кодификатор история. Проект универсальный кодификатор распределенных по классам проверяемых элементов содержания и требований к результатам освоения
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
2 Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач 2.1 составлять и использовать хронологические и синхронистические таблицы в процессе изучения истории 2.2 использовать историческую карту/схему при изучении событий (явлений, процессов) 2.3 проводить атрибуцию исторической карты/ схемы, используя обозначенную на ней информацию 2.4 узнавать, показывать на карте/схеме и называть объекты, обозначенные условными знаками, историческое пространство (географические объекты, территории расселения народов, государства, места расположения памятников культуры и др.), изучаемые события (явления, процессы) 2.5 соотносить информацию тематических и общих (обзорных) исторических карт 2.6 сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или более тематических (обзорных) исторических картах/схемах, делать выводы 2.7 используя карту, характеризовать социально- экономическое развитие изучаемых регионов, геополитическое положение государств в указанный период 2.9 оформлять результаты анализа исторической карты/схемы в виде таблицы, схемы Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 48 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 2.10 на основе информации, представленной на карте/схеме, проводить сравнение исторических объектов, социально- экономических и геополитических условий существования государств, народов 2.11 заполнять контурную карту на основе предложенных знаний, самостоятельно создавать систему обозначений для легенды карты/схемы 2.12 использовать карту родного края для анализа исторической информации и рассказа о событиях региональной истории 2.13 привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой 2.14 сопоставлять информацию, представленную на исторической карте/схеме, с информацией письменных исторических источников, с иллюстративными источниками информации 2.15 указывать различия археологических, этнографических, эпиграфических источников 2.16 проводить атрибуцию предложенного вещественного источника (определение времени, места создания, утилитарного назначения изучаемого предмета, материальной основы и техники создания, размера, надписей и т. д.) 2.17 описывать вещественный исторический источник 2.18 сопоставлять информацию, представленную в виде вещественных источников, с информацией письменных исторических источников, делать выводы 2.19 использовать условно-графическую наглядность и статистическую информацию при изучении событий (явлений, процессов) 2.20 на основе знаний по истории и (или) результатов анализа различных источников информации самостоятельно представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм 2.21 на основе информации, представленной в виде условно- графической наглядности, и статистической информации проводить сравнение исторических событий (явлений, процессов) 2.22 самостоятельно отбирать оптимальную форму условно- графической наглядности для отражения существенных признаков события (явления, процесса), представлять информацию в условно-графическом виде Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 49 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 2.23 сопоставлять, анализировать информацию двух и более источников, представленных в виде условно-графической наглядности, статистических иллюстративных источников информации, делать выводы 2.24 сопоставлять информацию, представленную в виде условно-графической наглядности, иллюстративных источников информации, статистических таблиц, с информацией письменных исторических источников, делать выводы 2.25 использовать изобразительную наглядность при изучении событий (явлений, процессов) 2.26 проводить атрибуцию изобразительной наглядности как источника информации 2.27 сравнивать исторические события (явления, процессы) на основе информации, представленной в виде изобразительной наглядности 2.28 на основе знаний по истории и результатов анализа различных источников информации самостоятельно подбирать изобразительную наглядность, иллюстрирующую сущностные признаки исторического события (явления, процесса) 2.29 составлять краткое описание, характеризующее сущностные признаки события (явления, процесса), на основе предложенных исторических понятий (терминов, названий и др.), включая их в содержание описания 3 Смысловое чтение 3.1 проводить атрибуцию письменного исторического источника (определять его авторство, время и место создания, события, явления, процессы, о которых идет речь, и др.) 3.2 определять на основе информации, представленной в письменном историческом источнике, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов) 3.3 анализировать текст исторического источника с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации 3.4 определять смысловые связи отдельных положений исторического источника 3.5 анализировать позицию автора документа и участников событий (процессов), описываемых в письменном историческом источнике 3.6 отвечать на вопросы по содержанию письменного исторического источника и составлять на его основе план, таблицу, схему Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 50 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 3.7 соотносить содержание исторического источника с учебным текстом при изучении событий (явлений, процессов) 3.8 использовать контекстную информацию для описания событий (процессов, явлений), представленных в письменном историческом источнике 3.9 сопоставлять, анализировать информацию двух и более письменных исторических источников, делать выводы 3.10 использовать исторические письменные источники при аргументации дискуссионных точек зрения 4 Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью 4.1 участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и речевого этикета 4.2 отвечать на вопросы, предполагающие воспроизведение, уточнение, понимание, анализ, синтез 4.3 самостоятельно составлять план рассказа и рассказывать об исторических событиях, процессах, явлениях, используя информацию, представленную в исторических источниках различного вида 4.4 излагать исторический материал на основе понимания причинно-следственных, пространственно-временны х связей исторических событий (явлений, процессов) 4.5 определять и объяснять с опорой на фактический материал свое отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и историческим личностям 4.6 понимать национальные, культурные и религиозные различия между народами 4.7 с уважением относиться к представителям других национальностей, культур и религий 4.8 уметь взаимодействовать с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважать историческое наследие народов России Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 51 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 5 Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами 5.1 привлекать дополнительную информацию для пояснения терминов, используемых в письменном историческом источнике 5.2 осуществлять поиск дополнительной информации в справочной литературе, сети Интернет для решения различных учебных задач 5.3 понимать необходимость тщательного анализа исторической информации, найденной в литературе, сети Интернет, с точки зрения ее достоверности; проверять достоверность найденной информации |