Проектирование учебного занятия
на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету
УМК
|
Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, С.Г. Бархударова и др.
|
Предмет
|
Русский язык
|
Тема
|
Буквы о-ё после шипящих в корне слова
|
Класс
|
5 класс
|
Цель учебного занятия
|
объяснить условия выбора букв о – ё после шипящих в корне
|
Задачи
|
научить видеть место орфограммы; используя и графически объясняя условия выбора орфограммы, правильно писать слова на данную орфограмму;
развивать внимание, логическое мышление, умение сравнивать и сопоставлять, подбирать различные комбинации, аргументировать свою точку зрения;
формировать коммуникативную компетенцию, умение интересно рассказывать, слушать и слышать друг друга, сотрудничать при выполнении упражнений
|
Тип урока
|
урок изучения нового материала
|
2. Планируемые результаты обучения
|
Личностные
|
формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, стремление к речевому самосовершенствованию, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение
|
Познавательные метапредметные
|
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения
|
Коммуникативные метапредметные
|
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
Регулятивные метапредметные
|
целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
|
Предметные
|
знать правило написания букв о-ё после шипящих в корне; слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении; уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.
|
3. Краткое учебное содержание
|
Актуализация знаний: работа с лексической сказкой.
Формулирование темы урока, целей и задач.
Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся: работа с таблицей.
Творческая практическая деятельность: словарная работа (индивидуальная творческая работа для 2 учащихся – сделать презентацию по словарным словам), работа с текстом.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: распределительный диктант, выборочно-восстановительный диктант, творческий диктант «Замени одним словом».
Проверка и обсуждение работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание (тест).
Подведение итогов. Рефлексия.
Домашнее задание по выбору.
|
4. Виды организации учебной деятельности
|
Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа, работа в парах.
Беседа, обсуждение, сопоставление, исследовательская работа, работа с электронными носителями, анализ текста, словарная работа, высказывание своего мнения - выводы и обобщения.
|
5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия
|
Лексическая сказка.
«Капризные шипящие».
В некотором царстве, в некотором государстве дружно живут согласные буквы с гласными. Ещё бы! Им без гласных никак со своей работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек.
Но плохо гласной букве, когда перед ней окажется шипящий.
- А какие шипящие согласные вы знаете? (Ж, Ш, Ч, Щ.)
С буквами Я, Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно с ними буквам О и Ё! То всем буквам подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе, и они согласны стоять только рядом с О. Вот и приходится писать по-разному слова с шипящими и буквами О и Ё. Вот и приходится писать:
ШЁЛ ПО ШОССЕ ЧЁРНЫЙ ГАЛЧОНОК.
Тсс… слышите, что говорят шипящие?
- Осторож-ж-но! Мы – ш-шшипящ-щ-щие!
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (О правописании букв О и Ё после шипящих.)
Работа с таблицей
Ё
жёлтый – желтеть
шёлк – шелка
чёлка – чело
щёлкнуть – щелчок
|
О
жонглёр - …(-)
шокировать - …(-)
чопорный - …(-)
трущоба - …(-)
|
- Что общего между этими словами? (Во всех есть шипящие.)
- Какой звук слышится после шипящих? (Звук О)
- Почему же в словах пишутся разные буквы: и О, и Ё? (Звук О па письме передаётся буквами О и Ё.)
Учитель дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность обучающихся.
Физкультминутка
Нужно сделать гимнастику для язычков: «Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне он смешон...». (Гимнастика проводится в три этапа: сначала дети слушают скороговорку, затем проговаривают медленно и тихо, а потом быстро и громко.)
Творческая практическая деятельность
Словарная работа (индивидуальная творческая работа для 2 учащихся – сделать презентацию по словарным словам)
- Ребята, в этом правиле встречается много слов-исключений. Сейчас мы с вами поработаем над словарными словами следующим образом.
Перед вами текст, Вы должны выписать из него слова с О после шипящих в корне, они будут словарными словами, которые нам необходимо запомнить.
Обжора залез в кусты крыжовника. Вдруг слышит: шорох, и шум трещотки. Он как кинется в лесную чащобу! Куртка на обжоре затрещала, шов на капюшоне лопнул, еле-еле успел унести ноги.
Шоу – представление.
Анчоус – мелкая морская рыбка.
Жокей – профессиональный наездник на скачках, бегах.
Жонглёр – актер цирка, который искусно подбрасывает несколько предметов.
Шомпол – стержень для чистки и смазки канала ствола в ручном огнестрельном оружии.
- Но существует одна особенность в этом правиле.
Если слово с корнем -ЖЁГ- (-ЖОГ-) является существительным - пишем О, если глаголом - пишем Е.
Ожёг-ожог
На солнце спину я ожЁг
И третий день лечу ожОг.
Горела с Ё моя спина,
А с О ой-ой - болит она.
- Давайте разберёмся с этим текстом, вставим пропущенные буквы и докажем свою точку зрения.
Преступник ночью дом поджёг,
Но, совершив такой поджог,
Он и лицо себе обжёг.
Так, получив большой ожог,
Он был наказан за поджог.
Распределительный диктант.
Распределите слова по двум столбикам слова: с О и Ё.
Ш…колад, ч…рный, беч….ва, ж…кей, ш…рох, реш…тка, капюш….н, ч…лка, ж_рдочка, щ_тка
Выборочно-восстановительный диктант. (слайд 8)
Из текста выпишите слова с орфограммой «Правописание О – Ё после шипящих в корне слов». тПо выписанным словам восстановите текст.
Пришел месяц февраль. Он словно волшебник-жонглёр, разыгрался с метелями. Засыпал шоссе, так, что шоферы с трудом пробираются сквозь заносы. Покрыл решетки балконов инеем. Желтое солнце не согревает щеки. Тяжелые сугробы стоят, как снеговики. А иногда снег идёт тихо-тихо и шепотом жалуется на жесткий февраль.
Творческое задание. Дифференцированное (работаем в парах)
Задание №1 (на выбор)
Составьте небольшой текст (3-4 предложения), используя предложенные слова: крыжовник, пчёлы, шорох, шёпот, шорты, шёлковый и др.
Задание № 2 (на выбор)
Спишите, составьте словосочетания, обозначьте изучаемую орфограмму
Ч_рная _______; __________ш…рстка; ч…рствый________;________ш…в, ___________печ…нка; зач…ркивать__________; ______________ш…рохи, _____________ш…потом, ________беч…вка; деш_вый _____________; ______________ж_лудь; _____________ ч_лка; _______________ ш…лк;
Творческий диктант «Замени одним словом»
1.Разговор тихим голосом – шёпот
2. Цвет одуванчика – жёлтый
3. Предмет для чистки зубов – щётка
4. Плод дуба – жёлудь
5. Цвет, противоположный белому – чёрный
6. Водитель автомобиля – шофёр (иноязычное)
7. Цирковой актёр, который подбрасывает и ловит одновременно несколько предметов – жонглёр (иноязычное слово)
8. Маленькая щель – щёлка
9. Ягоды на колючих кустах – крыжовник
|
6.Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
|
1. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) ч...рточка
2) сильный ож...г
3) щ...лка
4) ч...тное число
2. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?
1) ш...рох
2) ш...в
3) ч...рствый
4) ж…кей
3. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) анч...ус
2) пош...л
3) деш...вый
4) поч...тный
4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?
1) ш...рты
2) ш...фёрский
3) пш...нка
4) капюш...н
5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?
1) ш...кировать
2) ж...нглировать
3) прищ...лкивать
4) ч...кнулся
6. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) подсч...т голосов
2) ш...рник
3) молодож...ны
4) реш...тка
7. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) ч...лка
2) ш_ссе
3) ч...лн
4) беч...вка
8. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) ж...кей
2) расч...тливый
3) гладкош...рстный
4) щ...голь
9. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) ж...лудь
2) ш...пот
3) леч...
4) тяж...лый
10. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) ж...сткий
2) ж...лтый
3) щ...тка
4) трещ...тка
| |
Скачать 145.5 Kb.