Литература. Проект Как рождаются слова в русском языке
 Скачать 38.86 Kb.
|
|
Проект «Как рождаются слова в русском языке» 2021г. Обоснование проблемы: Каждый человек должен знать свой язык. Понимать, как происходят изменения в языке. Интересоваться, каким образом строятся определённые правила. А много ли знаю я? Актуальность проблемы: В нашей школе много хороших, достойных учеников. Но ещё никто не набрал в экзаменах наивысшего 100-бального результата. Даже одна тема из всего русского языка может способствовать совершенствованию знаний. Изучать русский язык актуально, это поможет быть успешным в жизни. Гипотеза: Я предполагаю, что новые слова появляются вместе с новыми предметами, а ещё слова растут или видоизменяются благодаря словообразующим морфемам. Цели: 1. Рассмотреть условия появления новых слов. 2. Расширить познания в теме «Словообразование». 3. Познакомиться со словообразовательными морфемами. 4. Вызывать интерес к родному языку у сверстников. План. 1. Введение (Тот любит свой язык, кто знает). 2. О происхождении слов в истории языка (исконно-русские и заимствованные; устаревшие и возникающие). 3. Способы словообразования. 4. Корень как ключевая смысловая часть. 5. Словообразующие морфемы и формообразующие. 6. Что знают об образовании слов мои одноклассники. 7. Заключение. «Перед вами громада – русский язык. Наслажденье глубокое зовет вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его…» Н. Гоголь Мы знаем и любим родной язык. А знаем ли? Часто говорят о том, что мы плохо знаем свой родной язык. Вот уже два или три года всей страной пишут диктанты (тотальный диктант, который проходит одновременно в десятках городов России и даже мира). И не для оценки, а чтобы самим понять, как каждый из нас знает язык. Тот язык, на котором говорили многие великие люди: поэты и писатели, учёные, путешественники, космонавты, герои и просто наши предки. Говорили, ценили, любили и берегли! Выполняя данный проект, мне захотелось узнать, как появляются слова в речи. Просто ли придумали называние предмета? Или есть какие-то особенности строения слов. Откуда берутся новые слова? А знают ли это мои одноклассники? Читая соответствующие книги, я узнал, что есть исконно-русские слова и слова, заимствованные у других народов. Из истории мы знаем, что государства торговали друг с другом, взаимодействовали. Таким образом, и предметы, прибывавшие из другого народа, приходили вместе с названием. Так появились в русском языке слова: cундук, кушак, казна (от тюркских народов); пурга, пельмени, сани (от северных народов), от них же почти все названия слов, связанных с рыбным промыслом; Германского происхождения являются слова князь, котёл, меч, холм, свинья и другие. Больше всего пришло в русский язык слов греческих: названия многих овощей и фруктов (вишня, огурец, свёкла), другие предметы быта, одежды (баня, кукла, скамья, фонарь, лента). Обогащали русский словарь и латинские слова (студент, экзамен, автор, лектор), и французские (пальто, жакет, мебель, бульон) и других народов. Слова, оказывается, как люди, живут и умирают, т.е. выходят из употребления. Этот процесс называется архаизация. Слова как бы уходят в архив, называются устаревшими. А появляются новые слова, которые называют неологизмами. Появляются они благодаря человеческому прогрессу. В 5 классе мы познакомились со способами словообразования: Приставочный способ Суффиксальный способ Приставочно - суффиксальный способ Сложение Меня заинтересовала эта тема. Мне захотелось узнать больше. Ведь, если это способы словообразования, значит, они помогают рождать новые слова. Я задался вопросами: 1. Какую роль в словообразовании играют приставка и суффикс? 2. Можно ли образовать новые слова из частей разных слов? Словообразование – один из самых интересных разделов науки о языке. Как образуются слова, как они устроены, на какие смысловые части делятся – всеми этими вопросами и занимается словообразование. Вы, конечно же, изучали словообразование на уроках русского языка в школе и имеете представление о значимых частях слова (морфемах), умеете отличать суффикс от приставки и корень от окончания. Понаблюдаем за словом в стихотворении «Сказочка» Сказочка
Шесть слов: белый, белым-бело, белоснежный, беломраморный, белизна, белейшем образованы по –разному и каждое слово имеет своё значение. При этом, корень везде сохраняется и лексическое значение белого цвета – тоже. Белый – просто цвет Белым-бело – ничего, кроме белого Белоснежный – ослепительной белизны и чистоты Беломраморный – белый, но матовый Белейший – наивысшая точка белого Если говорить про корень слова, он в каждом слове несёт в себе основной смысл. А что же меняет значение слов? А значение слов меняют словообразующие морфемы. Теперь я знаю, что морфемы бывают словообразующие и формообразующие Формообразующие не образуют новых слов, а только меняют форму слова. Чаще всего это окончания Кот- коты- коту- котам- котом- кота- котов Окончание лишь указывает на число предметов или изменяет его по падежам. Само же слово не меняет лексического значения. Формообразующим является и суффикс –Л – у глаголов. Он только указывает на прошедшее время того же глагола: стоять- стоял. Значение слова такой суффикс не меняет. Но есть словообразующие морфемы (приставки и суффиксы). Приставки образуют новые значения слов:
Суффиксы тоже образуют новые значения слов: У СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
И другие суффиксы существительных. У ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
И другие суффиксы прилагательных. У ГЛАГОЛОВ
И некоторые другие суффиксы глаголов. Я рассмотрел только некоторые части речи. Мы ещё будем узнавать новые части речи и узнавать значение их суффиксов. А что знают мои одноклассники об образовании слов? Я решил провести небольшой опрос: 1. Какие способы образования слов в русском языке знаешь? * все 4 способа (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный и сложение) назвали 8 из 12 (66,6%) *приставочный и суффиксальный помнят 9 из 12 (75%) 2. Какая морфема для слов является ключевой? * корень слова назвали 12 из12 опрошенных (100%) 3. Что объединяет слова в родственные группы? * корень является общей частью родственных слов – 7 из 12 (58,3%) 4. Умеешь отличать родственные слова от того же слова, претерпевшего изменения? * умеют находить родственные, потому что они имеют хоть чуть-чуть, но другое значение – 7 из 12 (58,3%) *затрудняются, потому что изменённое слово тоже могут считать родственным – 5 из 12 (41,6%) 5. Почему способ образования слов называют суффиксальным или приставочным? *Ответили все 12 правильно- (100%) 6. Какие морфемы можно назвать словообразовательными? * Те, которые образуют слова – 8 человек из 12 (66,6%) * Новые слова образуют приставки или суффиксы – 4 человека из 12 (33,3%) 7. Любишь ли ты русский язык? *Любят, ответили 5 человек из 12 (41,6%) А что помнят взрослые из словообразования в русском языке и вообще из предмета. Я решил провести небольшой опрос среди своих знакомых. Вот какие вопросы я задавал взрослым: 1. Любили ли Вы в школе уроки русского языка? * Да, ответили 6 человек из 6 опрошенных - 100% 2. Где пригодились Вам знания русского языка? * В жизни, при написании различных деловых бумаг – 3 человека * Помогаю выполнять уроки своим детям – 2 человека * Не боюсь заполнять любые документы – 5 человек * Успешно поступила в институт – 1 человек 3. А помните ли, какие бывают части слов? * приставка, корень, суффикс, окончание – 6 человек из 6 опрошенных 4. А какую роль выполняют, по –вашему, суффиксы и приставки? * Изменяют слова – 2 человека из 6 *Изменяют значения слов – 4 человека из 6 5. Что хотелось бы вам пожелать ученикам 5 класса в плане успешного изучения предмета? « Стараться учиться хорошо, чтобы дальнейшая жизнь была лучше» «Учение – свет! Надо учиться. Стараться. Мы в детстве не всегда это слушаем, а потом сожалеем» «Не терять времени зря- учиться, стараться, стремиться к лучшей жизни» «Всегда выполнять уроки, чтоб не отставать и успешно учиться» Выполняя данный проект, я пришёл к выводу, что в русском языке еще многое для меня неизвестно. Немало нового предстоит ещё узнать и моим одноклассникам. Но кое в чём я смог убедиться: слова действительно рождаются с появлением новых предметов и научно-технического прогресса, а также благодаря словообразующим морфемам. Значит, выдвинутая мною гипотеза верна. И исследуя тему, я достиг целей: 1. Рассмотрел условия появления новых слов. 2. Расширил познания в теме «Словообразование». 3. Познакомился со словообразовательными морфемами. 4. Постарался вызвать интерес к изучению родного языка у сверстников. Используемая литература: 1. Д.Э. Розенталь «Современный русский язык» 2. Д.Э. Розенталь «Справочник по правописанию и литературной правке» 3. Д.Э. Розенталь «Практический русский язык» 4. Т.В. Шклярова «Русский язык в практических упражнениях» 5. В.М. Бурмако «Русский язык в рисунках» 6.А.Н. Штоль «Словообразование» 7. Интернет-ресурсы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||