаживают детенышей животных. Мальчикам можно предложить построить новые, более просторные вольеры для зверей или принять на себя роль водителей и отправиться на игрушечных машинах за кормами. Они могут стать проводниками и организовать перевозку животных для зоопарка. |