|
|
Проектирование профессионального жизненного пути, выбор профессии
Корректурная проба
Испытуемому предлагается в течение 5 минут просмотреть буквы, в каждой строчке зачеркнуть букву «А», а букву «О» - подчеркнуть. Каждую минуту делать отметки по  команде «Стоп».
Приложение 4
Методика «10 слов» Лурия
дом
|
|
|
|
|
|
|
парта
|
|
|
|
|
|
|
белый
|
|
|
|
|
|
|
хорошо
|
|
|
|
|
|
|
груша
|
|
|
|
|
|
|
мел
|
|
|
|
|
|
|
сильный
|
|
|
|
|
|
|
чашка
|
|
|
|
|
|
|
свеча
|
|
|
|
|
|
|
стол
|
|
|
|
|
|
|
Кривая запоминания
Кол-во слов
10
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
№ поапытки
Приложение 5
ДИАГНОСТИКА ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ «ПАМЯТЬ НА ОБРАЗЫ»
Инструкция: «Вам будет предъявлена таблица с образами. Ваша задача заключается в том, чтобы за 20 с запомнить как можно больше образов. Через 20с. уберут таблицу, и вы должны будете зарисовать или записать словесно те образы, которые запомнили».
Оценка результатов тестирования производится по количеству правильно воспроизведенных образов. Норма — 6 правильных ответов и больше.
S=0,5*N-2,8n : t
N-количество изображений предметов, просмотренных ребенком за время работы;
t-время работы;
n-количество ошибок, допущенных за время работы.
Приложение 6
Методика «Логико-количественные отношения». Шкала: логика мышления
Испытуемым в этой методике предлагается решить 20 задач на выяснение логико-количественных отношений. Все задачи представлены в таблице (см. материал к методике).
В каждой из этих задач необходимо определить, какая величина больше или, соответственно, меньше другой и результат записать под чертой в виде соотношения между величинами «А» и «В» с помощью знаков “ < ” или “ > ”. Решать все без исключения задачи нужно только в уме, как можно быстрее и без ошибок.
На решение всех 20 задач отводится 10 минут. По истечении этого времени психодиагностический эксперимент прерывается и определяется число правильно решенных испытуемых задач за это время.
l. А больше Б в 6 раз Б меньше В в 7 раз
|
2. А меньше Б в 10 раз Б больше В в 6 раз
|
В А
|
В А
|
3. А больше Б в 3 раза Б меньше в 6 раз
|
4. А больше Б в 3 раза Б меньше В в 5 раз
|
В А
|
В А
|
5. А меньше Б в 3 раза больше В в 5 раз
|
6. А больше Б в 9 раз Б меньше В в 12 раз
|
В А
|
В А
|
7. А больше Б в 9 раз Б меньше В в
4 раза
|
8. А меньше Б в 3 раза Б больше В в 7 раз
|
В А
|
В А
|
9. А меньше Б в 5 раз Б больше В в 6 раз
|
10. А меньше Б в 2 раза Б больше В в 8 раз
|
В А
|
В А
|
11. А меньше Б в'3 раза Б больше В в 4 раза
|
12. А больше Б в 2 раза Б меньше В в 5 раз
|
В А
|
В А
|
13. А меньше Б в 10 раз Б больше В в 3 раза
|
14. А меньше Б в 5 раз Б больше В в 2 раза
|
В А
|
В А
|
15. А больше Б в 4 раза Б меньше В в 3 раза
|
16. А меньше Б в 3 раза Б.больше В в 2 раза
|
В А
|
В А
|
17. А больше Б в 4 раза Б меньше В в 7 раз
|
18. А больше Б в 4 раза Б меньше В в 3 раза
|
|
|
19. А меньше Б в 5 раз Б больше В в 8 раз
|
20. А больше Б в 7 раз Б меньше В в 3 раза
|
В А
|
В А
|
Примечание. Ниже для контроля приводятся правильные решения всех задач с указанием номера задачи и правильного решения. В ответах вместо указанных выше знаков использованы словесные формулировки:
1. В больше А
|
2. В больше А
|
3. В больше А
|
4. В больше А
|
5. А больше В
|
6. В больше А
|
7. А больше В
|
8. А больше В
|
9. А больше В
|
10. А больше В
|
11. А больше В
|
12. В больше А
|
13.В больше А
|
14. В больше А
|
15. А больше В
|
16. В больше А
|
17.В больше А
|
18. А больше В
|
19. А больше В
|
20. А больше В
|
Оценка результатов.
За каждую правильно решенную задачу испытуемый получает 0,5 балла. Максимальная сумма баллов, которую может набрать один испытуемый за решение всех 20 задач, равна 10. если результат оказался равным целому числу баллов с половиной, то он округляется до большего ближайшего числа. Например, результат 8,5 баллов в итоге округляется до 9,0 баллов.
Выводы об уровне развития мышления
10 баллов – очень высокий
8 – 9 баллов – высокий
4 – 7 баллов – средний
2 – 3 балла – низкий
0 – 1 балла – очень низкий
Приложение 7
Методика «память на числа»
ТАБЛИЦА.
13
|
91
|
22
|
50
|
20
|
43
|
51
|
87
|
39
|
63
|
10
|
47
|
Инструкция: «Вам будет представлена таблица с числами. Ваша задачи состоит в том, чтобы за 20 секунд запомнить как можно больше чисел. Через 20 секунд Вы должны будете записать или перечислить устно с указанием местоположения числа внесете числа, которые вы запомнили».
Приложение 8
Индивидуальная карта.
Ф.И.О./возраст
|
Проблема
|
Форма диагностики
|
Результат
|
Иванов Сергей, 15 лет
|
Сложности в обучении
|
IQ-интеллект
|
Интеллект средний
|
|
Подробная интерпретация
|
|
|
|
|
|
|
|
Дальнейшая работа
|
|
|
|
Название методики
|
Интерпретация
|
Результат
|
Приложение 9
Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
(обязательная форма)
________________ месяц
Код обратившегося
|
Фамилия, имя ребенка/ФИО взрослого
|
Даты занятий
|
Программа занятий
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общее количество проведенных занятий (т.е. человек/часов)
|
|
С детьми
|
|
С родителями
|
|
Со специалистами
|
Приложение 10
Консультации
(обязательная форма)
__________________месяц
Дата
|
Вид
|
Фамилия
|
|
Код
|
Характер
|
Код
|
Приме-
|
|
|
консультируемого
|
Код
|
ИнО
|
консультации,
|
обр-я
|
чание
|
|
|
или группа (класс)
|
обр-ся
|
|
основная тематика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 11
Результаты по диагностической работе
№
|
Название методики
|
Количество испытуемых, возраст
|
Результат
|
1
|
Мышление тест «Методика «Логико-количественные отношения». Шкала: логика мышления»
|
2 человека в возрасте 15 – 16 лет
|
Испытуемый 1 (16 лет):10 баллов – высокий уровень
Испытуемый 2 (15 лет):6 баллов – средний уровень.
|
2
|
Внимание «Корректурная проба»
|
2 человека в возрасте 15-16 лет
|
Испытуемый 1 (16 лет): 10 баллов – продуктивность и устойчивость внимания очень высокая
Испытуемый 2 (15 лет): 3 балла – продуктивность и устойчивость внимания низкая
|
3
|
Память:
зрительная – «Картинки»
|
2 человека в возрасте 15 – 16 лет
|
А) Испытуемый 1 (16 лет): 10 баллов – высокий уровень, уровень долговременной памяти так же высокий.
Испытуемый 2 (15 лет): 10 баллов – высокий уровень, уровень долговременной памяти так же высокий.
Б) Испытуемый 1 (16 лет):8 баллов – высокий уровень образной памяти.
Испытуемый 2 (15 лет):9 баллов – очень высокий уровень образной памяти.
|
4
|
Тест Холланда
|
2 человека в возрасте 15 – 16 лет
|
Испытуемый 1 (16 лет): относится к социальному профессиональномутипу
Испытуемый 2 (15 лет): относитсяинтеллектуальному и социальному типу профессии.
|
5
|
Дифферециально-диагностический опросник «Я предпочту»
|
2 человек в возрасте 15 – 16 лет
|
Испытуемый 1 (16 лет): тип профессии Человек-Природа и Человек-Художественный образ
Испытуемый 2 (15 лет): тип профессии Человек-Техника
|
|
|
|
Скачать 0.65 Mb.