ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе технологии модерации
|
Предмет, по которому проводится урок
|
ОБЖ
|
Класс
|
5 класс
|
Этап
|
Время, продолжительность этапа
|
Активный метод обучения (прием, способ, техника)
|
Подробное описание АМО (приема, способа, техники)
|
Инициация
|
2 мин
|
Метод «Поздоровайся локтями»
Цель – Встреча друг с другом, приветствие, знакомство
Численность – весь класс.
Подготовка: Следует отставить в сторону стулья и столы, чтобы ученики могли свободно ходить по помещению.
|
Проведение:
Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее:
• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;
• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;
• Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.
Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только пять минут. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.
Через пять минут ученики собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.
Примечание: Эта смешная игра позволяет весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками.
|
Вхождение или погружение в тему
|
3 мин
|
Метод « Индуктор»
Цель: определить ключевое слово-тему урока
Участники: 3 группы (весь класс)
Результаты: учащиеся сами формируют тему урока
|
Проведение: Работа в группах - определить зашифрованное ключевое слово, сформулировать тему занятия
|
Формирование ожиданий учеников
|
5 мин
|
Метод «Смотри в корень»
Цель – расширить представления учащихся по ПДД
Участники – весь класс.
Результаты: повторение изученного материала и вхождение в тему урока
|
Проведение Гейм – игра на проверку ранее изученного материала
В ходе ее учащиеся научатся устраивать эффективные групповые обсуждения, обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия совместных решений.
|
Интерактивная лекция
|
5 мин.
|
Метод «Инфо-шотик»
Цель: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся.
Участники: весь класс.
Материалы и оборудование: подготовленный лист ватмана, цветные маркеры. Мультимедийная презентация, интерактивная доска.
Результаты: создание наглядной опоры для будущего высказывания
|
Проведение: Ребята разбирают цветные маркеры, у каждого свой цвет. Учитель демонстрирует мультимедийную презентацию «История автомобиля». А ученики смотрят, слушают и записывают основное по секторам ватмана, что считают важным.
Примечание: лекция на данном уроке сопровождается работой с интерактивной доской SMART BOARD и мультимедийной презентацией.
|
Проработка содержания темы
|
12 мин
|
Метод «Эвристическое исследование»
Цель: актуализация знаний.
Участники: весь класс.
Материалы и оборудование: рисунки с ситуациями на дороге
Результаты: учащиеся делают выводы по теме и задачам урока
|
Проведение: Организация поисковой деятельности
технология исследования:
учащиеся по рисункам (Д/З) и проблемным заданиям делают выводы о необходимости знания правил дорожного движения
|
Эмоциональная разрядка (разминка)
|
3 мин
|
Метод «Блиц-опрос»
Цель: повысить уровень энергичности в группе, прийти в бодрое и веселое настроение. Участники: весь класс.
|
Проведение:
Ребята отвечают на вопросы по ПДД садясь или вставая
|
Подведение итогов
|
10 мин
|
Метод «Автобус»
Цель: получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.
Численность: Все ученики
Результаты: этот этап позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее
|
Проведение: учитель предлагает ребятам в нарисованный на доске автобус прикрепить смайлик, соответствующий настроению детей : улыбающийся- впечатления от урока замечательные, грустный- плохие, удивленный- узнал много нового
Примечание: Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее.
В завершении учитель резюмирует итоги урока, при необходимости дает задание на дом и напоследок говорит хорошие слова ребятам.
|
|
|
Метод «Ассоциации»
Цель: Актуализация содержания, подведение итогов.
Численность: Все ученики
|
Проведение: группам дается задание придумать ассоциации на темы «Автомобиль-друг»и «Автомобиль-враг» и озвучить их с доказательствами
|
Домашнее задание:
|
2 мин
|
|
Сообщение на тему «Автомобили будущего»
|
Ключевые процессы
|
Вопросы организации
|
Ответ
|
эффективное взаимодействие (интеракция) участников группового процесса
|
Каким образом будет обеспечена интеракция участников в процессе постановки целей урока, выяснения ожиданий, лекции, выполнения практического задания в малых группах, при подведении итогов урока?
|
Внесение заинтересовывающего момента всегда увлекает детей. Практические задания выполняем вместе с детьми.
Прибегая к помощи методов описанных выше, проводя урок в форме игры, в расслабленной обстановке
|
упорядоченный обмен информацией (коммуникация) между всеми участниками образовательного процесса
|
Как Вы будете учитывать разные каналы восприятия информации учащимися?
Что может помешать свободным коммуникациям в процессе урока и как это можно предупредить?
|
Всегда на занятии и в непосредственно-образовательной деятельности использую индивидуальный подход к детям.
Применяя различные активные методы в обучении, примером могут служить «Индуктор» и «Смотри в корень». Свободным коммуникациям учащихся могут мешать негативные личностные отношения между ними, их можно преодолеть, укрепляя коллективную атмосферу приемами из методов «Поздоровайся локтями»
|
обеспечение наглядности хода и результатов образовательного процесса (визуализация)
|
Как будет обеспечиваться визуализация целей урока, ожидаемых эффектов урока, материалов Вашей интерактивной лекции, практического задания и результатов его выполнения учащимися, итог урока? Какие материалы, заготовки, оборудование Вам потребуются для этого?
|
Сначала необходимо просто вести для удобства записи. Потребуется ничуть не меньше различных заготовок и пособий. Возможно даже и больше.
Для урока потребуются карточки с дорожными ловушками, макет автобуса, смайлики, канцелярские принадлежности, презентация для урока.
Визуализация целей урока будет обеспечиваться с помощью презентации материала, а также применением в работе эвристического исследования для закрепления материала.
|
мотивацию всех участников образовательного процесса
|
Какие мотивирующие факторы, как и когда, будут использованы для создания и поддержания высокого уровня мотивации учащихся на всем протяжении урока? Что Вы используете для мотивированного выполнения домашнего задания? Что Вы используете для обеспечения искреннего желания учащихся придти на следующий Ваш урок?
|
Для мотивации обучающихся используются различные приемы от простой похвалы до вручения грамот. Всеми возможными способами пробуждаю ннтерес к учебе – это и быть самим интересным, сделать интересными методы преподнесения информации и сделать интересной свою дисциплину. Также очень важно применять положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и взаимопонимания.
|
мониторинг образовательного процесса
|
Что Вы сделаете для определения: достижения результатов образовательного процесса, соответствия графика урока, стадий групповой динамики?
|
Проведение мониторинга включает в себя отслеживание и сверку получаемых результатов каждого раздела занятия. В процессе осуществления модерации постараюсь обеспечить мониторинг двух процессов: выполнения плана занятия и групповой динамики.
|
рефлексию педагога и обучающихся
|
Какие приемы Вы используете для запуска и эффективного протекания рефлексии обучающихся на каждом этапе урока?
|
Активно использую такие методы: «Смайлик», «Дерево желаний», «Лестница успеха».
Рефлексия для меня является процессом и результатом самоанализа, собственного опыта и опыта детей.
|
Б. Проанализируйте, какие сложности возникли у Вас при составлении программы урока, построенного на основе технологии модерации и АМО.
№
|
Проблемы и вопросы, возникшие при составлении программы урока
|
Комментарии
|
|
Составление самого плана-занятия и реализовать его строго по времени.
|
Хороший план – половина дела, но остается и вторая половина это реализация. Уход от традиционной формы обучения и переход к использованию модерации, активных методов обучения на первых порах вызывает определенные трудности с соблюдением графика занятия, но при потере контроля может привести к невыполнению плана занятия.. Поэтому учителю важно отслеживать не только содержание, но и время выполнения каждой части занятия, стараясь придерживаться графика, с тем, чтобы полноценно реализовать каждый этап модерации и обеспечить достижение целей всего занятия.
|
Анкета для учащихся, присутствовавших на уроке, построенного на основе технологии модерации и с применением АМО.
1
|
Понравился ли вам урок и использованные на нем игровые методы
|
Да(88%)
|
2
|
Что именно понравилось?
|
Было весело и интересно, необычно
|
3
|
Что вам не понравилось?
|
Все понравилось.
|
4
|
Хотели бы Вы учиться на таких игровых уроках?
|
Да(100%)
|
Анализ и оценка преподавателем апробации урока (образовательного мероприятия), построенного на основе технологии модерации и с применением АМО.
1
|
Какие сложности возникли при проведении урока, основанного на технологии модерации и АМО?
|
Было сложно строго следовать регламенту времени.
|
2
|
Какие положительные эффекты Вы отметили при проведении урока, основанного на использовании технологии модерации и АМО?
|
Ребята с удовольствием окунулись в процесс урока. С большим наслаждением выполняли различные активные методы.
|
3
|
Как воспринимали учащиеся урок, основанный на использовании технологии модерации и АМО?
|
С восторгом
|
4
|
Какие ощущения Вы испытали от урока, основанного на использовании технологии модерации и АМО?
|
После окончания урока захотелось еще и еще раз повторять и осуществлять на практике такие уроке.
|
5
|
Будете ли Вы использовать уроки, основанные на использовании технологии модерации и АМО в дальнейшем в своей работе?
|
Да.
|
6
|
Требуется ли Вам дальнейшая углубленная подготовка по активным методам обучения и технологии модерации?
|
Да
|
Скачано с www.znanio.ru |
Скачать 24.87 Kb.