Азбука безопасности. азбука безопасности. Программа для школьных образовательных учреждений "Азбука выживания", в которой представлена система развивающих заданий и конкурсов для детей среднего школьного возраста (1012 лет) и подросткового возраста (1315лет)
 Скачать 187.96 Kb.
|
|
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества» Кировского района города Саратова 410005 г. Саратов ул. Большая Горная 277/279, телефон 26 24 17 e-mail: http://cdtkirovsk@yandex.ru Игровая программа «Азбука выживания»  Составитель: Педагоги – организаторы Павлова Оксана Юрьевна Апостол Елизавета Петровна Саратов 2021 Содержание: Аннотация; Сведение об авторах; Пояснительная записка; Содержание; Используемая литература. Аннотация Игровая программа для школьных образовательных учреждений "Азбука выживания", в которой представлена система развивающих заданий и конкурсов для детей среднего школьного возраста (10-12 лет) и подросткового возраста (13-15лет). Задания предполагают разные формы взаимодействия детей между собой, направленные на формирование основ экологической культуры, знаний о основах безопасности поведения в походе, команднообразование в экстренных случаях, умение мыслить и логически рассуждать в экстренных случаях. Во время игровой программы дети тренируются самостоятельно разбираться в экстренной ситуации и реагировать на неё, опираясь на полученные ранее знания и собственный опыт. Ребёнок овладеет способностью быть предусмотрительным, оценивать и анализировать экстренную ситуацию, видеть последствия тех или иных действий. Сведение об авторах Педагог-организатор – высококвалифицированный специалист в области педагогики и психологии, занимающийся организацией досуговой деятельности детей в образовательных учреждениях и организациях дополнительного образования. Профессия педагога-организатора в системе дополнительного образования по праву считается одной из самых интересных. И - это, неудивительно, потому что вместо учебных занятий такой педагог организует мероприятия, устраивает детям праздник, отправляет их в мир увлекательных путешествий, даёт положительные эмоции. В соответствии с нормативными документами в Российской Федерации воспитательная сущность деятельности и профессиональная миссия педагога-организатора заключаются в регулировании воспитательного процесса через создание условий для максимального самовыражения воспитанников. Удовлетворения их социальных потребностей, самореализации внутренних ресурсов, поддержания инициативы, побуждения к самовоспитанию, организации досуга, внеурочной жизнедеятельности, а также для предупреждения и профилактики правонарушений среди несовершеннолетних. Педагоги-организаторы МАУДО «Центра детского творчества» Кировского района города Саратова Павлова Оксана Юрьевна и Апостол Елизавета Петровна, обладают такими личностными качествами, как порядочность, высокая ответственность и моральная устойчивость, честность, способность к сопереживанию, аккуратность, организованность, чувство такта, сдержанность. Профессиональные качества педагога-организатора: коммуникабельность; умение быстро принимать решения; организаторские способности; практицизм; развитая интуиция; любовь к детям; психологическая устойчивость; жизнерадостность; знание иностранных языков: развитый эстетический вкус; высокий уровень культуры; активность. В работе педагоги-организаторы МАУДО «ЦДТ» Кировского Района города Саратова используют ИКТ, мультимедийную установку, видео-аудио аппаратуру, музыкальные инструменты и т.д. Используют разнообразные формы обучения: объяснительно-иллюстративный метод; поисковый; эвристический; методы развивающего обучения; метод взаимообучения; метод игрового содержания; метод импровизации. Пояснительная записка В современных условиях родители окружили своих детей достижениями науки и техники для более комфортного проживания. Но знания об основных приемах выживания и практическое их применение в условиях автономного существования не потеряли своей актуальности. Каждый ребенок в силу различных обстоятельств может оказаться в экстремальных условиях, где эти знания и умения будут незаменимы. Выживание – это комплекс действий, которые ребенок может использовать в опасной ситуации, такой как, например, заблудиться в лесу, чтобы спасти себя. Методы этих действий призваны обеспечить основные потребности для жизни ребенка: водой, едой, укрытием, развести огонь и чтобы избежать возможных фатальных взаимодействий с животными, и растениями и для лечения любых полученных травм или заболеваний, преодоления опасных состояний. Также под выживанием следует понимать результат процесса применения этих методик — сохранение жизни ребенка, использовавшего навыки выживания. В рамках проведения конкурсно–игровой программы «Азбука выживания» дети смогут получить знания о самых важных правилах и моментах, которые помогут справиться с непредсказуемыми законами природы, оказавшись в наш век цифровых технологий в лесу без телефона, а, возможно, даже без спичек и еды. Как взять все возможное от природы и использовать это на все сто процентов. Как привлечь к себе внимание, чтобы Вас могли найти спасатели, как передвигаться по незнакомой территории в сторону цивилизации (если нет надежды на спасение со стороны) без карты и компаса. Актуальность игровой программы заключается в огромной воспитательной ценности, с мотивированным стремлением детей к общечеловеческим ценностям через игру, отказом от асоциального поведения, укреплением их психологического и физического здоровья, развитием коммуникативных и лидерских качеств. Адресат программы – дети 11-14 лет Психолого-педагогические особенности возрастной категории обучающихся – В младшем подростковом возрасте (11-13 лет) преобладают ситуативно обусловленные эмоции, наиболее низка самооценка, нередко выраженное неприятие себя (34% мальчиков дают себе полностью отрицательные характеристики), наиболее высок, по сравнению с последующими стадиями отрочества, процент учащихся с депрессивной направленностью личности. Исследователи этого возраста отмечают, что у них наблюдается наибольшая неровность в усердии и успешности, самый низкий уровень внимательности, чрезвычайная непоседливость, отвлекаемость и забывчивость. Дисциплинарный контроль становится ключевым словом в описании отношений педагог и учащихся – контроль гораздо более жесткий, чем в предыдущих и последующих возрастах. В старшем подростковом возрасте (14- 15 лет) происходит становление доминирующей направленности познавательных процессов. Особенностью этого возраста является любознательность, стремление к восприятию нового и интересного. На основе совпадения интересов устанавливаются контакты с товарищами, находятся темы для разговора, интересные для них. Знания, их глубина и объем в подростковом возрасте становятся существенным критерием в оценке взрослого, своих сверстников и самого себя. Важное направление в развитии взрослости связано с развитием содержательных интересов и стремлением строить планы на будущее. Это стремление появляется, как следствие желания что-то знать, что-то уметь делать «по-настоящему». Поэтому с развитием взрослости связаны и изменения в познавательной деятельности подростка, содержание которой выходит за пределы школьной программы. Цель программы: формирование умений безопасного поведения в походе Задачи программы: Обучающая: – формирование у учащихся системы знаний по теме игровой программы; Развивающая: – развитие умения мыслить и логически рассуждать, основываясь на полученных ранее знаниях по ОБЖ, развить память, внимание; – развитие у учащихся навыков командного взаимодействия в процессе игры; Воспитательная: – воспитание навыков бережного отношение к своей безопасности и безопасности окружающих в условиях похода; – формирование чувства ответственности, способность преодолевать трудности. Планируемые результаты Планируемые результаты освоения учащимися игровой программы «Азбука выживания» представлены соответственно личностными, метапредметными и предметными результатами: Личностные результаты: -формирование устойчивого интереса, мотивации к знаниям; Метапредметные результаты: познавательные УД - уровень владениями и умениями навыков соблюдения правил безопасности регулятивные УД - саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии коммуникативные УД - умение оказывать помощь своим сверстникам Предметные результаты: -уровень знаний об правилах безопасного поведения в походах способом выживания в лесу, природных способах ориентирования, истории появления первого магнитного компаса, о правильном выборе места для установки палатки, о разновидностях и способах разведения огня подручными средствами. Содержание Ведущий: Здравствуйте, наши юные натуралисты. Сегодня мы с вами отправимся в необычный поход, где будет учиться «выживать» с помощью подручных средств. Но для начала давайте поделимся на 2 отряда «синие» и «красные». Игра на сбор команды Звучит весёлая музыка. Участники игры стоят в кругу, пока звучит музыка по кругу передают мяч. У кого во время остановки музыки оказался в руках мяч, тот и попадает в первый отряд «синие». Следующий участник с мячом попадает во второй отряд «красные» и т. д. Ведущий: Отряды готовы - участники, получите свои галстуки (дети получают галстуки соответствующих цветов). А теперь мы должны собрать походный рюкзак, который нам поможет в выживание в лесу. Ребята, а как вы думаете, что самое необходимое нужно взять с собой в поход? Ответы детей (защиту от насекомых, палатку, котелок, спички, аптечку, топор или нож, компас и т.д.) Ведущий: Молодцы ребята, вы уже сами понимаете без чего нельзя обойтись в лесу. И наш первый конкурс называется «Собери рюкзак». конкурс «Собери рюкзак». На открытой площадке или в актовом зале разложены различные предметы (аптечка, спички, компас и тд), по сигналу ведущего каждый член отряда по очереди бежит к выбранному предмету возвращается к старту и кладёт выбранный им предмет в рюкзак, победит та команда, кто быстрее соберёт «походный рюкзак». Ведущий: Рюкзак собрал, отряды готовы? Тогда мы отправляемся в увлекательный поход! Танец-игра с ускорением «Весёлый поход» Ведущий: Вот мы подошли к началу леса, кто мне ответит на вопрос - что нужно сделать в первую очередь? Ответы детей (определить в какое направление двигаться, поставить палатку и т.д.) Ведущий: Заблудиться в лесу гораздо проще, чем после из него выбраться. Поэтому при заходе в лесополосу надо определить стороны света, запомнить в какую сторону идете, а возвращаясь, двигаться в обратном направлении. В мире есть четыре брата: Север, Юг, Восток и Запад. Братья это - страны света, Ну, а дом их - вся планета. Север - белый властелин, Царь снегов, морозов, льдин, Он на глобусе вверху, Насылает нам пургу. Юг, его горячий брат, Солнцу ласковому рад … Справа брат Восток живет, Там где солнышко встает. Ну, а Запад - брат ютиться Там где солнце спать ложиться. Ведущий: А какие стороны горизонта вы знаете? Ответы детей (СВ (северо-восток), ЮВ (юго-восток), ЮЗ (юго-запад) и СЗ (северо-запад).) Конкурс «Стороны света» Отряды выстраиваются в 2 шеренги и разомкнувшиеся на один шаг. Ведущий по компасу указывает стороны света: север, юг, запад, восток. Пока звучит музыка, отряды могут потанцевать. Как только ведущий громко называет сторону света, например «ВОСТОК», все играющие должны быстро и четко сделать поворот, став лицом к ВОСТОКУ. Если отряд ошибается, получает штрафное очко. Победит тот, кто получит меньше штрафных очков. Ведущий: Компас это одно из величайших изобретений человечества. Первым появился магнитный компас. Согласно историческим данным, изобретение компаса произошло в Китае, в 3-ем веке до н.э., в эпоху правления династии Сун, и использовалось для ориентирования в пустынях. А ещё вы должны знать природные способы ориентирование. Солнце встает на востоке и заходит на западе. Если в полдень встать спиной к солнцу, то тень от солнца укажет направление на север, сзади будет направление на юг, справа восток, слева запад. Все муравьи строят свои «дома» у дерева и не как придётся, а именно с южной стороны. И даже склоны у муравейника неодинаковые: с южной стороны он более пологий. У берёзы кора более чистая и гладкая с южной стороны, а с северной стороны на коре много трещин и наростов, она шершавая и темная. У всех деревьев на стволах растут мох, лишайники и грибы - северная сторона. Ведущий: Мы с вами готовы, к тому чтобы разбить лагерь, а для этого нужно выбрать ровную сухую лесную поляну, где можно поставить палатку. Хорошо, если место будет на небольшом склоне, чтобы дождевая вода не скапливалась, а стекала дальше, в низину. Не советуют ставить лагерь: в старице, в чащобе, в низине, возле муравейников, осиных гнёзд, под сухостоями или сильно наклонившимися над землей деревьями, у самой воды. А вы знали, что издревле палатка служила жилищем для кочевников и охотников. Палатка представляла собой портативное жилище, сконструированное из брезента, кожи животных, войлока, циновок или из других материалов, которые натягивались на каркас или поддерживались шестами или столбами. Конкурс «Собери себе дом» Каждому отряду выдается палатка и инструкция по её сбору, задача участников команд - пока играет музыка, необходимо собрать палатку. Победит тот, кто успеет поставить палатку до окончания музыки. Ведущий: Всегда закрывайте палатку - змее хватит несколько минут, чтобы проскользнуть внутрь. Утром, перед сном или после отлучения из лагеря внимательно осматривайте свои вещи, палатку, спальник - змея может притаиться под вещами. Если у вас нет палатки, можно найти два стоящих рядом дерева и соорудить шалаш. Их конструкция зависит от фантазии и доступных материалов. Скоро будет вечереть, и нам нужно разжечь огонь. Огонь - спасательный круг в дикой природе. Он согреет, поможет приготовить еду, укажет путь в темноте, отпугнёт диких животных, а так же служит средством сигнала о помощи. Есть несколько видов костров: шалаш, звезда (удобен для приготовления пищи) охотничий, колодец, нодья, таёжный. (на экране транслируется презентация) Конкурс «Огонёк» По команде ведущего каждый участник отряда бежит и берёт себе одно бревно. После того, как у каждого члена отряда будет по одному паленью, команды начинают строить фигуры костра. Победит тот отряд, который быстрее покажет все фигуры костра, выше рассказанные ведущим. Ведущий: А чем же можно разжечь костёр, если у вас нет спичек? Конечно, с помощью солнца и линзы, с помощью дощечки и тонкой палочки, таким способом добывали огонь наши предки. А так же можно с помощью розжига, зажигалки, спичек. Ребята, а вы знаете, что лесу можно найти пищу? Главное правило — есть можно только то, что знаешь! Дикая малина, земляника, грибы. Съедобен ли тот или иной плод, иногда можно узнать по косвенным признакам: птичьему помету, обрывкам кожуры и многочисленным косточкам, валяющимся у подножия дерева, поклеванным плодам. Конкурс «Съедобная корзина» Отрядам выдают по корзине. Задача каждого отряда отыскать спрятанные карточки с изображением съедобных ягод и грибов. Но не всё так просто, помимо съедобных припасов можно встретить ядовитые ягоды и грибы. В течение 1 минуты участники слажено ищут съедобные припасы. Балл заработает тот отряд, у кого меньше всего попалось ядовитых даров леса. Ведущий: А сейчас, давайте вместе с вами составим «Памятку идущему в лес», внимание на экран. (Ведущий задаёт наводящие вопросы, что нужно взять с собой - содержимое аптечки, какую одежду лучше надеть, средства защиты и тд). Ведущий: Наш поход подходит к завершению, но прежде чем посчитать баллы и объявить победителей, давайте с вами вспомним, чему мы сегодня научились. Ответ детей________ Ведущий: Наш поход был очень полезным и интересным. Зная основные правила, можно выжить в лесу. А теперь пришло время объявить победителей. Награждение дипломами победителей игры, а так же каждый участник получает значок «Азбука выживания». Ведущий: Отряды, пора возвращаться домой, теперь мы с вами знаем, как пользоваться компасом, а главное в какую сторону держать направление. Ведущий: До свидания, наши юные натуралисты. До новых встреч! Список используемой литературы: Костылев В.Д. «Робинзониада: уроки выживания в летнем лесу»// Международный научный журнал «Юный учёный» , раздел «Основы безопасности жизнедеятельности» - 2019. - №3 – 67c. Смирнов А.Т.. Основы безопасности жизнедеятельности, 6класс : учебник для общеобразовательных учреждений /А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников – М.: Просвещение, 2012.- 207 с. Маслов А.Г., Марков В.В., Латчук В.Н., Кузнецов М.И. Основы безопасности жизнедеятельности, 6 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Маслов А.Г., Марков В.В., Латчук В.Н., Кузнецов М.И. – М.: Дрофа, 2013. – 238 с. |