|
Практическая работа. Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, умк по предмету
Практическая работа
Тема: «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету».
УМК «Школа России»
Класс: 2
Тема урока: «Корень слова»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: создание условий для ознакомления учащихся с понятиями «корень слова», «однокоренные слова» в процессе изучения новой темы «Корень слова. Однокоренные слова».
Задачи:
Образовательные:
- закрепить знания понятия «антоним», правил: правописания безударных гласных в слове;
- познакомить детей с понятием «корень слова», «однокоренные слова»; понимать лексическое значение однокоренных слов и корня в них;
-формировать умения: находить корень в словах, однокоренные слова при выполнении упражнений;
закрепить у детей умение находить корень в словах, умение находить однокоренные слова и включить их в общую систему знаний и умений;
-формировать умение планировать свою деятельность.
Развивающие: развивать устную и письменную речь, внимание, умение устанавливать причинно - следственные связи, контроль самоконтроль.
Воспитательные: воспитывать ценностное отношение к письму как виду речевой деятельности, уважительное отношение друг к другу;
-воспитывать стремление к познанию нового.
Планируемые результаты:
1.Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную цель;
- планировать собственную деятельность по ее достижению, отбирать средства и способы ее выполнения, осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности.
2.Коммуникативные:
-взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и преподавателем в процессе решения учебных задач и проблем, формулировать и аргументировать собственную позицию.
3.Познавательные:
- осуществлять поиск и анализ информации по заданным правилам грамматики, ориентироваться в различных источниках информации (словарь)
4.Личностные:
-самостоятельно оценивать и принимать решения, оценивать результаты учебной деятельности.
Дидактическое и техническое оснащение: презентация, проектор, компьютер, карточки для работы в парах, рисунки домиков, карточки со словами для работы в группе , материалы для рефлексии (домики).
Краткое содержание учебного занятия
Этапы урока и его задачи.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Дидактические средства
|
Методы и приемы работы
|
осуществляемые
действия
|
осуществляемые
действия
|
Форма организации учебной деятельности
|
Ценностно-мотивационный
Создать мотивационную установку на предстоящую деятельность.
|
Словесный метод (художественное слово)
|
-Я вижу, что вы все готовы к уроку! Я верю, что всё у нас получится, наш урок будет успешным и интересным! А эти слова пусть будут девизом нашего урока.
Внимательно слушайте – и всё услышите!
Внимательно смотрите – и всё увидите!
Думайте – и всё обязательно поймёте!
- Тихо сели девочки, тихо сели мальчики.
|
Учащиеся приветствуют учителя стоя, друг друга, настраиваются на работу.
|
Фронтальная
|
слово педагога,
презентация
слайд1
|
Минутка чистописания.
Закрепит. умения каллиграфически верно писать буквы Д, д. Упражнять в написании безударной гласной буквы в слове с помощью подбора проверочных слов
|
Словесный метод (объяснение), метод языкового анализа (устное проговаривание); практический метод (упражнение);
Выделение и объяснение орфограмм.
|
- Запишите число, классная работа.
На доске: дерево, радуга, , дым, город (слайд 2)
-Прочитайте слова.
- Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах. Определите, какая это буква. (д)
- Дайте рекомендации друг другу по написанию строчной и заглавной буквы Д (слайд 3, 4)
- Пропишите Буквы Дд.
Послушайте загадку
Не паровоз, не пароход, а из трубы дым идет,
Из бруса деревянный, Уютный, теплый, славный…
- Напишите три раза слово- Дом.
-Сегодня вы будете оценивать себя и друг друга домиками. Если у вас все хорошо и нет ошибок, вы рисуете домик напротив задания с красной крышей, если не справились, то домик с синей крышей
- А сейчас прочитайте пословицу
Дом не велик, а л.жать не велит.
- Объясните смысл пословицы.
- Запишите пословицу в тетрадь, вставляя пропущенные орфограммы.
А теперь проверьте, как вы записали пословицу и слово с пропущенной буквой.
|
Учащиеся записывают число, классная работа в тетрадь. Читают слова, определяют букву Д, вспоминают правила написания букв Д,д
Прописывают буквы Д, д
Отгадывают загадку (Дом)
Прописывают слово Дом
Слушают учителя
Читают пословицу, объясняют смысл пословицы, записывают пословицу себе в тетрадь, вставляя орфограммы
Дом не велик, а лежать не велит.
Проверяют, объясняют орфограммы.
Оценивают себя
|
Фронтальная, парная.
|
слово педагога,
презентация
слайд 2, 3.4
|
Актуализация знаний.
Упражнять в применении знаний о противоположных по смыслу слов (антонимах).
|
Словесный метод (объяснение), метод языкового анализа (устное проговаривание); практический метод (упражнение); взаимоанализ и взаимооценка, взаимопроверка.
|
- Ребята, у вас на столах конверты с пословицами, но слова разделены. Ваша задача собрать пословицы, работаете в паре.
- Давайте проверим, что у вас получилось? Прочитайте
(Слайд 5)
Ученье – свет, а не ученье – тьма.
Добро всегда побеждает зло.
Глупый осудит, а умный рассудит.
- А теперь посмотрите внимательно на пословицы, какие слова есть в каждой пословице?
- Что такое антонимы?
- Выпишите из пословицы пары противоположных слов.
(слайд 6)
Свет – тьма, ученье – не ученье, добро - зло, глупый – умный.
- Поменяйтесь тетрадями, проверьте, оцените работу своего товарища.
- У кого домики с красной крышей? С синей крышей?
|
Учащиеся собирают пословицы,
Проверяют правильность выполнения задания
Отвечают на вопросы ( в каждой пословице, есть антонимы, антонимы – это противоположные по смыслу слова)
Выполняют задание,
Меняются тетрадями, проверяют, оценивают друг друга.
|
Фронтальная, парная, индивидуальная.
|
Презентация слайд 5, 6, доска, проектор, карточки с разобранными пословицами на каждую парту
|
Определение темы и целей урока.
Совместное целеполагание и планирование
Формировать понятие «корень слова».
|
Словесный метод (объяснение, беседа).
|
(Слайд 7)
- А теперь прочитайте слова , какое слово будет лишим?
- Почему?
Дом, домашний, домик, домовой, изба.
- Проверьте (слайд 8), оцените себя.
- От какого слова образованы данные слова?
- Ребята, вспомните и назовите, из каких частей состоит дерево. - А без какой самой главной части растения не смогли бы выжить, эта часть питает растение, удерживает его в земле?
- Так и в словах есть часть, без которой они не могут обойтись. -И как же она называется? Где мы можем об этом узнать?
-Как называется главная часть слова?
- Назовите тему урока? Ребята, а как вы думаете, какие вопросы можно рассмотреть в этой теме?
|
Учащиеся читают, находят лишнее слово (изба)
Корень, ствол, крона: ветви с листьями.
-Без корня.
-В учебнике (дети открывают страницу 61 учебника), читают правило.
- Корень слова.
-Что такое корень слова?
- Роль корня в слове?
- Как выделить корень в слове?
|
Фронтальная.
|
Презентация
слайд 7,8.
(тема и цели)
|
Формирование новых знаний.
Формировать знания о понятиях «корень слова», «однокоренные слова».
|
Словесный (объяснение, беседа), метод зрительного запоминания (выделение орфограмм).
|
- А сейчас давайте с вами поподробнее узнаем, что такое корень слова. У вас на столах лежат толковые словари. Поработайте в парах и найдите значение этого слова в словаре. Но будьте внимательны. Ведь слово «корень» имеет много значений, а нам нужно только то значение, которое относится к русскому языку.
- Верно. Давайте теперь вернёмся к нашей оставшейся группе слов. Какую одинаковую часть слова вы видите во всех этих словах? - Правильно. «Дом» во всех этих словах будет являться корнем.
- Ребята, как вы думаете, как же можно назвать эти оставшиеся слова, у которых одинаковый корень и похожее значение? Кто они друг другу? - Правильно. У нас у всех есть мама, папа, братья, сёстры. В семье родственники похожи друг на друга. Семьи бывают разные: большие и маленькие. В одной семье три человека, у кого - то шесть. А есть и большие семьи, где десять и более человек. В русском языке тоже есть родственники. Это родственные слова. Их еще называют однокоренными. Эти слова похожи друг на друга. – Сформулируйте определение родственных (однокоренных) слов.
- Выделите корень в словах (показываю как) ( слайд 9)
|
- Корень – это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение слов.
- дом-
-Лишнее слово – изба.
- Потому что все остальные слова близкие по значению, а это – нет.
- Родственники, родные.
- Родственными (однокоренными) называют слова, которые близки по смыслу и имеют одинаковый корень.
Выделяют корень.
|
Фронтальная, парная.
|
Доска.
Презентация
слайд 9.
|
Физминутка.
Смена видов деятельности, снятие интеллектуального напряжения
|
Словесный (объяснение)метод, наглядный метод (показ).
|
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия.
Поднимали три хвоста,
Прямо в небо синее.
Сели киски на карниз (Приседают)
Посмотрели вверх и вниз (Встают)
И сказали три кота: (Хлопают в ладоши)
«Красота, красота».
|
Дети выполняют движения.
|
Фронтальная
|
Слово и показ движений педагога.
|
Первичное закрепление нового знания.
Формировать у детей умение находить корень в словах, умение находить однокоренные слова.
|
Словесный (объяснение, беседа), практический метод
(упражнение), самооценка.
|
-А теперь я предлагаю вам выполнить такое задание. Запишите родственные слова.
1-й ряд – с корнем «лес»,
2-й ряд – с корнем «сад»,
3-й ряд – с корнем «вода».
- Проверяем и оцениваем себя. Эталон правильных ответов вы видите на слайде. Слайд 10. У кого результаты совпали с эталоном, поставьте плюс. Скажите, у кого есть другие слова?
- Выделите корень.
- Оцените себя.
|
Учащиеся выполняют задание, сверяют с эталоном.
Лесной, лесник, лесничий, лесовичок, перелесок.
Сад,садик,садовый,садовник, посадил.
Вода,водный,водолаз,водичка,
водяной.
Проверяют, выделяют корень, оценивают себя).
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Презентация слайд10, доска.
|
Закрепление полученных знаний.
Закрепить у детей умение находить корень в словах, умение находить однокоренные слова.
|
Практический метод
(упражнение).
Временная работа в малых группах.
|
- Сейчас поработаем в группах (3 группы).
- Каждой группе выдается рисунок пустого домика, клей и карточки со словами.
- И так ваша задача
- 1 группа заселяет свой домик словами с конем РЫБ
- 2 группа заселяет свой домик словами с корнем ВОРОН
- 3 группа заселяет свой домик словами с корнем ГРИБ.
- Готовые домики вывешиваются и проверяются по эталону.
- Так же каждой группе выдан маленький домик, закрасьте крышу домика в соответствующий цвет (красный или синий)
|
Учащиеся делятся на три группы, выполняют задания.
Проверяют выполнение задания, оценивают.
|
Групповая
Фронтальная
|
Рисунки домиков, карточки со словами.
|
Подведение итога урока.
Включить полученные знания о корне слова и однокоренных словах в общую систему знаний и умений.
|
Словесный (объяснение) метод.
|
- Итак, ребята, вот наш урок подходит к концу. Как вы думаете, мы выполнили те задачи, которые ставили в начале урока?
- Что мы узнали сегодня нового?
|
- Да, выполнили.
- Мы узнали, что такое корень слова и однокоренные слова, какова роль корня в слове, как выделить корень в слове.
|
Фронтальная
|
Слово педагога.
|
Рефлексия.
Анализ и оценка образовательных результатов, учебной деятельности.
|
Словесный (объяснение)
Самооценка.
|
- Продолжите фразу, которая на слайде 11.
- Сегодня на уроке : я узнал… - Я научился…
- Мне понравилось…- Покажите, пользуясь светофориками, как бы вы оценили свою работу.
-Зелёный цвет – если вы довольны своей работой, вам было интересно.
- Желтый цвет – если вы затруднялись в выполнении заданий, что-то осталось непонятным.
- Красный цвет – если вам на уроке многое не удавалось, затруднения возникли при выполнении многих заданий.
|
Продолжают фразы
Оценивают собственную деятельность.
|
Фронтальная
|
Презентация
|
Домашнее задание.
|
Словесный (объяснение)метод.
|
- Выучить правило с. 61. Упр. 87. - Вы хорошо работали на уроке. Молодцы! Спасибо!
|
Учащиеся записывают домашнее задание.
|
Фронтальная
|
Слово педагога.
|
Диагностический материал для оценивания результата обучения
Тест по русскому языку во 2 классе по теме «Корень. Однокоренные слова».
1.Корень-это
а) это часть предложения
б) это часть слова
в) общая часть родственных слов
2. Какие слова называются родственным?
а) слова, образованные от разных корней;
б) слова, близкие по значению, у которых есть общая часть;
в) слова, которые сходны по смыслу.
3.Какое слово лишнее?
а) белка
б) беленький
в) белить
4.Выбери однокоренные слова к слову ЛЕС.
а) лесистый
б) перелесок
в) лесник
г) лисёнок
д) лист
5.Выбери строку однокоренных слов.
а) Свет, светить, светлый, слепит
б) Стрела, стрелять, стрелок
в) Дар, дарить, подарок, кукла
6. Подчеркните неоднокоренное слово.
Корм, кормушка, кормилец, кролик.
7. Выбери верное утверждение
Звонкий
а)В этом слове корень звон.
б)В этом слове корень звонк. |
|
|
Скачать 34.93 Kb.