МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В РАМ. Программа Инженерия бережливых производств продуктов органического и нефтехимического синтеза

• Название: Программа Инженерия бережливых производств продуктов органического и нефтехимического синтеза
• Дата: 30.11.2021
• Размер: 51.33 Kb.
• Имя файла: МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В РАМ.docx
• Тип: Программа; #286757
• страница: 1 из 2

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В РАМКАХ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Инновационная стратегия бережливого производства продуктов органического и нефтехимического синтеза


Магистерская программа:

«Инженерия бережливых производств продуктов органического и нефтехимического синтеза»


г. Казань – 2014 г.

Практические задания и ситуации
Задание 1.

Выберите один из принципов классификации затрат для своего предприятия, обоснуйте свой выбор и распределите свои затраты по данному признаку.
Задание 2.

Предприятие выпускает офисную мебель и реализует ее: офисные столы по 4500 рубл., компьютерные столы по 5500 руб., стулья по 2500 руб. Затраты на производство:

	офисные столы	компьютерные столы	стулья
материалы	1500руб.	1800 руб.	900руб.
заработная плата рабочих	500руб.	700 руб.	400руб.
прочие переменные расходы	500руб.	1000 руб.	400 руб.
постоянные расходы	300000 руб.
объем реализации в месяц	2000шт.	1500шт.	2500шт.

Мощности загружены не полностью. Поступило предложение о дополнительном заказе компьютерных столов − 500 шт. по цене 4000 руб. Принимать ли данный заказ? Обоснуйте свое решение.
Задание 3.

Руководитель компании просит составить сравнительный отчет о прибылях и убытках разными методами и просчитать сценарии развития производства и реализации при наилучшей и наихудшей рыночной конъюнктуре.

Таблица – Стандартная себестоимость продукта, долл.

Затраты на единицу продукции	Сумма
Труд основных производственных рабочих	500
Основные материалы	1100
Переменные производственные накладные расходы	400
Постоянные производственные расходы*	500
Итого	2500

*Величина постоянных производственных накладных расходов вычислена исходя из сметного выпуска 200 000 ед. продукции в год.

Реализационные и административные расходы составили: постоянные расходы – 12000000 руб. в год, переменные расходы – 15 % стоимости реализации

Планируемая цена реализации единицы продукции — 4000 руб., а количество произведенной продукции составит 210000 единиц, а и проданной – 201000 единиц.

Официальные источники прогнозируют рост цен на материальные ресурсы на 0,9%, на рабочую силу на 2,5%.
Задание 4

Рассчитайте оптимальную производственную программу в натуральном выражении и рассчитайте максимально возможную прибыль на основе следующих данных:

Показатели, руб.	Продукт А	Продукт Б	Продукт В	Продукт Д
Цена реализации единицы продукции	120	200	350	260
Переменные расходы	66	104	267	150
Время, необходимое для производства единицы продукции, машино-час.	20	40	50	30
Емкость рынка, ед.	250	150	900	3000

Постоянные расходы за период составят 15000 рублей.

Производственные мощности ограничены 50000 машино-часами работы оборудования.
Задание 5

Предприятие планирует выпуск новой продукции А, при проведение анализа рынка было выявлено, что потребители готовы ее покупать по цене не более 500 руб. за единицу, объем рынка – 100000 шт. При производстве данной продукции предприятие хотело бы получить прибыль 2000000 руб. Структурное подразделение ответственное за производство данной продукции определило возможные текущие затраты на производство продукции а в 35000000 руб.:

1. определите целевые плановые затраты на производство и реализацию продукции А.

2. обоснуйте свое решение, если целевые затраты выше (ниже) расчетной суммы текущих затрат.

ФОРМИРОВАНИЕ КОМАНД В СИСТЕМЕ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА
Контрольные вопросы

1. 
   В чем заключаются основные различия между механистической и органической организациями? Какая из них в большей степени способствует созданию команд?
   
2. 
   Назовите основные различия между командой и группой.
   
3. 
   В чем разница между самоуправляемой и межфункциональной командами?
   
4. 
   Какие факторы современной среды способствуют все более активному ис­пользованию виртуальных и глобальных команд? Хотели бы вы сами быть членом виртуальной команды? Почему?
   
5. 
   Вы руководите командой, которая должна разработать новый процесс регистрации студентов университета. Что, зная стадии развития команды, вы сделаете, чтобы увеличить эффективность своей группы?
   
6. 
   Назовите роли членов команды. Что способствует их принятию членами команды?
   
7. 
   Когда вы работаете в команде, какую роль вы играете: специалиста по реше­нию проблем или социально-эмоциональную? Какая роль более важна для эффективной работы команды?
   
8. 
   Вспомните студенческую или рабочую команду, в которой вам доводилось принимать участие. Какие негласные нормы поведения существовали в команде? Каким образом они появились?
   
9. 
   Представьте, что вы лидер специализированной команды, разрабатывающей новую компьютерную игру. В вашей команде возник конфликт на почве раз­личий во власти и статусе. Что вы будете делать? Какими из описанных способов разрешения конфликтов вы воспользуетесь?
   
10. 
    Как соотносятся между собой сплоченность команды и ее эффективность?
    
11. 
    Дайте характеристику преимуществ и недостатков командной работы. В каких ситуациях команды не оправдывают себя?
    
12. 
    В одной из компаний в первый же год после внедрения командного подхода уволилось 30% рабочих и 15% менеджеров. Что могло стать причиной такого оттока кадров? Как сделать так, чтобы переход на командный метод прошел с наименьшими потерями?
    

Практические задания и ситуации
Задание 1. Анкета «Задача—личность» для лидера команды

Указания. Приведенные пункты описывают различные аспекты поведения лидеров. Ответьте на каждый пункт, указав, каким образом вы, скорее всего стали бы действовать, если бы были лидером рабочей группы. Обведите варианты, наиболее подходящие для вас: всегда (В), часто (Ч), иногда (И), редко (Р) или никогда (Н).

В	Ч	И	Р	Н	1	Я, скорее всего, буду действовать от имени группы как оратор
В	Ч	И	Р	Н	2	Я буду поощрять сверхурочную работу
В	Ч	И	Р	Н	3	Я дам членам группы полную свободу в работе
В	Ч	И	Р	Н	4	Я буду поощрять обшепринятые методы
В	Ч	И	Р	Н	5	Я разрешу членам группы решать проблемы на основе их собственных суждений
В	Ч	И	Р	Н	6	Я буду подчеркивать необходимость быть впереди конкурентов
В	Ч	И	Р	Н	7	Я буду разговаривать как представитель группы
В	Ч	И	Р	Н	8	Я буду воодушевлять членов группы на великие дела
В	Ч	И	Р	Н	9	Я буду проверять свои идеи а группе
В	Ч	И	Р	Н	10	Я буду разрешать членам группы выполнять работу так, как они считают лучше
В	Ч	И	Р	Н	11	Я буду усердно работать ради продвижения
В	Ч	И	Р	Н	12	Я буду допускать отсрочки и неопределенность
В	Ч	И	Р	Н	13	В присутствии посетителей я буду говорить за всю группу
В	Ч	И	Р	Н	14	Я буду поддерживать высоки» темп выполнения работ
В	Ч	И	Р	Н	15	Я развяжу членам группы руки и позволю им погрузиться в работу
В	Ч	И	Р	Н	16	Я буду улаживать возникающие конфликты
В	Ч	И	Р	Н	17	Я не буду вникать в детали
В	Ч	И	Р	Н	18	Я буду представлять группу па внешних встречах
В	Ч	И	Р	Н	19	Я буду сопротивляться предоставлению членам группы свободы действии
В	Ч	И	Р	Н	20	Я буду решать, что делать и как делать
В	Ч	И	Р	Н	21	Я буду добиваться увеличения выпуска продукции
В	Ч	И	Р	Н	22	Я позволю некоторым членам группы взять на себя некоторые мои полномочия
В	Ч	И	Р	Н	23	Как правило, все происходит так, как я предсказываю
В	Ч	И	Р	Н	24	Я предоставлю группе возможность проявлять значительную инициативу
В	Ч	И	Р	Н	25	Я буду раздавать членам группы конкретные задания
В	Ч	И	Р	Н	26	Я захочу произвести изменения
В	Ч	И	Р	Н	27	Я попрошу членов группы работать добросовестнее
В	Ч	И	Р	Н	28	Я буду доверять членам группы выносить правильные решения
В	Ч	И	Р	Н	29	Я буду планировать работу, которую нужно сделать
В	Ч	И	Р	Н	30	Я буду отказываться объяснять свои действия
В	Ч	И	Р	Н	31	Я буду убеждать других в том, что мои идеи выгодны для них
В	Ч	И	Р	Н	32	Я позволю группе установить собственный ритм
В	Ч	И	Р	Н	33	Я буду призывать группу побить собственный рекорд
В	Ч	И	Р	Н	34	Я буду действовать, не советуясь с группой
В	Ч	И	Р	Н	35	Я попрошу членов группы придерживаться стандартных правил и норм

Подсчет очков анкеты «Задача—личность».

Обведите номер для пунктов 8, 12, 17-19,30, 34и 35.

Напишите цифру 1 перед обведенным номером пункта, если вы отвечаете на него Р (редко) или Н (никогда).

Напишите цифру 1 перед номерами необведенных пунктов, если вы отвеча­ете на них В (всегда) пли Ч (часто).

Обведите все единицы, которые вы поставили перед пунктами 3, 5, 8, 10, 15, 18, 19, 22, 24, 26, 28, 30, 32,34 и 35.

Сосчитайте число обведенных единиц. Это ваши очки за заботу о людях.

Сосчитайте число не обведенных единиц. Это ваши очки за заботу о задаче.

Задание 2. Деловая игра «КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ»

Игра предназначена для коллективной работы в процессе под­готовки лиц, чья профессиональная деятельность связана с выра­боткой общего группового решения, а также для обучения сотруд­ничеству в команде

Цели:

• 
  обучение эффективной коммуникации как условию принятия
  группового профессионально значимого решения;
  
• 
  выявление способностей участников игры к коллективной работе.
  

Задачи:

• 
  исследовать процесс принятия решения командой;
  
• 
  наработать навыки эффективного поведения для достижения согласия при решении командной задачи;
  
• 
  определить основные стили поведения участников при возникнове­нии конфликтных ситуаций в ходе принятия совместного решения.
  

Описание проблемной ситуации

Ваша яхта дрейфует в южной части Тихого океана. В результате пожара часть яхты и ее груза уничтожена. Яхта медленно тонет. Ее местонахождение неясно из-за поломки навигационных приборов. Известно, что вы находитесь примерно на расстоянии тысячи миль к юго-западу от ближайшего порта. Все ваше имущество составляют пачка сигарет, несколько коробок спичек, и пять тысячных банкнот.

Вы покидаете яхту на надувном спасательном плоту, в котором обнаруживаете:

1. 
   Секстант
   
2. 
   Зеркало для бритья
   
3. 
   Двадцатилитровая канистра с водой
   
4. 
   Противомоскитная сетка
   
5. 
   Коробка с запасом пищи на 2 дня
   
6. 
   Карты Тихого океана
   
7. 
   Индивидуальное спасательное средство
   
8. 
   Десятилитровая канистра с бензином
   
9. 
   Транзисторный радиоприемник
   
10. 
    Репеллент, отпугивающий акул
    
11. 
    Двадцать квадратных метров непрозрачного полиэтилена
    
12. 
    Один литр спирта
    
13. 
    Пятнадцать метров нейлонового каната
    
14. 
    Две коробки шоколада
    
15. 
    Рыболовная снасть
    

Ваша задача: классифицировать эти 15 предметов в соответствии с их значением в создавшейся ситуации. Поставьте справа от названия предмета единицу самому важному, 2 – второму по значению и так до последнего по важности.

После завершения индивидуальной работы по ранжированию предметов, участники приступают ко второму этапу решения задачи, когда в условиях интерактивного взаимодействия вырабатывается коллективное решение. С этой целью группе предлагается провести пере­говоры и найти общее решение за минимальное время. Участники должны руководствоваться принципом достижения согласия и прий­ти к консенсусу по всем пунктам задания, прежде чем выносить груп­повое решение. Каждая оценка должна получить одобрение всех уча­стников группы. Время работы на втором этапе – до 15-30 минут.
Инструкция для коллективной работы

Теперь вам необходимо выработать общее групповое решение и согласовать индивидуальные результаты. Выполняйте совмест­ную работу как можно быстрее и попытайтесь опередить ваших товарищей, работающих в других командах.

Решение данной задачи может быть использовано в целях изу­чения участников и анализа их групповых отношений. Поэтому в ходе занятия преподаватель внимательно наблюдает за взаимодей­ствием в каждой команде и составляет мнение о том, как в них про­ходит коллективное обсуждение.

Особое внимание обращается на выявление роли каждого участ­ника в этом обсуждении («лидеров», задающих тон в выработке групповых решений; «ведомых» - пассивно следующих за мнени­ем других членов группы; «отчужденных», то есть не принимаю­щих участия в обсуждении).
Разбор проведенной игры

После завершения коллективной деятельности и сопоставления с «экспертным» решением производится обсуждение результатов вы­полненной работы. Обсуждение охватывает следующие вопросы:

• 
  Какие виды поведения помогали или мешали процессу достижения согласия?
  
• 
  Кто участвовал в выработке коллективного решения, кто уклонялся от него и почему?
  
• 
  Кто оказывал наибольшее влияние на принятие окончательного
  решения в группе?
  
• 
  Какова была атмосфера в группе во время коллективной дискуссии?
  
• 
  Оптимально ли использовались возможности группы?
  
• 
  Какое время затратила группа для принятия окончательного решения?
  
• 
  Кто улучшил индивидуальный результат и почему?
  
• 
  Причины ухудшения индивидуальных результатов?
  
• 
  Какие действия предпринимали участники группы для утверждения своих мнений?
  
• 
  Как можно было улучшить принятие коллективного решения?
  

Рекомендации участникам игры

В ходе разбора занятия участникам могут быть даны следую­щие рекомендации по оптимизации коллективной работы:

1. 
   Избегайте желания «до конца» защищать свои индивидуальные суждения.
   
2. 
   Будьте «открытым» для понимания позиции партне­ров по группе.
   
3. 
   Не меняйте своего мнения немотивированно и не уклоняйтесь от возможных противоречий в целях достижения согласован­ного решения. Поддерживайте только те решения, с которыми можно согласиться хотя бы отчасти.
   
4. 
   Избегайте таких методов разрешения конфликта, как: голосо­вание; высчитывание процента «за» и «против»; уклонение от обсуждения; готовность идти на любой компромисс с целью достижения быстрого согласия по всем обсуждаемым вопро­сам.
   
5. 
   Рассматривайте различие мнений как помощь, а не как помеху ри принятии решений.
   
6. 
   Уходите от обсуждения мнений и суждений каждого через вы­работку объективных критериев. Именно на их основе и рабо­тайте с информацией.
   
7. 
   Используйте критику как инструмент выработки более эффек­тивного решения. Подвергайте сомнению и требуйте весомой аргументации предлагаемых партнерами по команде решений. Время на анализ результатов игры – до 20 минут.
   

Примечание. Эти рекомендации целесообразно раздать участникам перед началом интерактивного общения и выработкой коллективного реше­ния, но лишь в том случае, если не ставится цель изучения особенностей участ­ников группы.

Предпосылки ранжирования предметов

Недостаточность пищи и воды исключают цель достичь на плоту порта. Поэтому цель - привлечение внимания возможных спасателей и выживание до их прибытия. Исходя из этого предметы ранжируются:

Нормативный порядок предметов

№	Предмет	Назначение	Ранг
2	зеркало для бритья	сигнализировать спасателям	1
8	канистра с бензином	ориентировать спасателей. Зажигается при помощи спичек и банкнот вне плота	2
3	канистра с водой	утолять жажду	3
5	коробка с пищей	основное питание	4
11	полиэтилен	сбор дождевой воды и защита	5
14	шоколад	резервное питание	6
15	рыболовная снасть	вероятный источник питания	7
13	канат	крепежное и спасательное средство	8
7	спасательное средство	применяется в чрезвычайной ситуации	9
10	репеллент	вероятное средство спасения	10
12	спирт	антисептик	11
9	радиоприемник	поддержание духа	12
6	карты	бесполезны для достижения цели	13
4	противомоскитная сетка	в Тихом океане нет москитов	14
1	секстант	бесполезен без таблиц и хронометра	15

Оценка считается как сумма разностей нормативных и фактических рангов по каждому предмету. Подсчет и запись оценок – на бланках участников с использованием проверочного ключа.
Для проведения занятия требуется:
– материал с теоретическими положениями – один на 3 - 4 человека;

– описание ситуации – одно;

– список предметов – по числу участников плюс количество групп;

– нормативный список – один.