программа юный натуралист. Программа ЮНЫЙ НАТУРАЛИСТ. Программа дополнительного образования Юный натуралист
 Скачать 288.5 Kb.
|
|
2.2.Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение Персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, мультимедийный проектор, экран. Кадровое обеспечение Образовательный процесс осуществляет педагог имеющий образование по преподаванию в начальной школе, обладающий расширенными знаниями по экологии, биологии родного края. Информационное обеспечение Физическая карта России, Оренбургской области, набор картин растений и животных Оренбуржья. Презентации и видеоматериалы по темам. 2.3.Формы контроля и/или аттестации - входная диагностика - промежуточная - итоговая диагностика Формы:- тесты;- беседы;- защита проекта;- выставка; Учащиеся могут готовить сообщения, проекты, доклады. Отчеты по экскурсиям, практическим работам, выступление на заключительной конференции. Диагностика (контроль эффективности реализации программы).
2.4. Оценочные материалы Входная анкета Тест промежуточной диагностики Итоговая анкета Тест №1, №2 по разделу «Природа и экология» Тест №1, №2 по разделу «Осень в природе» Тест №1, №2 по разделу «Птицы рядом с нами» Тест №1, №2 по разделу «Зима в природе» Тест №1, №2 по разделу «Комнатные растения». Тест №1, №2, №3 по разделу «Мир животных». Тест №1, №2 по разделу «Весна в природе» 2.5.Методические материалы Особенности организации образовательного процесса Форма обучения: очная Особенности организации образовательного процесса: Особенность организации - работа с семьей. Форма организации: очная, аудиторная Обеспечение программы методическими видами продукции — указание тематики и формы методических материалов по программе; описание используемых методик и технологий; современные педагогические и информационные технологии; групповые и индивидуальные методы обучения; индивидуальный учебный план, если предусмотрено локальными документами организации Методы обучения и воспитания: В процессе усвоения программного материала используются различные методы работы, обеспечивающее сознательное и прочное усвоение детьми материала, воспитывающие навыки их творческой активности, такие как: 1.Словесные (занятие – беседа, рассказ). 2.Наглядные (демонстрация видеофильмов, слайдов, картинок, фотоснимков, макетов мини исследования). 3.Самостоятельные (работа с дидактическим материалом, создание макетов, рисование плакатов). 4.Практические (фотографирование экскурсионных объектов). 5.Мотивация (дидактические игры, поощрение, создание проблемной ситуации). 6.Методы контроля и управления образовательным процессом (тестирование, викторины, конкурсы). Формы организации образовательного процесса На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: - индивидуальная - обучающемуся дается самостоятельное задание с учетом его возможностей; - групповая – разделение на мини-группы для выполнения определенной работы при реализации проекта, практической работы; - коллективная–при выполнении проектов, участие в праздниках и др. Формы организации учебного занятия Основными формами учебного занятия являются: беседы, викторины; коллективные творческие дела; выставки; экскурсии, поездки, походы; трудовые дела; наблюдение учащихся за явлениями в природе; просмотр и обсуждение кинофильмов; проекты, исследования. Педагогическая технология. Наряду с традиционными, в курсе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии. Дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий . 2.6. Список литературы 1.Александрова, Ю.Н. Ласкина Л.Д. «Юный эколог», Волгоград, «Учитель», 2010. 2. Вдовиченко В.М. «Хрестоматия юного натуралиста», Минск, ООО «Юнипресс», 2001. 3.Великан на поляне или первые уроки экологической этики. / А.А. Плешаков, А.А. Румянцев – М.: Просвещение, 2007. 4.«Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи» вып.№5, _ М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006. 5.Грибов П.Д. «Как человек исследует, изучает, использует природу», Волгоград, «Учитель», 2002. 6.Дежникова Н.С., Цветкова И.В. Экологический практикум. Издательство: Педагогическое общество России, М.- 2001. 7.Касаткина Н.А. «Внеклассная работа по биологии», Волгоград, «Учитель», 2001. 8.Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. «Нравственно-экологическое воспитание школьников», Москва, ООО «5 за знание», 2005. 9.Малашенков А.С. «Предметная неделя биологии в школе», Волгоград, ИТД «Корифей», 2006. 10.Научно-методический журнал «Экология в школе» (подписка с 2009 года). 11.Петунин О.В. «Изучение экологии в школе», Ярославль, «Академия развития», 2007. 12.Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. Москва. Просвещение. 2007. 13.Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учеб. для 1 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2008. 14.Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. – М.: Просвещение, 2007. 15. Потапова Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5-10 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. 16. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 317с. – ( Стандарты второго поколения). 17. Сорокоумова Е.А. «Уроки экологии в начальной школе», Москва «АРКТИ», 2008. 18. Тарабарина Т.И. «И учёба, и игра: природоведение», Ярославль, «Академия развития», 2006. 19. Уроки экологии. Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. Харьков: Ранок, 2007. 20. Ушакова О.Д. «Загадки и пословицы о природе и погоде», Санкт – Петербург, ИД «Литера», 2006. 21. Фадеева Г.А. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов. Волгоград: Учитель, 2005. 22. Формирование экологической культуры младших школьников как фактора саморазвития личности «Экология в школе» № 4 – 2009 год с. 12, статья Яковлевой З. И. 23. Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников. – М.: Педагогическое общество России, 2000. 24. Экология. – Смоленск: Русич, 2001. 25. Экологическое воспитание в дополнительном образовании. Приложение к журналу Тихомирова Е.М. Мир вокруг нас: Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» к учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» 1 класс – М.: Экзамен, 2007. Приложение 1 ВХОДНАЯ АНКЕТА 1.Твои ожидания от кружковой работы? 2.Чему ты мог бы научить других? 3.Интересна ли тебе история, культура, природа родного края? 4.Назови животных и растения, которые существуют в нашем крае? 5.Какие сказки и легенды тебе знакомы? 6.Можешь ли ты подготовить и провести экскурсию? 7.Умеешь ли ты брать интервью, готовить репортажи, телепрезентации? 8.Есть ли у тебя навыки экологического поведения в природе? 9. Что такое природа? 10.Что природа дает человеку? 11.Какие животные занесены в Красную книгу нашей страны? 12.Какие насекомые появляются весной первыми? 13.Что такое «фотоохота»? 14.Как вы оцениваете состояние окружающей среды в вашей местности? 15.Как человек разрушает природу? 16.Что могут сделать дети для охраны природы? ИТОГОВАЯ АНКЕТА 1.Оправдались ли твои ожидания от кружковой работы? 2.Чему ты смог научить других? 3.Что нового ты узнал об истории, культуре, природе родного края? 4.Назови животных и растения, которые существуют в нашем крае? 5.Какие сказки и легенды тебе знакомы? 6.Можешь ли ты подготовить и провести экскурсию? 7.Умеешь ли ты брать интервью, готовить репортажи, телепрезентации? 8.Есть ли у тебя навыки экологического поведения в природе? 9.Тебе хотелось бы продолжить занятия в кружке? 10. Что из того, что ты узнал на кружке, ты сможешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас? Приложение 2 Тест промежуточной диагностики 1.Экология это: а) Наука о влиянии человека на окружающую среду; б) Наука, изучающая построение, функции и развитие живых организмов в экосистеме; в) Наука о влиянии окружающей среды на человека; г) Наука о рациональном использовании природных ресурсов; д) Наука, изучающая живые организмы в природе. 2.Подчеркни то, что загрязняет воздух: сажа, пыль, кислород, дым, выхлопные газы автомобилей, выбросы заводов, водяные пары. 3.Подчеркни то, что загрязняет воду. Бытовой мусор, нефть, животные в водоёмах, отходы заводов и фабрик, водные растения. 4. В какое состояние переходит вода при её охлаждении до 0 С? а) твердое б) жидкое в) газообразное г) любое 5. Какие камни называются драгоценными? а) изумруд, рубин, сапфир, жемчуг, янтарь б) бирюза, гранат, аметист, коралл в)горный хрусталь, изумруд, яхонт 6. Зачем нужно знать свой организм? а) чтобы сохранять и укреплять своё здоровье б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться в) чтобы умело использовать свои возможности 7.Как изменяется осенью высота солнца в небе и продолжительность дня? А.Осенью солнце поднимается высоко в небе, дни становятся длиннее. Б.Осенью солнце поднимается не так высоко в небе, дни становятся короче. В.Осенью солнце поднимается не так высоко в небе, дни становятся длиннее. 8.Осенние явления в неживой природе - это ... А.Отлёт перелётных птиц. Б.Похолодание, густые туманы, первый снег, ледостав. В.Иней, листопад, линька у животных. 9.Почему в природе происходит листопад? А.Охлажденную воду корни растений не всасывают. Б.Листья осыпаются из-за нехватки солнечного света. В.Листья срывают порывы сильного ветра и дождя. 10.Почему птицы улетают в теплые края? А.Из-за недостатка пищи. Б.Птицы могут перенести предстоящие холода. В.Птицы не линяют и становятся видной добычей на снегу. 11.Какие животные впадает в спячку? А.Заяц и бобёр. Б.Лиса и волк. В.Медведь и ёж. 12.Птицы, которые перелетают с места на место в поисках пищи, называются: А) оседлые б) перелетные в) кочующие 13.Какой отличительный признак всех птиц ? а) тело покрыто шерстью б) способность к полёту в) тело покрыто чешуёй 14. Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? А) сорока Б) воробей В) кукушка Г) ласточка 15 . Почему осенью птицы улетают на юг? А) наступают холода Б) мало корма В) не нравится зима Г) выпадает снег 16.Во время движения по земле эта птица все время потряхивает хвостиком А. Свиристель Б. Трясогузка В. Дятел 17 Определи птиц? а) петух; б) бабочка; в) летучая мышь; г) белка – летяга 18. Зависит ли температура тела птиц от температуры окружающей среды?______ 19.Какую пользу приносят птицы? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20.Назовите 2вида осёдлых птиц ______________________________________________ Тест №1 по разделу «Природа и экология» 1.Экология это: а) Наука о влиянии человека на окружающую среду; б) Наука, изучающая построение, функции и развитие живых организмов в экосистеме; в) Наука о влиянии окружающей среды на человека; г) Наука о рациональном использовании природных ресурсов; д) Наука, изучающая живые организмы в природе. 2.Каково значение озонового слоя Земли? а) защищает планету от падения метеоритов б) защищает живые организмы от губительного излучения в) предохраняет планету от потери тепла 3.Подчеркни то, что загрязняет воздух: сажа, пыль, кислород, дым, выхлопные газы автомобилей, выбросы заводов, водяные пары. 4.Подчеркни то, что загрязняет воду. Бытовой мусор, нефть, животные в водоёмах, отходы заводов и фабрик, водные растения. 5. Что такое почва? а) земля, на которой стоят дома; б) то, что у нас под ногами; в) среда обитания растений и животных. 6. Как служат почве дождевые черви? а) уничтожают вредителей; б) перерабатывают опавшие листья; в) роют подземные ходы. 7. Нельзя допускать разрушения и уничтожения плодородного слоя, потому что: а)в почве обитает много растений и животных; б)почва даёт пищу растениям и животным; в)почва сохраняет влагу и тепло для растений и животных; г)почва очищает воду и воздух. 8. Поджигая сухую траву на лугах мы... а) даем расти молодым побегам; б) повышаем плодородие почвы за счет золы; в) наносим непоправимый вред всему сообществу. 9. Что будет, если в цепи питания «рожь – мышь – лисы» люди уничтожат лис? а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи в) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей 10.Определи, верны ли высказывания. Отметь правильные выражения знаком «+», неправильные знаком «-» Растения способствуют разрушению почвы. Деятельность дождевых червей разрушает верхний слой плодородной почвы. Зимой на полях нельзя проводить снегозадержание. Пахотные поля, имеющие даже небольшой наклон, необходимо распахивать поперёк склона. Нельзя вносить в почву в больших количествах химические удобрения. Осенью следует сжигать опавшие листья. Вокруг полей нельзя сажать лесные полосы. Во время прогулок нельзя разрушать слой нападавших листьев, уничтожать насекомых, рвать охапками цветы. Добывающие предприятия обязаны, закончив работу, восстановить земли, пригодные для сельскохозяйственных работ. Торфяные и болотные почвы следует уничтожать и осушать. 11.Определи, что правильно, а что неправильно. Придя в лес, ты видишь много красивых цветов. Нужно собрать огромный букет и подарить маме. Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в нашей местности! Когда срываешь цветок, то обязательно нужно вырвать его с корнем, чтобы не портить поляны! Не ломай ветви деревьев и кустарников! Не повреждай кору деревьев! Через повреждённую кору легче проникнуть микробам и паразитическим грибам. Не собирай берёзовый сок, это вредит дереву! Тест №2 по разделу «Природа и экология» 1.Что такое экология? А) наука о погоде Б) наука о живой природе В) наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой 2.Что такое окружающая среда? А) всё, что окружает человека Б) наука о живой природе В) то место, где человек живёт 3. Что такое заповедник? А) территория, где разводят редкие виды животных и растений Б) участки земли, где вся природа находится под особой охраной В) участки земли, где животных подкармливают 4. Что такое национальный парк? А) природный музей под открытым небом, который могут посещать туристы Б) территория, где разводят редкие виды животных и растений В) место, где люди отдыхают 5. Что такое экологическая безопасность? А) защита животных и растений от браконьеров Б) охрана воздуха от загрязнения В) защита от вредного воздействия загрязнённой, испорченной окружающей среды |