Проектная деятельность в системе обучения изобразительному искусству как средство повышения функциональной грамотности учащихс. Проектная деятельность в системе обучения изобразительному иску. Проектная деятельность в системе обучения изобразительному искусству как средство повышения функциональной грамотности учащихся
 Скачать 41.2 Kb.
|
|
*Проектная деятельность в системе обучения изобразительному искусству как средство повышения функциональной грамотности учащихся* В Национальной доктрине образования РФ подчёркивается, что на период до 2025 года система образования призвана обеспечить разностороннее и своевременное развитие молодежи, ее творческих способностей, умений самореализации. Современному обществу требуются люди, которые умеют быстро адаптироваться к изменениям, происходящим в мире. В новых обстоятельствах процесс обучения учащихся должен быть ориентирован на развитие компетентностей, способствующих реализации концепции «образование через всю жизнь» (научить учиться). Предпосылкой же развития компетентности является наличие определённого уровня функциональной грамотности. Формирование функционально грамотных людей стало одной из важнейших задач современной школы. Итак, что такое «функциональная грамотность»? (Слайд 2) Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. С функциональной грамотностью связаны компетенции: способность выбирать и использовать различные технологии, способность видеть проблемы и искать пути их решения, способность учиться всю жизнь. (Слайд 3) То есть, мы должны научить детей самостоятельно добывать и анализировать, структурировать и продуктивно использовать информацию для максимальной самореализации и полезного участия в жизни. Исходя из моего опыта, я могу с уверенность сказать, что проектно-исследовательская деятельность действительно эффективна для успешного достижения этих целей. Метод проектов позволяет переориентировать усилия личности от пассивной к активной, позволяет выходить за рамки программного обучения: искать, исследовать, отбирать, анализировать, разрабатывать, применять, достигать, создавать определенный эмоциональный настрой, вселять уверенность, желание творить, созидать. Существуют индикаторы функциональной грамотности. Это: - умение анализировать текст, использовать информацию, представленную в различных формах (переход от одной ситуации к другой, придерживание инструкции, видение проблемы, обоснование действия, оформление в виде таблицы, диаграммы и прочее); - умение выявлять закономерности (делать выводы); - умение осуществлять пробные действия при поиске решения проблемы (проблемные ситуации в процессе работы); - умение контролировать ход и результат решения проблемы – выбирать материал, который необходим для решения поставленной цели; осознать и обозначить свой путь движения и делать предположение о дальнейших продвижениях. Как видите, все эти умения приобретаются при выполнении проектной работы. На примере прошлого учебного года расскажу о проектной деятельности по моему предмету. Обычно, в школах есть негласное разделение на полезные и бесполезные предметы (математика, русский - важно, ИЗО - не очень). Ученики, родители и даже некоторые учителя уверены, что более «бесполезных» предметов, чем ИЗО, музыка и технология, не существует. И, когда наступает время выбора учениками предметов для выполнения проектных работ, они, ошибочно думая, что проект по ИЗО – это очень просто и не очень ответственно, стремятся выбрать именно этот предмет. Конечно, выбирают проект по ИЗО и *хорошисты*, но большинство выбравших – отстающие в обучении дети. Ежегодно я курирую порядка 30-35 проектов, это очень сложная, кропотливая и занимающая много времени работа. Как и в проекте по любому другому предмету, в работе по ИЗО также должна быть выдержана определённая структура выполнения и защиты проекта. Начинается работа с выбора темы. Есть дети, которые самостоятельно выбирают тему, но, обычно, они прислушиваются к моему предложению. Я, исходя из способностей обучающихся, стараюсь предложить тему, работая над которой ребёнок может проявить себя более успешно и продуктивно. *Сильным* детям предлагаю темы, отсутствующие в школьной программе. Например, в прошлом учебном году, были такие темы проектных работ: *Манга как современное явление культуры* *Вторая жизнь пластиковой бутылки* *Нетрадиционные методы рисования* *Роспись по стеклу* *Ландшафтный дизайн пришкольной территории* *Азбука нравственности в рисунках* *Журнал мод* *Биография и творчество Фриды Кало. Автопортрет, как жанр изобразительного искусства* *Профессия – модельер* *Тадж-Махал. Символ любви, воспетый в камне* *Кастомизация футболки в стиле тай-дай* *Актуальные формы современного искусства. Инсталляция* Менее успешным в обучении детям предлагаю расширить знания по темам из школьной программы: *Мифологический жанр* *Как возникло рисование* *Изображение зимы в фиолетовых (синих) оттенках* *Искусство графики* *Иллюстрация к любимому произведению* *Пейзаж – настроение природы и художника* *Роспись* *Альбом по искусству* Обычно, по моему предмету дети защищаются успешно. Проекты некоторых учеников выбираются комиссией для дальнейшего выступления на школьных и муниципальной конференциях. В прошлом учебном году так же основная масса детей защитилась на *отлично* и *хорошо*. Двое обучающихся успешно выступили на школьной конференции *Я в мире, мир во мне*, двое стали лауреатами школьного фестиваля *Фабрика проектов*, один ученик показал свою работу на муниципальной НПК "Шаг в будущее". (Слайд 4) Мною был представлен опыт работы по теме *Проектная деятельность в рамках преподавания ИЗО* на муниципальном методическом семинаре *От реализации концепций учебных предметов через совершенствование функциональной грамотности и обновлённым ФГОС*. Самое ценное в методе проектов в том, что школьники учатся самостоятельно приобретать знания и использовать их для решения новых познавательных и практических задач; учатся планировать, анализировать и корректировать свою деятельность. А это, как правило, улучшает результаты обучения и развивает функциональную грамотность, влияет на повышение интереса к предмету (мои дети с удовольствием принимают участие в разнообразных конкурсах рисунков). Ссылка на публикацию: https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/proektnaya-deyatelnost---sredstvo-povysh.73810799/ |