Проект Создание экологической тропы на территории доу
 Скачать 487.33 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Романовский детский сад №1» Романовского района Алтайского края Проект «Создание экологической тропы на территории ДОУ» Разработала: Коваленко Ирина Рафаиловна, старший воспитатель первой квалификационной категории с. Романово 2017г Проект «Создание экологической тропы на территории ДОУ» Цель проекта: Развитие познавательного отношения детей к природе родного края посредством знакомства с животным и растительным миром участка детского сада. Задачи: • Формирование экологической культуры, под которой понимается совокупность экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности. • Формирование системы экологических знаний и представлений. • Развитие эстетических чувств (умение видеть и почувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее). • Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями, по охране и защите природы. Тип проекта: Долгосрочный, познавательный. Гипотеза реализации проекта. Реализация проекта позволит повысить экологическую культуры детей, расширит их кругозор, привьет навыки труда в природе. Содержание проекта включает в себя деятельность всех участников воспитательно-образовательного процесса. Сроки реализации проекта: март –октябрь 2017 г Участники проекта: дети, педагоги, родители ДОУ. Ожидаемые результаты: • создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды; • повышение уровня знаний по экологии у детей; • совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта; • сильные эмоциональные проявления, радость от общения с животными и растениями; интерес к познанию живого; • сочувствие к попавшим в беду, стремление самостоятельно помочь, проявляя осознанность, правильное определение состояние объекта, установка необходимых связей; стремление удовлетворить потребности живого организма; проявление гуманных чувств к живому. Значение экологической тропы: Роль экологической тропы в воспитании детей дошкольного возраста. «Любовь к Родине начинается с любви к природе». Именно под этим лозунгом детское экологическое движение страны проводит все мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру. Экологическое воспитание - это формирование осознанно правильного отношения детей к объектам природы. Такое отношение включает интеллектуальный, эмоционально-эстетический и действенный аспекты. Взрослый должен помочь малышу открыть для себя окружающий мир природы, полюбить его, как общий дом, равно необходимый всем, кто в нем живет. Именно это должно найти отклик в душе каждого ребенка. Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно приобщать ребенка к миру природы. Задача взрослых - помочь детям накопить первый багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений и достоверных представлений о природе. Ребенок с раннего детства исследует окружающий мир, тянется к красивому, яркому. Все это он может увидеть в природе, и все это для него впервые, все удивляет и радует. Новизна и яркость ранних впечатлений остаются на всю жизнь. В нашем ДОУ постоянно проводиться работа с детьми по экологическому воспитанию, где формируются представления детей о правильных способах взаимодействия с растениями и животными; рассматривать их не нанося им вред. Новая и интересная форма работы по экологическому воспитанию открывается с организацией экологической тропы – специально оборудованного учебного маршрута на природе. Создание нового элемента эколого–развивающей среды на территории дошкольного учреждения позволяет решать задачи экологического воспитания в процессе непосредственного общения ребенка с ближайшим природным окружением. Экологическая тропа – одна из современных форм воспитания и образования детей — работа в экологически значимом пространстве, на образовательном маршруте, проходящем через различные природные объекты. Знакомясь с природой, особенностями природного ландшафта, дети и взрослые расширяют свой кругозор, практикуются в ориентировании. Экологическая тропа дает возможность увидеть объект в разные отрезки времени. Все это способствует закреплению и обогащению речевого материала, отрабатываются навыки правильного звукопроизношения, развиваются психические процессы. В общении с природой развивается детская любознательность , расширяется кругозор, проявляется интерес к труду, пробуждается чувство прекрасного. Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности. Работа на экологической тропе позволяет решать следующие задачи: - учить детей правильно взаимодействовать с природой; - развивать познавательный интерес к миру природы и эстетические чувства - формировать представление об отличии природы от рукотворного мира; - учить устанавливать причинно-следственные связи в природе; - дать представление о самоценности и необходимости охраны всех без исключения видов растений; животных, независимо от того, нравятся они ребенку или нет; о тесной взаимосвязи объектов живой и неживой природы (на примере поля, участка леса). При организации работы на экологической тропе можно использовать различные формы: экскурсии, занятия – опыты, занятия-наблюдения, экологические игры, конкурсы викторины, праздники. Экологическая тропа – это средство нравственного, эстетического, трудового воспитания. Экологическая тропа позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. В разное время можно посещать разные точки, даже одну точку за прогулку. Одни и те же объекты можно посещать много раз, особенно в разные сезоны года. Этапы реализации проекта: 1 этап - аналитический (март) Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности. 2 этап – организационный: планирование и прогнозирование предстоящей работы (апрель) Задачи этапа: экологизация всех разделов программы воспитания и обучения дошкольников; создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме; разработка планов работы с детьми и родителями по формированию экологического образования через проведения экологических акций. 3 этап – практическая деятельность (май-октябрь) Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала, основы экологического образования через проведения экологических акций. 4 этап – итоговый, диагностический (октябрь) Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических действий на следующий год. Описание проекта Принципы положенные в основу работы: • принцип краеведения; • принцип «позитивного центризма»; • принцип природосообразности; • принцип научности и доступности понятий; • принцип «спирали»; • принцип междисциплинарности и интеграции содержания. Принцип краеведения (изучение природы родного края) позволяет: • формировать понятия на основе непосредственного наблюдения и изучения предметов и явлений окружающей природы; • использовать имеющуюся у детей информацию для того, чтобы они применяли свои знания в разнообразных видах практической деятельности; • создавать благоприятные условия для самовыражения, организации коммуникативного общения, в котором каждый ребенок имеет возможность проявлять свою индивидуальность, что в значительной степени стимулирует его саморазвитие. Обучение строится «от ребенка» в направлении расширения его познания. В педагогике этот принцип называется позитивным центризмом, когда в содержание программы отбираются наиболее актуальные для ребенка этого возраста знания. Причем педагогический процесс будет эффективен и успешен только при строгом соответствии экологического образования законам развития детского организма, т.е. при соблюдении принципа природосообразности. При отборе содержания учитываются научность и доступность понятий. На каждом этапе первоначальные представления углубляются, насыщаются содержанием, постепенно переходя в понятия, которые формируют знания. Таким образом, естественнонаучные знания оформляются по схеме: «представления–понятия–знания». Такая последовательность обеспечивает преемственность знаний и углубление их содержания. Кроме того, необходимо, чтобы реализовывался принцип «спирали», когда дети, возвращаясь к тем или иным объектам и явлениям природы, шли из года в год по восходящей, углубляя и расширяя естественнонаучные представления и понятия, учась применять более сложные приемы и методы исследования. Принцип междисциплинарности и интеграции позволяет соединить всю воспитательно-образовательную работу в одно целое и увидеть место каждой предметной области в данной системе. Усложнение материала идет от возраста к возрасту по принципу «от простого к сложному». По мере совершенствования знаний и ручных навыков детей усложняется и содержание деятельности по уходу за растениями и животными. Таким образом, экологическое развитие строится по схеме: • природа – человеку (материальная, эстетическая и оздоровительная значимость природы); • человек – природе (положительная и отрицательная деятельность человека в природе); • правила охраны природы; личное участие каждого в природоохранных мероприятиях. Экологическая тропа выполняет познавательную, развивающую, эстетическую и оздоровительную функции. Она расположена на территории дошкольного учреждения. Основной критерий выбора маршрута и объектов экологической тропы – включение в нее как можно большего количества разнообразных и привлекаемых внимание детей объектов, их доступность для дошкольников. Этапы создания и оформления тропы: 1) Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов. 2) Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов 3) Выбор вместе с детьми хозяина тропинки – сказочного персонажа. 4) Составление паспорта всех точек тропинки. 5) Изготовление выносных знаков, обозначающих каждую точку. 6) Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке. 7) Оформление тропы и изготовление элементарного оборудования для организации занятий, проведений опытов и наблюдений, игр. Общие рекомендации по работе с детьми на экологической тропе детского сада: – Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе. – Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка. – Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром. – Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы. – Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе. – Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах. – Проводить на тропе наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности. Формы и методы работы с детьми на экологической тропе: • Экологические беседы; • Наблюдения; • Элементарные опыты; • Экскурсии; • Целевые прогулки; • Экологические конкурсы, викторины; • Решение экологических ситуативных задач; • Чтение художественной литературы; • Обсуждение и проигрывание ситуаций; • Трудовой десант, труд в природе; • «Красная книга природы»; • Коллекционирование; • Экологические досуги, развлечения, праздники; • Экологические игры (имитационные, дидактические, соревновательные, сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия, подвижные); • Театрализации, инсценировки. Формы и методы работы с родителями на экологической тропе • Взросло-детские проекты; • Изготовление рисунков, поделок; • Субботники по облагораживанию территории ДОУ; • Участие в конкурсах • Участие в совместных экологических развлечениях, праздниках, досугах; • Фотовыставки; В качестве объектов экологической тропы нами выбраны объекты - естественные и искусственно созданные педагогами и родителями. В результате реализации проекта: • значительно вырос уровень экологических знаний о природе Московского края, • повысился уровень познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста; • улучшилось состояние психического здоровья детей: взаимодействие ребенка с природой снизило уровень тревожности и позитивно повлияло на эмоциональное самочувствие детей; • повысился уровень профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы. Экологическая тропа детского сада. Характеристика объектов. Тропа здоровья Характеристика объекта Особое внимание в нашем детском саду уделяется здоровьесбережению воспитанников в период летней оздоровительной работы, в которую вовлечены все участники образовательного процесса: педагоги, медицинский персонал, родители и сами дети. Для этого нами создана «Тропа здоровья». Все дети любят ходить босиком, не обращая внимания на запреты взрослых, мы к большой радости детишек изготовили дорожку здоровья, выложив ее из природного и бросового материала (гладкие камушки, чешуйки шишек, желуди, пластмассовые пробки, карандаши, речной песок). «Тропа здоровья» позволяет проводить профилактику и коррекцию здоровья детей в игровой форме. Упражнения с использованием природных материалов помогают детям развивать физическую силу, гибкость тела, координацию движений ребёнка.  Зеленая аптека Характеристика объекта Мир растений — величайшее чудо природы, царство красоты и наше целительное богатство. С глубокой древности человек использовал естественные блага растительного мира и как источник своего пропитания, и для облегчения своих недугов. По существу любое растение создано природой во благо, а задача человека лишь понять его предназначение, поскольку весь зелёный мир – это своего рода аптека, о которой справедливо писал поэт С.Кирсанов: Я не степью хожу — Я хожу по аптеке, Разбираясь в её травяной картотеке. Объекты для наблюдений: 1. Календула 2. Тысячелистник 3. Подорожник 4. Перечная мята 5 . Мать-и-мачеха 6. Лопух 7. Ромашка 8. Одуванчик Аптекарский огород создан нами для того, чтобы познакомить детей с разнообразием лекарственных растений, их биологическими особенностями. Для проведения наблюдений за этапами роста и созревания растений-целителей, закрепления знаний о ценности их для здоровья, учить правилам сбора и сушки трав «зеленого аптеки».  Метеостанция Характеристика объекта «Метеостанция» – площадка для организации, наблюдений и изучения явлений природы (осадки, направление ветра). При наблюдении за природными явлениями (например, движением облаков, поведением животных, состоянием растений.) При пользовании простых приборов для определения погоды у ребенка развивается наблюдательность, умение делать выводы, обобщать, – все это необходимо для общего развития ребенка. Метеостанция с размещенным на ней специальным оборудованием, предназначена для обучения детей элементарному прогнозированию состояния погоды. Оборудование детской метеостанции включает в себя: Термометр – прибор для изменения температуры воздуха. Барометр — прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого предвещает перемену погоды. Дождемер – прибор для измерения количества осадков. Флюгер — прибор для определения направления и силы ветра. Пасека Характеристика объекта Медоносная пчела – это общественное насекомое, она не может жить одна, вне семьи. В состав пчелиной семьи входят матка, трутни и рабочие пчёлы. Рабочие пчёлы строят ячейки в сотах, ухаживают за личинками и маткой. Они собирают с цветков пыльцу, перерабатывают нектар в мёд и заполняют им соты. Пчёлы ещё ценны тем, что они участвуют опылении растений, а в частности сложноцветных. Прекрасными медоносами растений считают: донник жёлтый, донник белый, клевер розовый, одуванчики, подсолнечник, гречиха, липа. Объекты для наблюдений: пчелиные домики (улья), пчёлы (из бросового материала); цветы.  У пруда Характеристика объекта Дети рассматривают искусственный водоем с водными растениями, насекомыми, улитками, живущими в воде, альпийскую горку с разными видами растений, фигурки лягушки, цапли, уток, наблюдают за изменениями живых объектов природы, отгадывают загадки, связанные с прудом и его обитателями. Педагог, используя иллюстративный материал, беседует с детьми об обитателях пруда (растения, животные, насекомые).  Муравьишкин дом Характеристика объекта Муравьи живут в муравейнике одной большой и дружной семьей. В одном муравейнике муравьев столько, сколько людей в большом городе. Муравьи уничтожают множество вредных насекомых, поэтому их называют «санитарами леса». Муравейник – это многоэтажный дом с множеством квартир, теплый, уютный, с хорошей вентиляцией, с кладовочками, со спальнями, с детскими комнатами, с мусоросборником и туалетом. Муравьи содержат свои дома в идеальной чистоте. Цель: - углубить знания детей о муравьях, их образе жизни; - сформировать представления о роли муравьёв в жизни леса; - воспитывать бережное отношение к муравьям. Объект наблюдения: муравейник  Птичкина столовая Характеристика объекта На данном объекте экологической тропы размещены кормушки для наблюдения за птицами во время прогулок с детьми. Объекты для наблюдений: голуби, сороки, вороны, воробьи, синички, снегири, свиристели. Цель: формировать экологическую культуру детей; прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней; знакомить детей с повадками, условиями жизни, пользе птиц на Земле; развивать познавательную способность дошкольников.   Деревенское подворье Характеристика объекта На данном объекте размещены деревянный домик, колодец, игрушки домашних животных (могут меняться в зависимости от задач) Цель : знакомство дошкольников с деревенским бытом, домашними животными.  Это зоны не только для наблюдений, но и для сюжетно-ролевых игр, чтения художественной литературы, театрализованной деятельности, дидактических игр. Берёзка Характеристика объекта Цель: закрепление знаний о белоствольной березе. Воспитатели проводят с детьми наблюдение за деревом береза. Отмечает, что только у березы ствол белого цвета, дерево стройное, кудрявое. Воспитывать бережное отношение к деревьям. Пословицы и поговорки о деревьях. Человек не напрасно прожил жизнь, если он вырастил хотя бы одно дерево. Для города каждое дерево дорого. Дорого дерево не только плодами. Но и листьями. Не капризна наша лесная красавица, любит березка только свет и простор, растет даже на вечной мерзлоте. Не боится суровых морозов и коварных весенних заморозков. Начинает солнышко припекать весной, просыпаются от зимней спячки древесные соки. Вот когда появляется опасность погибнуть от заморозков, ведь водные растворы, которыми являются древесные соки, быстро замерзают и губят дерево. Пока растение спит, морозы не страшны. У березки есть свое приспособление, чтобы справиться с весенними заморозками, — белая кора. Не доверяет березка весеннему солнышку. Кора отражает солнечный свет, не дает быстро нагреваться внутренним слоям дерева, т.е. не дает быстро проснуться от зимней спячки и древесному соку. Березовый сок вкусен и полезен. Его с удовольствием пьют не только люди, но разные лесные птицы и звери. Дятел пробивает острым клювом тонкую белую кору и лакомится соком: улетит дятел — слетятся к березе другие птицы. Любят сладкие березовые слезы и медведь, и глухарь, и муравьи, и бабочки лимонница и крапивница, и вся прочая лесная мошкара. Березовый сок издавна применяют в народной медицине при фурункулезе, ангине, трудно заживающих ранах, язвах. За этот целебный дар люди часто губят березку. При добыче березового сока дерево теряет питательные вещества и воду, и это сказывается на его общем состоянии. Деревья, от которых берут сок, растут медленнее, ветви у них короче и листья мельче. Семена деревьев, ослабленных подсочкой, имеют меньшую всхожесть. В конце концов регулярное взятие сока приводит к полному истощению и гибели березы. Поэтому при сборе сока надо соблюдать специальные правила. Как быть, если перед вами истекающее соком дерево: если рана свежая, нужно наложить пластырь или повязку из чистой тряпочки и влажной глины, а если процесс гниения начался и разрубленное место потемнело, его надо расчистить ножом до здоровой светлой древесины и тогда только наложить повязку. Елочка-зеленая иголочка (Уголок леса) Характеристика объекта На территории детского сада растут ели. Уголок леса (Фитонцидный уголок)- оздоровительный участок на территории детского сада засаженный растениями, насыщающими воздух максимальным количеством бактерицидных выделений. Фитонциды – это выделяемые растениями биологически активные вещества, убивающие или подавляющие рост и развитие болезнетворных бактерий. Хвойные деревья выделяют фитонцидов в 2 – 2,5 раза больше, чем лиственные. Цель: - оздоровление детей, используя дыхательную гимнастику; - развивать любознательность у детей; - воспитывать бережное отношение к природе. На объекте дети встречают лесовичка и лесных жителей (ежика, белку, зеленую гусеничку, божью коровку).  Скорая помощь природе Характеристика объекта Место хранения инвентаря и материалов, с помощью которых ухаживают за растениями участка (лейки, секатор, лопатки, ведёрки, перчатки, носилки и др.). Так же на объекте размещены знаки «Правила поведения в природе»  Цветочный калейдоскоп Характеристика объекта Центральный цветник – визитная карточка территории детского сада, где выращиваются различные декоративные однолетние и многолетние растения. Цветники предназначены для украшения и улучшения вида территории ДОУ. Цель: - уточнить представления детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений, их названия, строение, способы ухода, условия роста; - сравнение разных цветов по внешнему виду, способам размножения, связь с насекомыми - учить понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия Объекты для наблюдения: многолетние и однолетние цветущие растения: тюльпаны, ирисы, нарциссы, календула, пионы, петуния, сентябринки, космея.  |