|
Профессиональный стандарт. Педагог. Профессиональный стандарт
3.2.1. Трудовая функция
| Наименование
| Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования
| Код
| B/01.5
| Уровень (подуровень) квалификации
| 5
|
| Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер
профессионального стандарта
|
|
| Трудовые действия
| Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
| Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации
| Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами
| Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста
| Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста
| Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями
| Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития
| Формирование психологической готовности к школьному обучению
| Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья
| Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства
| Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов
| Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности
| Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей
| Необходимые умения
| Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства
| Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации
| Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения
| Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)
| Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения
| Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста
| Необходимые знания
| Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста
| Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания
| Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте
| Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте
| Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста
| Современные тенденции развития дошкольного образования
| Другие характеристики
| Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
|
3.2.2. Трудовая функция
| Наименование
| Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования
| Код
| B/02.6
| Уровень (подуровень) квалификации
| 6
|
| Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер
профессионального стандарта
|
|
| Трудовые действия
| Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной
| Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе
| Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования
| Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек
| Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника
| Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек
| Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе
| Необходимые умения
| Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы
| Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания
| Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования
| Необходимые знания
| Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов
| Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ
| Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий
| Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях
| Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования
| Другие характеристики
| Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
|
3.2.3. Трудовая функция
| Наименование
| Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования
| Код
| B/03.6
| Уровень (подуровень) квалификации
| 6
|
| Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер
профессионального стандарта
|
|
| Трудовые действия
| Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
| Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
| Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
| Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
| Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения
| Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения
| Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
| Необходимые умения
| Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы
| Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения
| Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой
| Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение
| Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую
| Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности
| Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе
| Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)
| Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования
| Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием
| Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции
| Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками
| Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения
| Необходимые знания
| Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета)
| Программы и учебники по преподаваемому предмету
| Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности
| Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
| Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения
| Основы экологии, экономики, социологии
| Правила внутреннего распорядка
| Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды
| Другие характеристики
| Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
| |
|
|