сборник. Профессиональнопедагогический институт сборник игр и упражнений по формированию психологической готовности детей с ограниченными возможностями здоровья к школе
 Скачать 1.22 Mb.
|
|
Учитель даёт задание: получи из одного слова другое через цепочку слов путем замены одной буквы на каждом этапе. Например, как получить из слова «дым» слово «гол»? Необходимо сделать несколько преобразований: дым — дом — ком — кол — гол. В цепочке можно использовать только имена существительные, каждый раз меняется только одна буква. Варианты заданий: получи из слова «миг» слово «пар», из слова «сыр» слово «рот», из слова «дом» слово «шар», из слова «миг» слово «час». 5. Упражнение «Сложение и вычитание» Учитель предлагает увлекательные примеры на сложение и вычитание, в которых используются не привычные для ученика числа, а слова. С ними и надо выполнить математические действия, предварительно отгадав исходное слово и записав ответы в скобки. Образец решения такого примера на сложение: Дано: бу + оттенок = нераспустившийся цветок Решение: бу + тон = бутон Образец решения такого примера на вычитание: Дано: вид транспорта - о = единица измерения Решение: метро - о = метр Варианты заданий на сложение: б + пища = несчастье к + насекомое = прическа у девочки у + ненастье с дождем = опасность у + загородный дом = успех о + противник = длинная яма у + ребенок-девочка = снасть рыболова о + орудие = край леса с + шерсть зверей = раздается во время веселья у + единица = делают больному м + суп из рыбы = насекомое у + мяч в воротах = в треугольнике за + загородный дом = требует решения ка + награда = прихоть о + населенный пункт = участок земли ав + помидор = оружие ба + оттенок = белый хлеб об + для зачерпывания пищи = на тетрадке и на книге ку + для ногтей = кисть руки с прижатыми к ладоням пальцами ко + играет актер = монарх по + несчастье = успех в битве при + сосновый лес = аппарат при + битва = волны у берега Ответы: беда, коса, угроза, удача, овраг, удочка, опушка, смех, укол, муха, угол, задача, каприз, огород, автомат, батон, обложка, кулак, король, победа, прибор, прибой. Варианты заданий на вычитание: сосуд - а = там хранят деньги нравоучительное стихотворение - ня = низкий голос нижнее белье - ы = всего боится помидор - ат = отдельная книга мелководное место в реке - ь = им пишут на доске сильный страх - большой мастер = змея птица - местоимение = преступник воинская часть - к = по нему ходим дома волосы на лице мужчины - торжественный стих = сосновый лес птица - ока = мусор цветок - с = игра фантазия - та = оружие рыцаря в нем можно варить - ёл = домашнее животное на шее зимой - ф = геометрическая фигура молодое растение - ок = высота человека в них стоит вратарь - а = на одежде вокруг шеи вид спорта - с = у тела правый и левый Ответы: банк, бас, трус, том, мел, уж, вор, пол, бор, сор, лото, меч, кот, шар, рост, ворот, бок. Ученику нужно придумать слова – накладки, чтобы получилось смешное или оригинальное слово, объясняя, почему он так думает. Варианты заданий: комар + марка = комарка; зебра + ракушка = зебракушка; дерево + ворона = дереворона и т.д. 6. Упражнение «Закономерности» Ученику необходимо обнаружить закономерность внутри ряда чисел и продолжить его следуя той же логике: 3, 5, 7, 9 ... . (Ряд нечетных чисел, следующее число 11.) 16, 22, 28, 34 ... . (Каждое следующее число больше предыдущего на 6, следующее число 40.) 55, 48, 41, 34 ... . (Каждое следующее число меньше предыдущего на 7, следующее число 27.) 12, 21, 16, 61, 25 .... (В каждой паре чисел цифры меняются местами, следующее число 52.) Ученику нужно определить закономерность повторения последовательности и нарисовать эту последовательность: дерево, куст, цветок, дерево, куст, цветок… Ученику нужно найти закономерность и дорисовать недостающие предметы: 7. Упражнение «Определения» Ученику нужно придумать как можно больше определений, характеризующих предметы или явления. Снег — холодный, пушистый, легкий, белый, кружевной, переливающийся, густой, красивый и т. д. Река — Салют — Облака — Котенок — Радуга — Ученику предлагается обдумать перечисленные определения и угадать предмет или явление, которое они характеризуют. Порывистый, ураганный, теплый, пронизывающий — ветер. Темная, тихая, лунная, черная — ... (ночь). Длинная, асфальтовая, лесная, разбитая — ... (дорога). Добрая, заботливая, любимая, красивая — ... (мама). Короткие, длинные, стриженые, блестящие — ... (волосы). Волшебная, интересная, народная, добрая — ... (сказка). Крепкий, душистый, сладкий, горячий — ... (чай). Жаркое, веселое, долгожданное, солнечное — ... (лето). Преданная, лохматая, шумная, любимая — ... (собака). Круглое, яркое, желтое, горячее — ... (солнце). 8. Упражнение «Путаница» Ученику учитель даёт задание: из-за непредвиденных обстоятельств из предложения пропало одно слово, а его место заняло неподходящее по смыслу, случайное словечко. Наведи порядок в каждом предложении: удали случайное словечко и верни нужное слово. Я сегодня с утра проспал, очень спешил, но, к сожалению, пришел в школу раньше. (с опозданием) Я купил батон, предъявил его проводнику и сел в поезд, (билет) На улице была жара, поэтому Маша надела шубу. (сарафан) На крыше бабушкиного дома была палка, из которой шел дым, когда топилась печь. (труба) Когда рассвело, мы стали смотреть в ночное небо, разглядывая звезды и луну. (стемнело) Я люблю купаться на пляже и валяться на асфальте. (песке) Ученику учитель даёт задание: в этих предложениях слова поменялись местами, и стало очень трудно понять, о чем идет речь. Восстанови правильный порядок слов в предложениях. Мои площадке детской друзья на играли. Пятерку наязыка я русского получила уроке. Рыбок за аквариумных интересно жизнью наблюдать. Всех дляподарки я родственников сделал. Тихо на было после свежо и грозы улице. Можно августовском в падающие небе звезды ночном увидеть. 10. Упражнение "Сравнение" Ученику предлагаются логические задания на сравнение: 1. Саша грустнее, чем Толик. Толик грустнее, чем Алик. Кто веселее всех? 2. Ира аккуратнее, чем Лиза. Лиза аккуратнее, чем Наташа. Кто самый аккуратный? 3. Миша сильнее, чем Олег. Миша слабее, чем Вова. Кто сильнее всех? 4. Катя старше, чем Сережа. Катя младше, чем Таня. Кто младше всех? 5. Лиса медлительнее черепахи. Лиса быстрее, чем олень. Кто самый быстрый? 6. Заяц слабее, чем стрекоза. Заяц сильнее, чем медведь. Кто самый слабый? 7. Саша на 10 лет младше, чем Игорь. Игорь на 2 года старше, чем Леша. Кто младше всех? 8. Ира на 3 см ниже, чем Клава. Клава на 12 см выше, чем Люба. Кто выше всех? 9. Толик намного легче, чем Сережа. Толик немного тяжелее, чем Валера. Кто легче всех? 10. Вера немного темнее, чем Люда. Вера намного светлее, чем Катя. Кто светлее всех? 11. Леша слабее, чем Саша. Андрей сильнее, чем Леша. Кто сильней? 12. Наташа веселее, чем Лариса. Надя грустнее, чем Наташа. Кто самый грустный? 13. Света старше, чем Ира, и ниже, чем Марина. Света младше, чем Марина, и выше, чем Ира. Кто самый младший и кто ниже всех? 14. Костя сильнее, чем Эдик, и медленнее, чем Алик. Костя слабее, чем Алик, и быстрее, чем Эдик. Кто самый сильный и кто самый медлительный? 15. Оля темнее, чем Тоня. Тоня ниже, чем Ася. Ася старше, чем Оля. Оля выше, чем Ася. Ася светлее, чем Тоня. Тоня младше, чем Оля. Кто самый темный, самый низкий и самый старший? 16. Коля тяжелее, чем Петя. Петя грустнее, чем Паша. Паша слабее, чем Коля. Коля веселее, чем Паша. Паша легче, чем Петя. Петя сильнее, чем Коля. Кто самый легкий, кто веселее всех, кто самый сильный? 11. Упражнение "Составление фигур из палочек" Ученику предлагается изменить фигуру, убрав указанное количество палочек. Варианты заданий: 1. Дана фигура из 6 квадратов. Надо убрать 2 палочки так, чтобы осталось 4 квадрата. 2. В фигуре из 5 квадратов убрать 4 палочки, чтобы осталось 2 неравных квадрата. 3. В фигуре из 5 квадратов убрать 4 палочки, чтобы остались 3 квадрата. 4. В фигуре из 5 квадратов убрать 4 палочки, чтобы осталось 3 квадрата. 5. В фигуре, состоящей из 9 квадратов, убрать 4 палочки, чтобы осталось 5 квадратов. Ученику нужно составить фигуру из указанного количества палочек. Варианты заданий: 1. Составить 2 равных треугольника из 5 палочек. 2. Составить 2 равных квадрата из 7 палочек. 3. Составить 3 равных треугольника из 7 палочек. 4. Составить 4 равных треугольника из 9 палочек. 5. Составить 3 равных квадрата из 10 палочек. 6. Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника. 7. Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника. 8. Из 10 палочек составить 2 квадрата: большой и маленький (маленький квадрат составляется из 2 палочек внутри большого). 9. Из 9 палочек составить 5 треугольников (4 маленьких треугольника, полученных в результате при-строения, образуют 1 большой). 10. Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники 2 палочками). Ученику нужно переложить палочки, чтобы получилась другая фигура. Варианты заданий: 1. В фигуре переложить 3 палочки так, чтобы получилось 4 равных треугольника. 2. В фигуре, состоящей из 4 квадратов, переложить 3 палочки так, чтобы получилось 3 таких же квадрата. 3. Составить домик из 6 палочек, а затем переложить 2 палочки так, чтобы, получился флажок. 4. Переложить 6 палочек так, чтобы, из корабля получился танк. 5. Переложить 2 палочки так, чтобы фигура, похожая на корову, смотрела в другую сторону. 12. Упражнение "Ребусы" Ученику предлагается расшифровать ребусы с буквами: Ученику предлагается расшифровать ребусы с числами: Ученику предлагается расшифровать ребусы с картинками: Ученику предлагается расшифровать ребусы-пословицы: Старый друг лучше новых двух. Делу время, а потехе час. Поспешишь - людей насмешишь. По поступкам узнают человека. Упражнения для развития памяти Упражнение «10 слов» Ученику предлагается прочитать10 слов для запоминания. После прочтения ученик повторяет запомнившиеся слова. Например: - книга, луна, звон, мед, окно, лед, день, гром, вода, брат; - весёлый, добрый, белый, смелый, медленный, высокий, снежный, бумажный, глубокий, чистый; - рисует, молчит, пишет, танцует, украшает, читает, делает, поёт, говорит, слушает. Ученику предлагаются слова, написанные в столбик. Через 10-15 сек, эти слова убирают и предлагают второй столбик слов. Ученик должен найти слова, которые он запоминал. Например: сад лужа лужа мыло река заяц окно мяч лук снег заяц лук флаг вода луна лес снег окно гроза дом Ученику предлагается запомнить 10 логически не связанных слов. Эти слова надо связать в рассказ. Например:дерево, стол, река, корзина, расческа, мыло, ежик, резинка, книга, солнце. Сначала пусть дети пытаются представить рассказ, составленный учителем: "Представьте зеленое красивое ДЕРЕВО. Из него начинает расти в сторону доска, из доски вниз опускается ножка, получается СТОЛ. Приближаем свой взгляд к столу и видим на нем лужу, которая стекает вниз, превращаясь в целую РЕКУ. Посередине реки образуется воронка, которая превращается в КОРЗИНУ. Корзина вылетает из реки на берег. Вы подходите, отламываете один край – получаетсяРАСЧЕСКА. Вы берете ее и начинаете расчесывать свои волосы, а затем мыть их МЫЛОМ. Мыло стекает и остаются волосы, торчащиеЕЖИКОМ. Вам очень неудобно, и вы берете РЕЗИНКУ и стягиваете ею волосы. Резинка не выдерживает и лопается. Когда она падает вниз, разворачивается по прямой линии и превращается в КНИГУ. Вы открываете книгу, а из нее прямо вам в глаза ярко светит СОЛНЦЕ". Затем дети придумывают свой рассказ (используются другие слова) и делятся им друг с другом. На заключительном этапе - учитель диктует им слова, а они, самостоятельно воображая, запоминают их. Учитель даёт детям 10 слов, их необходимо перегруппировать, объединяя по какому-либо признаку, чтобы облегчить запоминание; а потом придумать историю, которая свела бы их вместе. Например: медведь, тележка, пчела, колокольчик, ромашка, воздух, ваза, кот, солнце, вода. Перед учеником раскладывают 15-20 карточек с изображением отдельных предметов (например, яблоко, троллейбус, чайник, самолет, ручка, рубашка, автомобиль, лошадь, флажок, петух и т.д.).Ученику говорят: "Я сейчас назову тебе несколько слов. Посмотри на эти картинки, выбери из них ту, которая поможет тебе запомнить каждое слово, и отложи ее в сторону". Затем читается первое слово. После того, как ребенок отложит картинку, читается второе слово и т.д. Далее он должен воспроизвести предъявленные слова. Для этого он берет по очереди отложенные в сторону картинки и с их помощью припоминает те слова, которые ему были названы. Примерный набор слов:пожар, завод, корова, стул, вода, отец, кисель, сидеть, ошибка, доброта. Упражнение можно проводить в два этапа. На 1-м этапе необходимо использовать графическое изображение понятия. Учитель говорит детям: "Попробуйте к каждому из названных мной слов сделать какой-либо рисунок". Зрительный образ, прямо отвечающий понятию, возникает легко, почти автоматически, тогда как в случае косвенного соответствия нужны усилия воображения. Примерный перечень возможных серий: Серия № 1 Грузовик Умная кошка Гнев Мальчик-трус Веселая игра Капризный ребенок Дерево Хорошая погода Наказание Интересная сказка Серия № 2 Веселый праздник Радость Темный лес Болезнь Отчаяние Быстрый человек Смелость Печаль Глухая старуха Теплый ветер Серия № 3 Сомнение Зависть Сила воли День Успех Страх Скорость Сильный характер Справедливость Хороший товарищ 2-й этап - представление слов или фраз в уме, без фиксации на бумаге. Упражнение «Запомни пары слов» Подобрать 8-10 пар слов, связанных между собой по смыслу. Ученику необходимо прочитать эти пары слов и запомнить. Затем учитель читает первое слово, а ученик называет второе. Можно записать. Например: Яблоко-сад Курица-цыпленок Книга-читать Пылесос-уборка Корова-молоко и др. Ученику требуется объединить в воображении два предмета, не имеющих ничего общего друг с другом, т.е. не связанных между собой естественными ассоциациями. Пусть, например, даны слова "волосы" и "вода"; почему бы не вообразить волосы, промокшие под дождем, или волосы, которые моют? Примерные пары для тренировки: Горшок - коридор Солнце - палец Ковер - кофе Двор - ножницы Кольцо - лампа Котлета - песок Ноготь - книга Обезьяна - пальто Жук - кресло Зубной врач - туалет Сначала пускай дети потренируются вслух, рассказывая друг другу свои картинки, затем поработают самостоятельно. На следующих занятиях продиктуйте им по одному слову из каждой пары - они должны вспомнить и записать второе. Обратите их внимание на полученный результат. Упражнение «Запомни и нарисуй» Ученику для запоминания на 15-20 сек. предлагаются какие-либо символы или геометрические фигуры. Например: Затем их закрывают, и ребенок рисует то, что запомнил. В конце можно сравнить полученные результаты. Ученику для запоминания на 15-20 сек. предлагается лист с написанными буквами (от 3 до 7). Например: Затем учитель закрывает буквы, ученик по памяти записываетих на своем листике. Ученику для запоминания на 15-20 сек. предлагается лист с написанными числами (от 3 до 7). Например: 21 35 68 17 49 80 82 Затем учитель закрывает числа, ученик по памяти записываетих на своем листике. Учитель даетученику карточку, предупреждая о том, что он должен внимательно рассмотреть и запомнить комбинации всех фигур. На запоминание отводится 30 секунд, затем он возвращает карточку. Далее ученик должен закрыть глаза и мысленно восстановить рисунок. Затем он должен нарисовать на листе все, что запомнил. После окончания работы рисунок ученика сравнивается с образцом, ошибки обсуждаются. Проверяется количество нарисованных по памяти элементов, их форма, размеры и расположение относительно друг друга. |