Профориентация. _Профориентация младших школьников на современном этапе._. Профориентация младших школьников на современном этапе
 Скачать 300.93 Kb.
|
Структура профориентационного занятия в начальной школеИз краткого анализа возрастных особенностей младшего школьника можно сделать вывод о существенных аспектах построения профориентационного занятия в начальной школе. Тема занятия будет соответствовать той профессии, с которой будут знакомиться учащиеся: инженер, дизайнер, учитель или повар. Звучать это может примерно так: «Знакомьтесь! Профессия – повар!»Общая цель занятий по профориентации младших школьников – создание условий для формирования конкретно-наглядных представлений о существенных сторонах профессии. Главное – цель должна быть сформулирована максимально конкретно и должна объективно наблюдаться у большинства учащихся (по их продуктам деятельности, по словам, по их поведению). Задачи представляют собой некие промежуточные шаги по достижению цели занятия. Если занятие рассчитано на 40–45 минут, то понятно, что таких задач не может быть более трех-четырех. Наиболее существенные элементы его содержания. Это – своеобразные «кирпичики», из которых строится само занятие. 2. Виды деятельности по профориентации. С первого класса осуществляю профессиональную ориентацию младших школьников с целью знакомства с миром профессий, особенностями каждой отдельно взятой профессии. При планировании занятий учитываю возрастные особенности учащихся. В своей работе использую различные виды деятельности:  Мини-лекция о содержании профессии.Лучше всего рассказывать о профессии самому специалисту, беседуя с ним, и задавая вопросы. Лучше, конечно, вести эту беседу прямо на рабочем месте, но так как сделать это не всегда получается по объективным причинам, то нужно представить эту профессию максимально наглядно. Рассказ о профессии должен длиться не более 5–7 минут, с сопровождением наглядных материалов: фотографий, рисунков, орудий труда и др. Рекомендуется представлять рассказ о профессии в форме истории об одном дне специалиста, о его биографии. Но независимо от выбранной формы, лекция должна быть проведена на языке ребенка начальных классов и включать в себя такие моменты, как:условия труда, орудия труда, история профессии (откуда произошло слово, как менялся облик профессии и т.д.), ограничения при работе по этой профессии, интересные случаи. Эта информация может быть разделена на отрывки и рассказываться фрагментами. Рисуночные методики Для того чтобы оценить, насколько учащиеся усвоили основные элементы профессии, можно попросить их нарисовать, как они себе представляют человека, выполняющего эту работу. Особенно рисуночные методики уместны для учеников 1–2-х классов, которые еще не столь свободно владеют письменной речью. В начале занятия можно попросить детей – в паре – в левой части листа А4 – в течение 4–5 минут изобразить, как они себе представляют эту профессию; а в конце занятия – в правой части они изображают свои представления после проведения занятия. Сравнительный анализ позволит оценить эффективность занятия. Игры, связанные с профессией.Существует множество игр и упражнений, направленных на осмысление каких-то элементов изучаемой профессии. Например:«Угадай профессию по жестам»,«Вспомни как можно больше слов на букву “…”, связанных с данной профессией», «Выбери из карточек только те орудия труда, которые связаны с этой профессией» «Самая-самая» …зелёная профессия, …сладкая профессия, …волосатая профессия, …детская профессия, …смешная профессия. «Волшебный мешочек» «Доскажи словечко» Трактор водит (тракторист) Электричку (машинист) Стены выкрасил (маляр) Доску выстругал (столяр) В доме свет провёл (монтёр) В шахте трудится (шахтёр) В жаркой кузнице (кузнец) Кто всё знает - молодец! «Ринг профессий» «Окончание пословицы» «Угадай профессию» Блиц – интервью «Моя любимая профессия» Итак, рассмотрены основы проектирования профориентационного занятия для начальных классов. Но дополнительными структурными элементами могут быть: |