Проект по организации профориентационной работы в ОУ. Проект по организации профориентационной работы в школе

• Название: Проект по организации профориентационной работы в школе
• Дата: 10.08.2022
• Размер: 267 Kb.
• Имя файла: Проект по организации профориентационной работы в ОУ.doc
• Тип: Реферат; #643431
• страница: 3 из 4

Социальный педагог:

• 
  способствует формированию у школьников группы риска адекватной самооценки, поскольку, как правило, у таких детей она занижена;
  
• 
  оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения;
  
• 
  осуществляет консультации учащихся по социальным вопросам;
  
• 
  оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника.
  

Педагог-психолог:

• 
  изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся
  
• 
  осуществляет мониторинг готовности учащегося к профильному и профессиональному самоопределению через анкетирование учащихся и их родителей;
  
• 
  проведение тренинговых занятий по профориентации учащихся;
  
• 
  проводит беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора;
  
• 
  осуществляет психологические консультации с учётом возрастных особенностей учащихся;
  
• 
  способствуют формированию у школьников адекватной самооценки;
  
• 
  приглашает родителей учащихся для выступлений перед учениками о своей профессии, привлекает их для работы руководителями кружков;
  
• 
  оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке интересов и склонностей учащихся;
  
• 
  создает базу данных по профдиагностике.
  

9. Критерии и показатели

Критерии	Показатели
Когнитивный	1. Знание своих склонностей, способностей, индивидуальных качеств.
	2. Владение способами самодиагностики и саморазвития.
	3. Знание многообразия мира труда и профессий; необходимости профессионального выбора в соответствии со своими желаниями, склонностями, способностями.
	4. Понимание специфики профильного обучения, его значения для профессионального самоопределения.
Мотивационно- ценностный	1. Заинтересованность в получении знаний. 2. Положительное отношение к продолжению обучения в соответствии с избираемым профилем. 3. Осознанная мотивация на профильное обучение как условие для достижения поставленной цели выбора желаемой профессиональной деятельности. 4. Осознание необходимости выбора профиля обучения на основе соотнесения своих профессиональных намерений с личностными склонностями и возможностями. 5. Адекватное отношение к себе как субъекту выбора профиля обучения, самостоятельность и активность при осуществлении выбора.
Деятельностно-практический	1. Проявление волевых усилий в достижении поставленных профессионально-ориентированных целей.
	2. Проявление своего творческого потенциала, коммуникативности и самостоятельности в достижении наивысших результатов по интересующим, профессионально значимым учебным дисциплинам.