кодификатор история. Проект универсальный кодификатор распределенных по классам проверяемых элементов содержания и требований к результатам освоения
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
2 Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач 2.1 составлять и использовать хронологические и синхронистические таблицы в процессе изучения истории 2.2 использовать историческую карту/схему при изучении событий (явлений, процессов); проводить атрибуцию исторической карты (схемы), используя обозначенную на ней информацию 2.3 узнавать, показывать на карте/схеме и называть объекты, обозначенные условными знаками, историческое пространство (географические объекты, территории расселения народов, государства, места расположения памятников культуры и др.), изучаемые события (явления, процессы) 2.4 соотносить информацию тематических и общих (обзорных) исторических карт 2.5 используя карту, характеризовать социально- экономическое развитие изучаемого региона в указанный период 2.6 делать выводы о причинах, результатах и последствиях исторических событий (явлений, процессов) на основе анализа картографической информации 2.7 на основе информации, представленной на карте / схеме, проводить сравнение исторических объектов (размеры территорий стран, расстояния и т.п.), социально- экономических и геополитических условий существования государств, народов 2.9 наносить на контурную карту отдельные объекты с непосредственной опорой (без опоры) на атлас, настенную, электронные карты, карту в учебнике и т.п. по предложенным заданиям; заполнять легенду карты/схемы 2.10 соотносить вещественный исторический источник с историческим периодом, к которому он относится 2.11 описывать вещественный исторический источник 2.12 использовать условно-графическую наглядность и статистическую информацию при изучении событий (явлений, процессов) Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 38 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 2.13 заполнять структурные и логические схемы, сравнительно-обобщающие, информационные, статистические таблицы 2.14 на основе информации, представленной в виде условно- графической, изобразительной наглядности, и статистической информации проводить сравнение исторических событий (явлений, процессов) 2.15 самостоятельно отбирать оптимальную форму условно- графической наглядности для отражения существенных признаков события (явления, процесса), представлять информацию в условно-графическом виде 2.16 использовать изобразительную наглядность при изучении событий (явлений, процессов) 2.17 проводить атрибуцию изобразительной наглядности как исторического источника 3 Смысловое чтение 3.1 проводить атрибуцию письменного исторического источника (определять его авторство, время и место создания, события, явления, процессы, о которых идет речь и др.) 3.2 определять на основе информации, представленной в письменном историческом источнике, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов) 3.3 определять в тексте источника основную и второстепенную информацию 3.4 анализировать позицию автора документа и участников событий (процессов), описываемых в письменном историческом источнике 3.5 осуществлять комментированное чтение исторического источника 3.6 отвечать на вопросы по содержанию исторического источника и составлять на его основе план, таблицу, схему 3.7 соотносить содержание исторического источника с учебным текстом при изучении событий (явлений, процессов) 3.8 на основе учебного текста анализировать историческую ситуацию 3.9 в учебном тексте или тексте исторического источника отбирать факты, которые могут быть использованы для подтверждения/опровержения заданной точки зрения 4 Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 39 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 4.1 участвовать в диалогическом и полилогическом общении на исторические темы, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и речевого этикета 4.2 отвечать на вопросы, предполагающие воспроизведение, уточнение, понимание, анализ, синтез исторической информации 4.3 самостоятельно составлять план рассказа и рассказывать об исторических событиях, процессах, явлениях, используя информацию, представленную в исторических источниках различного вида 4.4 составлять краткое описание, характеризующее сущностные признаки события (явления, процесса), на основе 3–5 предложенных исторических понятий (терминов, названий и др.), включая их в содержание описания 4.5 излагать исторический материал на основе понимания причинно-следственных связей исторических событий (явлений, процессов) 4.6 определять и объяснять с опорой на фактический материал свое отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и историческим личностям 4.7 объяснять, как определенные факты могут быть использованы для подтверждения/опровержения заданной точки зрения 4.8 понимать национальные, культурные и религиозные различия между народами, с уважением относиться к представителям других национальностей, культур и религий 4.9 уметь взаимодействовать с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважать историческое наследие народов России 5 Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 40 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 5.1 привлекать дополнительную информацию для пояснения терминов, используемых в письменном историческом источнике 5.2 осуществлять поиск дополнительной информации в справочной литературе, сети Интернет для решения различных учебных задач Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 41 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 8 класс Метапред метный результат Код проверяе мого требован ия Проверяемые предметные требования к результатам обучения 1 Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы 1.1 определять длительность исторических процессов, последовательность событий, явлений, процессов истории 1.2 соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами, события региональной и мировой истории, события истории родного края и истории России 1.3 синхронизировать события (явления, процессы) истории разных стран и народов 1.4 определять современников исторических событий (явлений, процессов) 1.5 различать в исторической информации события, явления, процессы; факты и мнения 1.6 группировать (систематизировать, обобщать) отдельные элементы исторического знания по определенным признакам 1.7 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов 1.8 выделять существенные признаки исторических событий (явлений, процессов), общие свойства рассматриваемых объектов материальной и духовной культуры 1.9 устанавливать причинно-следственные, пространственные, временныме связи исторических событий, явлений, процессов на основе анализа исторической ситуации / исторической информации 1.10 на основе изученного материала определять и указывать причины, предпосылки, повод, последствия, указывать значение исторических событий (явлений, процессов) Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 42 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 1.11 сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических деятелей, по самостоятельно определенным критериям, результаты сравнения оформлять в виде сравнительной таблицы; на основе сравнения самостоятельно делать вывод 2 Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач 2.1 составлять и использовать хронологические и синхронистические таблицы в процессе изучения истории 2.2 использовать историческую карту/схему при изучении событий (явлений, процессов) 2.3 проводить атрибуцию исторической карты (схемы), используя обозначенную на ней информацию 2.4 узнавать, показывать на карте/схеме и называть объекты, обозначенные условными знаками, историческое пространство (географические объекты, территории расселения народов, государства, места расположения памятников культуры и др.), изучаемые события (явления, процессы) 2.5 соотносить информацию тематических и общих (обзорных) исторических карт 2.6 используя карту, характеризовать социально- экономическое развитие изучаемого региона в указанный период 2.7 делать выводы о причинах, результатах и последствиях исторических событий (явлений, процессов) на основе анализа картографической информации 2.9 оформлять результаты анализа исторической карты/схемы в виде таблицы, схемы 2.10 на основе информации, представленной на карте / схеме, проводить сравнение исторических объектов, социально- экономических и геополитических условий существования государств, народов 2.11 заполнять контурную карту/схему на основе анализа исторической информации; заполнять легенду карты/схемы 2.12 использовать карту родного края для анализа исторической информации и рассказа о событиях региональной истории 2.13 привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 43 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 2.14 проводить атрибуцию предложенного вещественного источника (определение времени, места создания, утилитарного назначения изучаемого предмета, материальной основы и техники создания, размера, надписей и т.д.) 2.15 описывать вещественный исторический источник 2.16 используя контекстную информацию, объяснять обстоятельства появления вещественного исторического источника 2.17 использовать условно-графическую наглядность и статистическую информацию при изучении событий (явлений, процессов) 2.18 самостоятельно отбирать информацию, которая может быть представлена в виде условно-графической наглядности и статистической таблицы 2.19 заполнять структурные и логические схемы, хронологические, синхронистические, сравнительно- обобщающие, информационные и другие таблицы 2.20 на основе информации, представленной в виде условно- графической наглядности и статистической информации проводить сравнение исторических событий (явлений, процессов) 2.21 самостоятельно выбирать оптимальную форму условно- графической наглядности для отражения существенных признаков события (явления, процесса), представлять информацию в условно-графическом виде 2.22 использовать изобразительную наглядность при изучении событий (явлений, процессов); проводить атрибуцию изобразительной наглядности как исторического источника 2.23 сравнивать исторические события (явления, процессы) на основе информации, представленной в виде изобразительной наглядности 2.24 самостоятельно подбирать изобразительную наглядность, иллюстрирующую события (явления, процессы) 3 Смысловое чтение 3.1 проводить атрибуцию письменного исторического источника (определять его авторство, время и место создания, события, явления, процессы, о которых идет речь, и др.) 3.2 определять на основе информации, представленной в письменном историческом источнике, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов) 3.3 определять смысловые связи отдельных положений исторического источника Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 44 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 3.4 определять в тексте источника основную и второстепенную информацию; анализировать позицию автора документа и участников событий (процессов), описываемых в письменном историческом источнике 3.5 отвечать на вопросы по содержанию исторического источника и составлять на его основе план, таблицу, схему 3.6 соотносить содержание исторического источника с учебным текстом при изучении событий (явлений, процессов) 3.7 использовать контекстную информацию для описания событий (процессов, явлений), представленных в письменном историческом источнике 3.8 на основе учебного текста анализировать историческую ситуацию, отвечать на вопросы 4 Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью 4.1 участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и речевого этикета 4.2 отвечать на вопросы, предполагающие воспроизведение, уточнение, понимание, анализ, синтез освоенного учебного материала по истории 4.3 самостоятельно составлять план рассказа и рассказывать об исторических событиях, процессах, явлениях, используя информацию, представленную в исторических источниках различного вида 4.4 составлять краткое описание, характеризующее сущностные признаки события (явления, процесса), на основе 3–5 предложенных исторических понятий (терминов, названий и др.), включая их в содержание описания 4.5 с опорой на изученный материал излагать исторический материал на основе понимания причинно-следственных связей исторических событий (явлений, процессов) 4.6 определять и объяснять с опорой на фактический материал свое отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и историческим личностям Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 45 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 4.7 объяснять, как определенные факты могут быть использованы для подтверждения/опровержения какой- либо оценки исторических событий 4.8 понимать национальные, культурные и религиозные различия между народами, с уважением относиться к представителям других национальностей, культур и религий 4.9 уметь взаимодействовать с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважать историческое наследие народов России 5 Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами 5.1 привлекать дополнительную информацию для пояснения терминов, используемых в письменном историческом источнике 5.2 осуществлять поиск дополнительной информации в справочной литературе, сети Интернет для решения различных учебных задач 5.3 понимать необходимость тщательного анализа исторической информации, найденной в литературе, сети Интернет, с точки зрения ее достоверности Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 46 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 9 класс Метапред метный результат Код проверяе мого требован ия Проверяемые предметные требования к результатам обучения 1 Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы 1.1 определять длительность исторических процессов, последовательность событий, явлений, процессов истории 1.2 соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами, события региональной и мировой истории, события истории родного края и истории России 1.3 синхронизировать события (явления, процессы) истории разных стран и народов 1.4 определять современников исторических событий (явлений, процессов) 1.5 различать в исторической информации события, явления, процессы; факты и мнения 1.6 группировать (систематизировать, обобщать) отдельные элементы исторического знания по определенным признакам 1.7 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов 1.8 выделять существенные признаки исторических событий (явлений, процессов), общие свойства рассматриваемых объектов материальной и духовной культуры 1.9 устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны е связи исторических событий, явлений, процессов на основе анализа исторической ситуации / исторической информации 1.10 на основе изученного материала определять и указывать причины, предпосылки, повод, последствия, указывать значение исторических событий (явлений, процессов); делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях исторических событий (явлений, процессов Универсальный кодификатор ИСТОРИЯ, 5-9 классы. 47 / 51 © ФГБНУ «ФИПИ». 2020 1.11 сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических деятелей, теоретические положения по самостоятельно определенным критериям, результаты сравнения оформлять в виде сравнительной таблицы; на основе сравнения самостоятельно делать вывод 1.12 на основе изучения исторического материала давать оценку возможности/корректности сравнения исторических событий, явлений, процессов, взглядов исторических деятелей 1.13 понимать необходимость фактической аргументации для своей позиции 1.14 самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы для подтверждения/опровержения какой- либо оценки исторических событий 1.15 сравнивать предложенную аргументацию, выбирать наиболее аргументированную позицию |