Программа дол Солнышко с дневным пребыванием детей Летний экспресс

• Название: Программа дол Солнышко с дневным пребыванием детей Летний экспресс
• Дата: 27.11.2022
• Размер: 2.94 Mb.
• Имя файла: programma_letnij_ehkspress.docx
• Тип: Программа; #815041
• страница: 3 из 4

Планируемые результаты
При условии успешного решения поставленных задач предполагается получение следующих результатов:

Для детей:

1. Самореализация детей и подростков, получение новых знаний, нового опыта

проживания и деятельности, эмоциональная удовлетворенность в процессе участия в КТД и жизни лагеря в целом.
2. Сохранение и поддержание здоровья участников программы, восстановление их физических и психологических ресурсов.
3. Видение перспектив собственного развития.
4. Развитие понимания самооценки личности и ценности окружающего мира.
5. Актуализация творческого и лидерского потенциала ребенка, повышение уровня его социальной активности.

Для родителей:

1. 
   Радость, эмоциональное удовлетворение.
   
2. 
   Чувство уверенности в силах ребенка.
   
3. 
   Удовлетворенность летним отдыхом детей.
   

Для развития воспитательной системы школы:

1. 
   Апробация новой модели лагерной смены.
   
2. 
   Совершенствование методик организации деятельности, приёмов, средств и форм работы.
   
3. 
   Пополнение методической копилки.
   
4. 
   Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном пространстве школы.
   
5. 
   Творческий рост педагогов.
   
6. 
   Самореализация вожатых.
   
7. 
   Создание у детей эмоционального настроя на работу во временных детских объединениях.
   

Таким образом, летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это ещё и простор для творческого развития, что создаёт условия для социализации подрастающего поколения с учётом реалий современной жизни.

27

Чтобы оценить эффективность достижения планируемых результатов данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг.

Предварительная диагностика - проводится до начала смены и в организационный период с целью выявления индивидуальных особенностей, пожеланий и предпочтений детей, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах и корректировки поставленных целей и задач в соответствии с ними.

Текущая диагностика - проводится в основной период смены с целью определения степени успешности в достижении поставленных целей и задач.

Итоговая диагностика - проводится в итоговый период смены, с целью определения степени совпадения поставленных целей и задач с результатами деятельности.

Диагностика

Тип диагностики	Инструментарий
Предварительная диагностика	- анкета №1(Приложение2); - методика «живой» анкеты «Давайте познакомимся» (Приложение3); - анкета «Цветочек»(Приложение4); - методика «Фотография»(Приложение 5); - беседы в отрядах; - планерки администрации лагеря, вожатых и воспитателей.
Пошаговая диагностика	- методика «мишень настроений» (по итогам проведённого мероприятия)(Приложение 6); - экран настроений (по итогам проведённого дня в лагере)(Приложение 7); - беседы по результатам мероприятий и дел лагеря, на отрядных сборах. - дополнительно для анализа работает дневник путешествия (листок откровения). Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый; - наблюдение за поведением детей во время игр, позволяющее выявить лидерские качества, уровень коммуникативности; - анализ участия отряда в творческих делах, уровня активности и достижений проводится на отрядных огоньках, по итогам которых заполняется отрядный уголок - выставка - демонстрация достижений детей в кружках «Это я умею сам!»; - общелагерныйстенд достижений отрядов - экраны соревнований.
Итоговая диагностика	- анкета №1 (Приложение 2); - анкета №2 (Приложение 8); - анкета для родителей (Приложение 9); - творческий отзыв (рисунок «Наш лагерь»); - беседы в отрядах; - карта наблюдения за состоянием здоровья детей (рост, масса, сила).

План последействия по окончании срока реализации программы

Этап педагогического последействия влияния лагеря — это этап анализа и синтеза полученного педагогического опыта проведения конкретной смены в лагере.

Основная цель этапа: получить объективную оценку результатов педагогического влияния содержания программы лагеря на развитие личности подростков — участников программы для дальнейшего совершенствования программы и выявления проблем, не решённых в текущей смене.

Педагогическому анализу подвергаются:

• 
  построение сюжета смены, основанной на концептуальных идеях программы с выделением ключевых, наиболее перспективных методов, приёмов и форм работы с детьми;
  

29

• 
  проблемы, возникшие в ходе смены, причины их появления и возможные пути их решения в будущем;
  
• 
  система средств педагогической коммуникации в деятельности воспитателей, вожатых, профильных специалистов, уровень их профессионализма;
  
• 
  особенности проявления отношений, поведения и деятельности подростков в реализуемом содержании программы лагеря, их активность;
  
• 
  роль и место органов детского самоуправления в реализации программы лагеря;
  
• 
  совпадение ожиданий подростков от пребывания в лагере с реальными результатами окончания смены, их участие в программе;
  
• 
  соответствие предполагаемой логики построения педагогического процесса с реально протекающим процессом в течение смены;
  
• 
  соотношение доли воспитательных и оздоровительных мероприятий в реализации целей лагеря.
  

Основными методами такого анализа становятся:

• 
  включённое наблюдение (с фиксацией анализируемых процессов);
  
• 
  опрос, анкетирование, интервьюирование и т.п.;
  
• 
  тестирование, проективные методики эмоционального состояния;
  
• 
  количественный анализ результатов смены (число участников в клубных пространствах лагеря, в деятельности органов самоуправления, медицинские показатели);
  
• 
  качественный анализ результатов смены (созданные детьми стенгазеты, прикладные изделия мастерских).
  

Аналитический материал накапливается в течение всей смены и затем обобщается в отчётов детского лагеря. Он становится мостиком к подготовительному этапу смены на следующий год.

Финансирование

Лагерь содержится за счет средстврегионального и муниципального бюджетов, а также родительских благотворительных взносов.
30

Литература

1. 
   Афанасьев С.П., Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.;
   
2. 
   Артамонова Л.Е. Летний лагерь. Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий. – М.: ВАКО, 2006. – 288 с.;
   
3. 
   Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002;
   
4. 
   Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007;
   
5. 
   Никульников Ф.Н. «Школьная площадка», Новосибирск, 2006;  
   
6. 
   Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И. Лобачева. Москва: ВАКО, 2007 г.;
   
7. 
   Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.;
   
8. 
   Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 176с.;
   
9. 
   Титов С.В. Здравствуй, лето! Волгоград, Учитель, 2001.;
   
10. 
    «Упражнения и подвижные игры на свежем воздухе», Санкт-Петербург: «Детство-пресс» 2005;
    
11. 
    Чурина Л. Игры, конкурсы, задания. – М., АСТ; СПб.: Сова, 2007. – 62с.;
    
12. 
    Шаульская Н.А. Летний лагерь: день за днем. День приятных сюрпризов. – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008. – 224 с.;
    
13. 
    Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.
    

31

Приложение 1

Шаблоны для экрана состязаний





32





33





34





35







36

Приложение 2

Анкета №1

Анкетирование проводится дважды: в начале смены, с целью выяснения ожиданий детей от их пребывания в лагере, и в конце – для анализа эффективности смены. 

Что мы ждем от смены	Какими мы должны стать, чтобы этого достичь	Какими мы стали	Как мы этого добились

37

Приложение 3

Методика «живой» анкеты «Давайте познакомимся»
Цель: диагностика интересов и потребностей при активном участии каждого члена отряда.
Подготовка: определить людей – счетчиков, объяснить правила проведения «живой» анкеты.
Порядок и условия проведения методики.
Каждый опрашиваемый должен из предложенных 4 вариантов выбрать один.
Условные обозначения:
Красный цвет - «К», 1 вариант;
Синий цвет - «С», 2 вариант;
Зеленый цвет - «З» 3 вариант;
Желтый цвет - «Ж», 4 вариант;
В ходе самостоятельной работы респондентов желательно подготовить группу ребят постарше или взрослых, которые будут наблюдать за работой респондентов, эмоциональной реакцией ребят во время проведения игры.
Вопросы анкеты:
1. Я перешел в ______класс.

«К» - 1класс, «С»- 2класс, «З» - 3 класс, «Ж» - 4 класс.
2. Я пришёл в лагерь, для того, чтобы:

«К» - отдохнуть , позагорать;

«С» - найти себе новых друзей,

«З» - научиться чему-нибудь новенькому;

«Ж» - потому что так получилось.
3. Вожатого представляю как:

«К»- старшего друга,

«С» - командира,

«З» - организатора всех дел,

«Ж» - консультанта, советчика в трудных делах.
38

4. В моем отряде мне нравится:

«К»-девчонки и мальчишки,

«С»- вожатые,

«З» - воспитатели,

«Ж»-то, что не скучно.
5. Мое самое любимое занятие:

«К» - читать книгу,

«С» - петь, танцевать, слушать музыку,

«З» - заниматься спортом,

«Ж» - что-то мастерить своими руками.
6. Мои первые впечатления от лагеря:
«К» - мне здесь очень нравится,

«С» - все хорошо, но скучаю по дому,

«З» - здесь есть чем заниматься,

«Ж» - нормально, но, могло быть и лучше.

39

Бланк ответов

Вопрос	Варианты ответов
Я перешел в ______класс:	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Я пришёл в лагерь, для того, чтобы:	отдохнуть, позагорать	найти себе новых друзей	научиться чему-нибудь новенькому	потому что так получилось
Вожатого представляю как:	старшего друга	командира	организатора всех дел	консультанта, советчика в трудных делах
В моем отряде мне нравится:	девчонки и мальчишки	вожатые	воспитатели	то, что не скучно
Мое самое любимое занятие:	читать книгу	петь, танцевать, слушать музыку	заниматься спортом	что-то мастерить своими руками
Мои первые впечатления от лагеря:	мне здесь очень нравится	все хорошо, но скучаю по дому	здесь есть чем заниматься	нормально, но, могло быть и лучше

40
Приложение 4

Анкета «Цветочек»


Рисуется огромный цветок, у которого лепестков столько, сколько детей в отряде.
Условия:на обратной стороне лепестка каждый ребенок должен написать ответы на вопросы:
- любимая книга;
- возраст;
- домашний адрес;
- ФИО родителей, место их работы;
- любимая музыка;
- твои увлечения;
- твои любимые домашние животные;
- каким видом спорта занимаешься;
и тд;

41

Приложение 5

Фотография
Цель: Получение информации об отношении детей кдруг другу.

Каждый из участников коллектива выступает в роли фотографа, которому нужно сделать общий снимок всего отряда. Для этого всем дается по листку бумаги и карандаши. На листе необходимо разместить всех участников, вожатых и себя, каждому сделать подписи имен.
Глядя на полученные «фотографии», вожатые могут сделать вывод как каждый учащийся располагает остальных членов коллектива, какое место в нем отводит себе, какое вожатому, с каким настроением выполняет работу, какие цвета использует.

42
Приложение 6

Методика «Мишень настроений»

Цель:получение информации о настроении ребенка.

С каким настроением вы уходите с мероприятия?

Посетите «Тир настроений» - прикрепите кружочки на мишень в зависимости от того, как вы поработали:

• 
  Радостное настроение – жёлтый круг (в центре мишени),
  
• 
  обычное – зеленый круг (внутренний),
  
• 
  печальное – синий круг (внешний).
  

43

Приложение 7

Методика «Экран настроений»

Настроение участников смены, их переживания и волнения, взаимоотношения, отношение к жизни в лагере образуют психологический климат коллектива. По итогам каждого дня командир отряда делает отметку на «экране настроения отряда». Затем совместно проводится анализ всех «экранов настроения» и выясняется общее настроение коллектива. По итогам строится график настроения. Это поможет корректировать работу, помогая тем, кому по каким-то причинам плохо и неуютно.

Условные обозначения: