№
|
Компоненты естественно-научной грамотности
|
Примеры заданий
|
Формируемые УУД
|
1
|
Готовность осваивать и использовать знания о природе для решения учебных и жизненных задач
|
1. Чьи следы?
2. Чей это лист?
3. Разгадай ребус
|
Регулятивные: умение высказывать свое предположение на основе выбранного рисунка; выполнение самооценки.
Познавательные: исследование, отбор и структурирование информации.
Коммуникативные: умение вести диалог.
Личностные: применение полученных знаний в жизни.
|
2
|
Осознание ценности и значения научных знаний о природе, осведомлённость о том, что знание законов природы положительно влияет на развитие общества; проявление интереса к естествознанию как науке, желание самостоятельно приобретать знания, используя разные информационные средства
|
1. Создание макета «Красной книги»
2. Выполнение проекта по теме: «Исчезающие виды животных и растений»
3. Исследовательская работа на тему: «Роль витаминов в организме человека».
|
Личностные: формирование самооценки.
Познавательные: анализ, синтез, отбор информации по выбранной теме.
Регулятивные: формирование умения определять цель, задачи деятельности; выдвигать гипотезу.
Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
|
3
|
Овладение методами познания природных явлений
|
1. Задание на сообразительность, находчивость, догадку, быстроту реакции
(вопросы нужно читать один раз и отвечать быстро)
- Он и трус, и серенький, и попрыгайчик.
- С какой стороны, как правило, находится сердце человека?
- К какому времени года относится месяц ноябрь?
- Корова - хищное животное.
- Мухомор – ядовитый гриб.
- Какое растение похоже на ежа?
- Правда ли, что берёза – хвойное дерево?
2. Расшифруй текст
3. Расшифруй название горы
|
Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника; умение вступать в диалог и отстаивать свою точку зрения.
Регулятивные: формирование умения работать по плану.
Познавательные: формирование умения самостоятельно выполнять творческие задания.
Личностные: воспитание уважительного отношения к другим и их деятельности.
|
4
|
Способность к рефлексивным действиям
|
1. Выбери смайлик, соответствующий твоей деятельности на уроке
2. Продолжи фразу
3. Соотнеси
|
Познавательные:
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; систематизировать, обобщать изученное, делать выводы
Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других; строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей; выстраивать монологическую речь.
Регулятивные: планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией.
Личностные: соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения.
|
|
|
1. КТО Я? КАКОЙ Я? (Мое представление о себе )
|
Дата рождения
|
11.12.2012
|
Любимое занятие в свободное
время
|
Чтение книг
|
Мой любимый учебный предмет
|
Литературное чтение
|
Мои учебные достижения
|
Отличные успехи в усвоении программного материала по литературному чтению; победа на школьной олимпиаде по литературному чтению, участие во всероссийском литературном конкурсе.
|
Мои сильные стороны
|
Целеустремленность, работоспособность.
|
Мои слабые стороны
|
Неорганизованность во времени,
|
Мои увлечения
|
Люблю сочинять стихи .
|
Чем отличаюсь от своих
сверстников
|
Разносторонность интересов. Умею давать точные ответы на вопросы
|
Что умею делать хорошо
|
Думаю, что сочинять стихи
|
Сфера профессиональных
интересов
|
Поэт или писатель
|
Сфера моих жизненных интересов
(какое место хочу занять в
обществе)
|
Написать много хороших стихов ,издать книгу, стать известным
|
Что мне в себе нравится
Что мне в себе не нравится
На кого хочу быть похожим (-ей)
|
Работоспособность. Быстрота мышления.
Не всегда хватает терпения, чтобы довести дело до конца
Ни на кого
|
2. Мои цели и задачи
|
2.1 Мои перспективные жизненные цели
|
1) Кем хочу стать, какую получить
профессию
|
писателем
|
2) Каким (-ой) хочу стать
(перечисляются качества, которые
бы хотел иметь ученик как член
общества, как труженик,
гражданин, семьянин)
|
Высокообразованным специалистом, Хочу прославить Тамбовский край. Быть патриотом своей Родины, своего края. Хочу чтобы у меня была большая дружная семья.
|
2.2 Ближайшие цели, задачи, что надо развивать в себе в первую очередь
|
1) Что хочу узнать о себе (задачи
на самопознание)
|
Сравнить свои знания и знания сверстников из других регионов страны, школы, района.
|
2) Задачи в обучении
|
Иметь хорошие знания по всем учебным предметам
|
- По каким предметам повысить
свои достижения
|
английский язык, математика.
|
- Какие дополнительные области
знаний изучать
|
Зарубежная литература.
|
- Какие учебные умения и навыки
развивать
|
и на основе полученных знаний самостоятельно
оцениватьинформацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-
популярных статьях; использовать новые информационные технологии для
поиска, обработки и предъявления информации по географии в компьютерных
базах данных и сетях (сети Интернет);
|
3) Задачи в практической
деятельности
|
Приводить примеры практического применения полученных на уроках знаний.
Обеспечение безопасности жизнедеятельности в процессе
использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио- и телекоммуникационной
|
4) Задачи по формированию
конкретных качеств, необходимых
для достижения перспективной
цели
|
Исправить итоговые оценки по русскому языку, математике, английскому языку.
|
3. Мои планы
|
3.1 Предполагаемое направление
(профиль) образования в старшей
школе
3.2 Планируемый уровень
профессионального образования
после окончания школы
3.3 Профессия, которая меня
интересует
|
Гуманитарный
Литературный унуверситет
Писатель
|
4. Моя программа действий
|
4.1 Самопознание своих возможностей и склонностей
углубленном уровне
|
1) В чем (где, в каких сферах себя
попробую)
|
участие в олимпиадах, различного уровня конкурсах, научно-практических конференциях
|
2) Где, с кем проконсультируюсь
|
друзья, мама, бабушка, библиотекарь
|
3) К кому обращусь за советом
|
Преподаватели по предмету.
|
4.2 Обучение
|
1) Изучению каких предметов
уделить больше внимания
|
Английский язык, математика.
|
2) Какие предметы изучать на углубленном уровне
|
Английский язык.
|
|
|
4.3 Дополнительное образование
|
1) По каким дополнительным
образовательным программам
буду заниматься
|
Занимательная грамматика
|
2) Какую дополнительную литературу буду изучать
|
Зарубежную.
|
3) В каких проектах буду
участвовать
|
«Проба пера». « Стихи на тему…»
|
4) В каких олимпиадах и
конкурсах буду участвовать
|
«Русский медвежонок»
|
4.4. Участие в общественной деятельности
|
1) В каких делах буду участвовать
в школе и классе
|
Самоуправление
|
2) В каких буду участвовать вне школы
|
Тимуровский отряд «Вместе»
|
4.5. Как буду развивать необходимые для реализации моих жизненных
планов качества:
|
1) На учебных занятиях
|
Техника работы с программами для создания презентаций.
|
2) Во внеучебное время
|
Международные фестивали и конкурсы.
|
3) В семье
|
Изучение дополнительной литературы
|
4) В общении с учащимися
5) в практической деятельности,
общественных делах
|
Работа в парах, группах.
Участие в работе научно-исследовательского общества «Поиск»
|
4.6. Кто и в чем мне может помочь
|
1) Учителя
2) Родители
3) Друзья
4)Работа с психологом
5) Другие специалисты
|
|
Скачать 0.89 Mb.