план Этика. Программа для 5 класса рассчитана на 34 ч учебного времени. На занятие отводится 1 час в неделю
 Скачать 49.04 Kb.
|
|
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Порядочность и этика» 5 класс Возраст обучающихся 10- 11 лет Срок реализации программы – 1 год 2021г. Пояснительная записка Рабочая программа "Порядочность и этика" для 5 класса составлена на основе основной образовательной программы ОУ. В программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Казахстана; программы развития и формирования универсальных учебных действий. Программа для 5 класса рассчитана на 34 ч. учебного времени. На занятие отводится 1 час в неделю. Актуальность программы в том, что знания детьми этикета, правил, принятых в цивилизованном обществе, являются для них жизненной необходимостью. Правила хорошего тона упорядочивают человеческие отношения, облегчают общение и взаимопонимание. Поскольку без определенных правил, которые должны стараться соблюдать все, жить было бы непросто, дети должны хорошо знать правила поведения в общественных местах, на улице, в театре, транспорте, в гостях, за столом; иметь представления о нормах и стиле одежды, о манерах и культуре речи – обо всем том, что называют этикетом. Педагогическая целесообразность программы в том, что она помогает педагогу решать важнейшую проблему – пробудить в детях желание стать культурными, воспитанными людьми, научиться основным правилам поведения в типичных ситуациях. У детей вырабатывается осознанное отношение к нормам поведения и общения, к пониманию того, почему следует вести себя в той или иной ситуации именно так, а не как-то иначе. Данная программа поможет ребенку выработать у себя такие качества, как воспитанность, обязательность, вежливость, доброжелательность и толерантность по отношению к окружающим. Отличительной особенностью данной программы является широкое привлечение для рассмотрения на занятиях с детьми разнообразных жизненных ситуаций. Это позволяет учить детей правильно оценивать те или иные поступки с тем, чтобы в дальнейшем использовать этот опыт для применения в аналогичных жизненных ситуациях, в которых может оказаться он сам. Другой отличительной особенностью программы является ее направленность на детей, возраст которых наиболее восприимчив к усвоению правил и норм поведения. Программа составлена с учетом дидактических принципов: принципа индивидуального подхода, принципа наглядности и доступности, сознательной и творческой активности, принципа прочности знаний, умений и навыков. Цель: помочь формированию нравственных знаний, накоплению нравственного опыта поведения. Задачи: 1.обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями и формирование нравственных чувств; 2.вооружение школьников знаниями о морали: раскрытие сущности, самооценки, социальной и психологической целесообразности моральных норм и формирование положительного к ним отношения; 3.формирование воспитанности; 4.систематическое накопление и обогащение привычек нравственного поведения обучающихся путём организации их практической деятельности; 5.организация нравственного самовоспитания школьников; 6.формирование у детей умения оценивать своё (и окружающих) поведение с точки зрения принципов нравственности. СОДЕРЖАНИЕ Курс «Порядочность и этика» направлен на формирование такой личности, которая могла бы, владея определенными правилами, сориентироваться в конкретной ситуации, следовать нормам и правилам этикета. Занятия учат успешному общению, взаимодействию людей в самых различных сферах деятельности. Характеристика программы программе можно выделить четыре смысловых блока: первый «Быть воспитанным – что это значит?» второй «Этика и этикет» третий «Этика отношения с окружающими» четвёртый «Самопознание и самовоспитание». Каждый из этих блоков дает представление о сути взаимодействия между людьми, которое называется нормой этикета; о видах общения (по различным основаниям); о коммуникативных качествах речи (правильность, богатство, точность, выразительность и т.д.), речевой (коммуникативной) ситуации, ее компонентах (кто, кому, почему, зачем, где, когда, как), на основе чего у детей постепенно формируется привычка и умение ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативное намерение (свое и партнера), оценивать степень его реализации в общении. Методическое обеспечение Словесные: беседа, рассказ, объяснение, инструктаж, работа с книгой. Рассказом, например, начинается разговор о происхождении слова «этикет» и трансформации его содержания с течением веков; объяснение является необходимым при толковании новых понятий, предусмотренных данной программой. На занятиях по этике и культуре поведения наиболее эффективны беседы с детьми – это касается большинства занятий и, в первую очередь, тех, где рассматриваются темы, связанные с культурой поведения, культурой общения и т.д. Наглядные: показ иллюстраций, видеофильмов, способов выполнения тех или иных действий, наборов сюжетных картинок по темам: «Поведение в транспорте», «Поведение за столом» и т. д., которые помогают детям лучше усвоить материал программы. С помощью наглядных средств происходит усвоение норм поведения, которые прививаются воспитанникам через проигрывание ситуации: как пройти на своё место в театре, как правильно сидеть за столом, как правильно ответить на телефонный звонок и т.д. Практические: анализ различных ситуаций через упражнения, игры, конкурсы, охватывающие различные виды деятельности детей: сервировка стола, прием гостей способствуют, например, отработке навыков поведения. Через практику учащиеся учатся делать комплименты, составлять тексты поздравлений и т. д. Специальная, справочная и методическая литература; набор наглядных пособий по темам программы; методические разработки и памятки по правилам поведения и общения – конспекты открытых занятий по отдельным темам, подборки текстов и их инсценировок для рассмотрения, анализа и разыгрывания ситуаций, связанных с поведением и общением дома и в школе, а также в гостях, театре и музее, в транспорте, на улице и т.д. Работы учащихся по отдельным темам программы: сочинения-миниатюры, рисунки, отзывы о прочитанном. Диагностика уровня воспитанности обучающихся Наблюдение. Занятия теории нравственности и культуры общения чередуются с практическими занятиями: практикумами, собеседованиями, диспутами, играми, этикетными ситуациями. Тестирование обучающихся. Результаты освоения курса: Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним. адекватное понимания причин успешности/неуспешности этической деятельности; Обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне пониманияв постижении норм человеческих отношений; устойчивого интереса к новым способам познания; адекватного понимания причин успешности/неуспешности нравственно- этической деятельности; Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия: Обучающийся научится: принимать и сохранять учебно-творческую задачу; учитывать выделенные в пособиях этапы работы; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Обучающийся получит возможность научиться: проявлять познавательную инициативу; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения этической задачи. Коммуникативные универсальные учебные действия Учащиеся смогут: допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера; Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; владеть монологической и диалогической формой речи; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; анализировать объекты, выделять главное; осуществлять синтез (целое из частей); устанавливать причинно-следственные связи; устанавливать аналогии; Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы. Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использованию методов и приёмов этической деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни. Предметные результаты: Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях; Расширение знаний и представлений о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; Знать историю развития этикета, с его современными видами и областями применения; Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье; Совершенствовать навыки этической деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную; Тематическое планирование курса «Порядочность и этика»
Информационно-методическое обеспечение: 1.Агафонова И.Н. «Уроки общения», СПб. Ривьера, 2006; 2.Богуславская Н.Е. «Веселый этикет». – Екатеринбург: АРГО 2000г.; 3.Гангнус Л.В. – Азбука вежливости, Москва, Педагогика, 2005г.; 4.Дами Э. «Хорошие манеры»; Иванова В.В. «Девчоночьи секреты», Москва. Лабиринт, 2000г.; 5.Крижон Э.А. «Как вести себя» - Братислава: Обзор,2000г.; 6.Ладыженская Т.А. «Речевые уроки», Москва. «Просвещение», 2005г.; 7.Лихачева Л.С. «Школа этикета»; 8.Рукавчук Л. «Энциклопедия этикета», СПб: Экспресс,2006г.; 9.Пегеева Л.А. «Этикет» - Чебоксары: Клио, 2008г.; 10.Большая книга по этикету.- М.: ООО «Издательство АСТ», 2002г. 11.интернет-ресурсы |