Дипломная. Методические разработки уроков

• Название: Методические разработки уроков
• Дата: 04.11.2021
• Размер: 0.58 Mb.
• Имя файла: Дипломная.rtf
• Тип: Методические разработки; #263184
• страница: 1 из 7

Содержание

Введение........................................................................................................................3

Глава 1. Теоретические основы работы над изложением в школе..........................5

1.1 Развитие связной речи на уроках русского языка...............................................5

1.2 Виды изложений и требования к ним................................................................10

1.3 Варианты текстов для изложений.......................................................................13

Глава 2. Методические особенности проведения изложений в школе.................17

2.1 Методы и приемы работы над изложением.......................................................17

2.2 Анализ программы по русскому языку..............................................................21

2.3 Методические разработки уроков......................................................................23

Заключение.................................................................................................................42

Список использованной литературы........................................................................44

Приложения

Введение

Наблюдая за тем, как человек свободно и правильно, ясно и убедительно излагает свои мысли, мы можем сказать, насколько он развит. Актуальной проблемой была и остается разработка методов и новых приемом развития связной речи ребенка, иначе говоря, его речемыслительной деятельности.

Важную роль в формировании умений и навыков связной речи ребенка играют уроки русского языка в современной школе, и дальнейшее развитие детей зависит от того, как они смогут овладеть речью. Именно поэтому все программы русского языка направлены на освоение речемыслительной деятельности.

Обучая ребенка написанию изложения и сочинения, мы тем самым развиваем его связную и письменную речь. Данная проблема весьма сложна и многообразна.

Изложения позволяют ознакомить школьников с особенностями описания, повествования, рассуждения, дают образцы эмоционально окрашенной и деловой речи. Следует особо подчеркнуть, что изложение, как никакое другое упражнение, приобщает детей к лучшим образцам языка.

«Высокохудожественные тексты, написанные выдающимися мастерами слова, а затем пересказанные детьми, способствуют формированию правильной речи у детей, обогащают её новыми словами и оборотами речи, прививают художественный вкус, развивают языковое чутьё…» [32]. Работа над изложением повышает культуру речи учащихся. В системе развития связной речи изложения наряду с сочинениями играют ведущую роль.

Проблема исследования – повышение уровня связной речи младших школьников на основе изложений с учетом современных синтаксических конструкций.

Актуальность работы состоит в том, что мы сталкиваемся с двумя тенденциями. С одной стороны, мы обучаем детей изложению, опираясь на лучшие образцы языка, и говорим о том, что именно такой должна быть письменная речь, а с другой стороны есть реалия современной жизни: дети много общаются письменно, и современная речь их общения - это их письменная речь, переложенная на клавиатуру компьютера.

Цель работы – повышение уровня связной речи младших школьников с помощью опытно-практического обучения написанию изложений, с учетом современных тенденций письменной речи детей.

Объект исследования – процесс развития связной письменной речи младших школьников.

Предмет исследования – изложение как практический метод формирования и улучшения связной речемыслительной деятельности учащихся.

Цель, объект, предмет исследования определяют ряд его основных задач:

• 
  рассмотреть виды изложений;
  
• 
  рассмотреть методы работы над изложением;
  
• 
  рассмотреть и описать виды изложений в школе;
  
• 
  Изучить опыт работы учителей по исследуемой проблем.
  

Для достижения целей работы и решения поставленных задач мной были использованы следующие методы:

• 
  анализ психолого-педагогической, лингвистической и методической литературы по проблеме исследования;
  
• 
  анализ и обобщение материала, полученного в результате исследования литературы.
  

Структура выпускной квалификационной работы определена задачами и целями исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.