программа юный натуралист. Программа ЮНЫЙ НАТУРАЛИСТ. Программа дополнительного образования Юный натуралист
 Скачать 288.5 Kb.
|
|
Содержание учебного плана Природа и экология Что такое природа и как люди её используют. Первые уроки экологической этики. Организм и окружающая среда. Солнце – источник тепла и света. Игра «Угадай экологический знак». Конкурс рисунков на лучший экологический знак. «О правильном питании».Режим школьника. Почему нужно защищать природу? Что должен знать и уметь юный защитник природы? Осень в природе Краски осени. Экскурсия в природу. Дары осени. Работа с раскрасками. Работа с гербарными экземплярами растений. Оформление коллекции семян. Поделки из природного материала. Игра «В стране овощей». «Съедобные и несъедобные грибы».Экскурсия в природу. Птицы рядом с нами «Почему улетают птицы?»Птицы в жизни человека. Работа с бумагой «Оригами. Птицы».Роль человека в охране и защите птиц.«Чем можно птиц кормить зимой?» Экскурсия в природу«Птицы рядом с нами».Зимующие птицы. Работа с раскрасками «Узнаём птиц».Сделаем кормушки для птиц своими руками.Акция «Покормите птиц зимой» Зима в природе Скоро, скоро Новый год! Конкурс рисунков и поделок «Животное – символ года». Труд людей зимой.Зимние виды спорта. Зимовье зверей Комнатные растения. Изучаем комнатные растения.Правила ухода за комнатными растениями. Мир животных. Мир животных«Фигурки животных из пластилина».Игра «Поле чудес». Конкурс рисунков и поделок«Животное – символ года».Игра «В мире животных». Жизнь животных в природе Весна в природе Просмотр видеофильмов о родной природе.Давайте поиграем (кроссворды, ребусы, загадки о природе).Экскурсия в природу «Весна идёт!».Приметы весны. Проверим народные приметы.Занятия людей весной.Весна. Я умею рисовать. Птицы прилетели. Берегите первоцветы. Я умею наблюдать.Ботаническое лото «Знаешь ли ты растения».Как растения и животные реагируют на изменения погоды.День Земли. Проектная деятельность Работа над проектом «Первоцветы Оренбургской области» (рисунки, фотографии, материалы наблюдений).Красная книга Оренбургской области. Работа с видеопособием. Создание презентаций по теме «Редкие и исчезающие виды растений и животных Оренбургской области» 1.4 Планируемые результаты В результате освоения содержания программы у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов. Личностные результаты Самоопределение в ценностях УР Смыслообразование в условиях экологизации всех сфер жизнедеятельности общества Идентификация себя как гражданина планеты, России и мира природы Нравственно-этическое оценивание последствий своих действий в социоприродной среде Метапредметные результаты Поиск информации, моделирование, структурирование знаний, подача информации в области экологических проблем и путей их решения Прогнозирование и оценка экологических последствий деятельности для здоровья среды и человека Проектирование, организация и управление деятельностью в социоприродной среде для снижения вероятностного экологического риска Контроль и оценка результатов деятельности в социоприродной среде Распределение обязанностей, взаимоконтроль, сотрудничество, принятию коллективного решения Позиционирование себя в роли потребителя, эксперта, консультанта в целях ресурсосберегающего потребления, обеспечение экологического качества среды, безопасности жизни Предметные результаты (ключевой характеристикой является познание через творчество, игру, труд и исследовательскую активность самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; построение речевого высказывания; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.) — познание и учение: тематически ориентированный устойчивый познавательный интерес; освоение основных схем моделирования законов объективного мира; освоение собственной эмоциональной сферы и телесных изменений; — творчество: освоение целостного авторского действия; освоение эстетической формы как способа выражения эмоциональной сферы и отношения к действительности (в том числе через воображаемые сюжеты и ситуации); освоения нормы конструирования как моделирования свойств реальных и воображаемых объектов; — игра: игра на основе освоенных знаний о мире, в том числе игра в гендерные отношения и социальные статусы на основе присвоенных культурных образцов; —труд: усвоение позитивных установок к труду и различным продуктивным технологиям) Система учета достижений - единая система учета личных достижений детей в различных дополнительных общеобразовательных программах, включая программы внеурочной деятельности в рамках федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, основывающаяся на едином открытом формате электронного портфолио и его представления на портале, с соблюдением всех требований законодательства Российской Федерации о защите персональных данных. Ожидаемые предметные результаты: обучающиеся должны знать: - планета Земля – наш общий дом; - Солнце-источник жизни на Земле; - живое и неживое в природе; - основные группы растений и животных и их приспособленность к среде обитания; - влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры); - значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ; - многообразие живых организмов; - организмы, приносящие вред и ущерб человеку и его хозяйственной деятельности, меры борьбы и защиты; - человек-существо природное и социальное, его разносторонние связи с природой ; - условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека; - различия съедобных и несъедобных грибов; - позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе; - способы сохранения окружающей природы; - что такое наблюдение и опыт; - экология наука о доме; - правила поведения в природе. Уметь: - выполнять правила поведения в природе; - применять теоретические знания при общении с живыми организмами; - ухаживать за культурными растениями, за домашними животными и питомцами; - заботиться о здоровом образе жизни; - заботиться об оздоровлении окружающей среды, улучшать состояние окружающей среды; - предвидеть последствия деятельности человека в природе; - наблюдать за живыми организмами и явлениями природы; - оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, таблиц, рисунков, описаний и выводов; - работать с гербарием, с коллекциями, с увеличительными приборами и микропрепаратами; - ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы; - проводить работу по пропаганде экологических знаний среди населения. При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности; ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; ориентация в нравственном отношении, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; эстетические чувства на основе знакомства с культурой, природой посёлка и края. При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы: Обучающийся научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности по критериям; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета; осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ; выражать речь в устной и письменной форме; проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. 2.1 Календарный учебный график
|