ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ МАСТЕРСКАЯ « Формирование функциональной грамотности младших школьников через применение эффективных технологи. проект. мастерская. Проектировочная мастерская
 Скачать 75.5 Kb.
|
|
ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ МАСТЕРСКАЯ « Формирование функциональной грамотности младших школьников через применение эффективных технологий» Подготовила учитель начальных классов МБОУ «СОШ с. Ездочное Чернянского района Белгородской области» Харитонова Елена Анатольевна 2019 год Цель: раскрыть методы и приемы работы над формированием читательской, математической, естественнонаучной грамотностью младших школьников Требования стандарта образования таковы, что наряду с традиционным понятием «грамотность», появилось понятие «функциональная грамотность». Кроме элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять простые короткие тексты, умения строить рассуждения и осуществлять простейшие арифметические действия необходимо сформировать «функционально грамотную» личность. Что же такое «функциональная грамотность»? СЛАЙД – это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Каковы критерии функционально грамотной личности? Какими качествами должен обладать ученик начальной школы? СЛАЙД 1. Готовность взаимодействовать с окружающим миром.. 2. Умение самостоятельно решать учебные и житейские задачи. 3. Способность строить отношения в малой социальной группе, в частности — в школьном классе. 4. Способность посмотреть на себя со стороны, оценить свою работу. Базовым навыком функциональной грамотности СЛАЙД является читательская грамотность. В современном обществе умение работать с информацией становится обязательным условием успешности. Грамотно читающий человек понимает текст, размышляет над его содержанием, легко излагает свои мысли, свободно общается. Может без труда находить, и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и других печатных текстов, читать чертежи, схемы, графики. В своей работе использую логические упражнения, время для прочтения слов ограничиваю. За короткое время ребёнок должен не только успеть прочитать слова, но и произвести определённую умственную работу: сопоставить, обобщить, сгруппировать и т.д., например: СЛАЙД 1.Назови, одним словом. Чиж, грач, сова, ласточка, стриж-., птицы; Ножницы, молоток, пила, грабли-... (инструмент,) 2.Раздели слова на группы: Заяц, помидор, ежик, лиса, капуста, волк,огурец (животные и овощи) 3.К выделенному слову выбери нужные по смыслу слова. Насекомые: воробей, муха, сова, жук. комар, ворона При формировании читательской грамотности важно прививать школьникам умение выделять главное, самостоятельно находить необходимые сведения, быстро перерабатывать научную информацию, использовать полученные знания в жизненных ситуациях. Использую элементы критическою мышления, такие приёмы, как: «Работа с вопросником» (должны найти ответы на вопросы из текста), «Синквейн» ( при составлении характеристики героев), «Написание творческих работ» (отзывы о произведении, продолжение понравившегося произведения, написание сказки), «Логическая цепочка» (построить события в логической последовательности.) «Чтение с остановками» (ученики вносят свои предположения о дальнейшем развитии сюжета, о чувствах и мыслях героев, мотивах их поступков ) Например при работе над сказкой Г.Х. Андерсена «Лён» Предлагаю детям следующие задания СЛАЙД Благодаря использованию данных методов и приёмов работы происходит формирование читательской грамотности. Неотъмлемой частью функционильной грамотности является СЛАЙД Математическая грамотность - это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт, использовать математические знания в повседневной жизни. От человека требуется альтернативное, гибкое, свободное мышление. Поэтому особое значение придаю формированию логической грамотности, развитию альтернативного мышления. Для этого использую задачи с неоднозначным ответом, например, предлагаю вам задачу СЛАЙД Практическая часть Мама в месяц зарабатывает 25000руб, папа 32000 руб. , пенсия у бабушки и дедушки по 11000 руб., еще в семье два ребенка-школьника. На оплату коммунальных услуг в месяц уходит 5200 руб, на питание 23000 руб., на одежду – 8000руб, на разные другие расходы – 5000руб. - Сможет ли семья сэкономить? -Какая экономия за год? - Путевка в санаторий на 1 человека стоит 18000, а поездка к морю на I человека -15000 руб. Кто и куда сможет поехать отдохнуть? Данная задача, являясь задачей с неоднозначным ответом, кроме того, требует от ребёнка сделать нравственный выбор. В настоящий момент необходимость научить ребенка работать с таблицами и диаграммами работать с утверждениями, представлять одну и ту же информацию в разных формах. заявлена на уровне предметного требования, В текстах ВПР мы можем увидеть подобные задания. Начав с математики, очень важно перенести полученные навыки и на другие предметы: представление информации в виде табличных данных актуально на уроках литературного чтения, и окружающего мира, а в дальнейшем и на других предметах основной школы. И рассмотрим ещё одну составную часть функциональной грамотности - СЛАЙД естественнонаучную грамотность - способность использовать естественнонаучные знания выявлять проблемы, делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений. При изучении тем по предмету «Окружающий мир» использую частично-поисковые метод, метод альтернативной информации, метод исследования, прием проблемных ситуаций. Предлагаю вам выполнить такие задания: Практическая часть Предложите, как можно укрепить осыпающийся склон оврага или берег, который постоянно подмывает вода? Составьте перечень условий для сохранения леса. -Одна богатая лондонская дама, узнав о том, что растения очищают воздух, велела слугам перенести из зимнего сада в ее спальню, которая не проветривалась, пять самых больших кадок с тропическими растениями. Утром дама проснулась с головной болью. После этого она стала утверждать, что растения не очищают, а наоборот, его портят. Как вы объясните даме ее ошибку? -Каким способом можно сберечь природные ресурсы? Использую географическую карту совместно с рисунками, слайдами, что позволяет познакомить детей с местонахождением районов, где происходят события, обитают животные, встречаются растения. Данные упражнения, вызывают у детей большой интерес. А интерес порождает желание познать мир и самого себя, найти дополнительную информацию в разных источниках. СЛАЙД В заключении хочу представить Модель работы по формированию функциональной грамотности в виде плодового дерева. Дерево – функционально грамотная личность Вода – педагогические технологии Яблочки – ключевые компетенции Лейка – учитель Поливая это дерево, спланированной, чётко продуманной, слаженной работой, по технологиям, дерево незамедлительно даст плоды – замечательные, достойные восхищения яблочки (ключевые компетенции), т.е. образованных, успешных, сильных, способных к саморазвитию, людей. Лейка - учитель, для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться т.е. заниматься самообразованием. Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя добиться развития функциональной грамотности . Рекомендации При формировании функциональной грамотности учащихся учителям начальных классов надо помнить: 1. Главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. 2. На воспитание активности не жалейте ни времени, ни усилий. Сегодняшний активный ученик -завтрашний активный член общества. Учите детей учиться. Необходимо чаще использовать вопрос "почему?", чтобы научить мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей является обязательным условием развивающего обучения. Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует знания на практике. Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно. . Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи 8. Необходимо чаще показывать ученикам перспективы обучения. Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знании. 10. В процессе обучения обязательно учитывайте индивидуальные особенности каждого ученика, объединяйте в дифференцированные подгруппы учеников с одинаковым уровнем знаний 1 1. Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития. Поощряйте исследовательскую работу учеников Учите так, чтобы ученик понимал, что знание является для него жизненной необходимостью Объясняйте ученикам, что каждый человек найдет свое место в жизни, если научится всему что необходимо для реализации жизненных планов. |