Экологические классные часы. экологические кл часы. Программа классных часов по экологическому образованию для обучающихся 111 классов нурСултан, 2020 введение
 Скачать 355.5 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОГРАММА КЛАССНЫХ ЧАСОВ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1-11 КЛАССОВ Нур-Султан, 2020 ВВЕДЕНИЕ «Самая большая ценность в мире — жизнь: чужая, своя, жизнь животного мира и растений, жизнь культуры, жизнь на всем ее протяжении - и в прошлом, и в настоящем, и в будущем… А жизнь бесконечно глубока. Мы всегда встречаемся с чем то, чего не замечали раньше, что поражает нас своей красотой, неожиданной мудростью, неповторимостью.» Д.С. Лихачёв В настоящее время экологические знания приобретают особенную значимость как в мире, так и в нашей республике. Под влиянием человеческой деятельности в природе происходят глобальные изменения. Появляются всё новые и новые очаги экологических бедствий, многие виды растений и животных находятся под угрозой исчезновения. Почему люди так варварски относятся к природе, к миру, частью которого они сами являются? Зачем срывают цветы и убивают животных ради забавы? Почему среди нас есть люди, которые мучают собак и издеваются над беззащитными кошками? Человек основное свое воспитание получает в семье. Но огромную роль в формировании личности играет образование. Программа классных часов по экологическому образованию для обучающихся 1-11 классов (далее – Программа) разработана в помощь классным руководителям. Она включает три вполне законченных и взаимоувязанных блока, которые соответствуют первой (1-4 класс), второй (5-8 класс) и третьей (9-11 класс) ступеням обучения. Каждый блок содержит комплекс экологических знаний, доступных для понимания учащимися разных возрастных групп. Целью Программы является формирование интегрированной системы экологического образования с учетом индивидуальных качеств личности обучающихся на разных этапах обучения и воспитания. Программа ставит перед собой задачу не только дать экологические знания, но прежде всего, привить любовь и бережное отношение как к живой природе в целом, так и каждому живому существу, которое имеет такие же права на жизнь, как и человек. Программа шаг за шагом учит ребенка любить, любить себя, своих близких, весь мир и каждую травинку. І БЛОК. ПРОГРАММА КЛАССНЫХ ЧАСОВ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ «АЗБУКА ЮНОГО ЭКОЛОГА» 1. Общие положения 1. Программа классных часов по экологическому образованию для обучающихся 1-4 классов «Азбука юного эколога» (далее – Программа) разработана на основе интеграции различных областей знаний (естественно-научных, гуманитарных, обществоведческих) и направлена на создание условий для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, ее целостного восприятия, для воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры. Воспитывающая функция программы классных часов заключается в формировании у младших школьников потребности познания окружающего мира и своих связей с ним, гуманного отношения к природе, к живым существам, воспитании чувства полной гармонии с природой и человеческим обществом, экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил. Деятельностный подход к разработке содержания классных часов позволяет обеспечивать восприятие и усвоение знаний, создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера, уделять внимание ситуациям, где ребенок должен учиться различать универсальные и утилитарные ценности. Программа направлена на формирование и развитие у младших школьников знаний, умений и навыков по экологическому образованию, получение основ экологической культуры, развитие наблюдательности, любознательности, гармоничного, чуткого восприятия окружающего мира. 2. Продолжительность классных часов составляет в каждом классе 9 часов в год. 1 класс – «Первые шаги в экологию» (9 часов); 2 класс – «Я познаю природу» (9 часов); 3 класс – «Путешествие в мир экологии» (9 часов); 4 класс – «Познавательная экология» (9 часов). 3. Программа предусматривает интерактивные формы обучения: беседы, познавательные игры, викторины, экскурсии, практическую работу, наблюдение, опыт, моделирование, просмотр видеофильмов, эко-квесты, конкурсы, тренинги и другие. 2. Цель, задачи и ожидаемые результаты Программы 4. Цель Программы - формирование основ экологической грамотности, культуры и ответственности. 5. Задачи Программы: 1) развитие у младших школьников эколого-эстетического восприятия окружающего мира, формирование бережного отношения к окружающей среде; 2) информирование младших школьников об экологической ситуации в своей местности, стране, области, городе и мире, и о влиянии ее на здоровье людей; 3) развитие четких представлений о нормах и правилах поведения человека на природе и применение их в своей жизнедеятельности; изучение народных традиций, отражающих отношение человека к природе; 4) формирование потребности использовать свои интеллектуальные и практические умения для улучшения экологического состояния природы; 5) изучение закономерностей природных явлений, единства неживой и живой природы, взаимодействия природы, общества и человека; 6) воспитание ответственного отношения к собственному здоровью и жизни; 7) привитие экологически-ориентированных ценностей; 8) вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения; 9) развитие устойчивого познавательного интереса к миру природы. 6. Ожидаемые результаты Обучающиеся получат знания о: связи между человеком и природой; экологической ситуации, ее влиянии на жизнь и здоровье людей; исчезающих растениях и животных своей местности; правилах поведения на природе. Обучающиеся получат навыки: работы со справочной литературой; наблюдения за природными явлениями, а также за обитателями местной фауны; изготовления кормушек для птиц; правильного поведения на природе; оформления результатов и подведения итогов своей деятельности. Обучающиеся сформируют в себе: любознательность; усидчивость; позитивное, ответственное отношение к природе, животному миру и своему здоровью; понимание важности самоорганизованности и получения непосредственного опыта коллективной творческой деятельности; ответственное отношение к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды. 3. Тематическое планирование 1 класс (9 часов) «Первые шаги в экологию»
2 класс (9 часов) «Я познаю природу»
3 класс (9 часов) «Путешествие в мир экологии»
4 класс (9 часов) «Познавательная экология»
4. Содержание Программы 7. 1 класс. Программа «Первые шаги в экологию» раскрывает ряд вопросов об окружающей среде человека, животных и растениях. В ходе ее реализации формируется интерес у обучающихся к обьектам природы, желание помогать и заботиться о птицах и домашних питомцах, стремление следовать правилам на природе и в обществе. Обучающиеся учатся видеть, слышать, наблюдать природу, развивают представления об элементарных физических явлениях, знакомятся с понятиями оптики - отражением световых лучей, когда они становятся видимыми, изучают природное происхождение некоторых красок. 8. 2 класс. Программа «Я познаю природу» раскрывает понятие об экологии, основных этапах развития природы. Обучающиеся знакомятся с природой как домом диких растений и животных, изучают правила поведения, которые необходимо соблюдать на природе, методы работы на природе, учатся выбирать объекты наблюдения; отвечать на вопросы: «Что наблюдать?», «С какой целью?», «Где, в каких условиях?», «Каким образом выполнять наблюдение?». Изучают взаимосвязи в природе путем наблюдения. Используют оборудование, необходимое для выполнения наблюдений: полевой дневник и простой карандаш для записей; приборы и инструменты (компас, лупа, бинокль, микроскоп); энциклопедии, атласы и др. В ходе проведения классных часов приобретают качества, которые необходимо развивать юному исследователю природы. 9. 3 класс. Программа «Путешествие в мир экологии» направлена на изучение биологического разнообразия (видов и экосистем) как условие сохранения экологического равновесия на планете, изучение взаимосвязей между растениями и животными в лесу, на лугу, в водоеме, окружающего мира, места и роли человека на Земле, формирование системы нравственных ценностей, активной личной позиции. Обучающиеся учатся выявлять наиболее характерные признаки внешнего строения различных видов деревьев (тополь, дуб, береза, липа, яблоня, ель), знакомятся с элементами ландшафтного дизайна, наблюдают за комнатными растениями, за домашними питомцами (в сельской местности - за домашними животными). Программа предполагает знакомство детей с основными принципами рационального использования природных ресурсов. 10. 4 класс. Программа «Познавательная экология» направлена на развитие экологической культуры детей через изучение экологических вопросов, методов работы с экологическим календарем в форме путешествия детей по разным месяцам года для расширения кругозора обучающихся, формирования представления детей о том, что природа – это наш общий дом. Программа направлена на воспитание у детей бережного и разумного отношения к использованию всех природных ресурсов планеты, формирование представлений об эффективном энергопотреблении и энергосбережении, рациональном использовании источников питьевой воды, об экологии человека — науке, изучающей взаимоотношения и взаимное влияние человека и окружающей его среды. Программа также направлена на развитие у детей умений работать в группе, сотрудничать и вырабатывать единое мнение. 11. Результативность работы по программе выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей, в конце учебного года проводится анкетирование обучающихся, педагогов и родителей. Формы подведения итогов и результатов реализации Программы: ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др. 5. Список литературы 1. Окружающая среда. Энциклопедический словарь-справочник. - М., 1993 - 640 с. 2. Цветы в вашем доме. Агеева Г.А., Лаврова К.Г. - Петрозаводск., 1992. -174 с. 3. Практикум по экологии. Алексеев С.В. и др. - М., 1996. - 192 с. 4. Экология. Алексеев С.В. - С/П., 1999. - 240 с. 5. Атлас комнатных растений. - М., 2005. - 432 с.; 6. Школьный экологический мониторинг. Ашихмина Т.Я. -М.,2000.-388 с. 7. Путешествие с домашними растениями. Верзилин Н.М., М., 1951.-348 с. 8. Особенности экологического образования молодежи в Республике Казахстан. Нургабылова А.Ш.ж. «Наука об образовании». 9. А. Бейсенова, Ж. Шилдебаев «Экология» учебник для 9 класса. Алматы: Мектеп, 2005. 10. Цветы в комнате и на балконе. Тавлинова Г.К. - Л.,1982. -192 с. 11. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. -2 -е изд. - М.: Просвещение, 2010. 12. М. К. Гильманов, Л. У. Абшенова, А. Р. Соловьева «Биология» учебник для 9 класса. Алматы: Атамұра, 2005. 13.Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Стандарты второго поколения/. Григорьев Д.В., Степанов П.В.. - М.: Просвещение, 2010. 14.Экологическое воспитание в начальной школе. Лободина Н.В. – Волгоград: Учитель, 2007. 15. Экологические проблемы Казахстана / И.О.Байтулин // Вестник Министерства образования и науки РК, Национальной Академии наук РК. – 2002. – №1. – С.12-17. 16. Экономика природы и человека. Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 17. Калиев С. Воздействие ГМК на окружающую среду // Промышленность Казахстана. – 2002. - № 12. – С.12-14. 18. Состояние окружающей среды Восточно-Казахстанской области. 2001год // Экология Восточного Казахстана: проблемы и решения: Усть-Каменогорск: Изд-во ВКГУ, 2002. с. 4-28. 19. Информация о деятельности РГП «Казгидромет» за 2008 г. для включения ее в «Национальный доклад о состоянии окружающей среды за 2008.», / Алматы, 2009. 20. Школьный экологический мониторинг: Учебно-методическое пособие/ Под ред. Т.Я.Ашихминой. – М.: АГАР, 2000. – 387с. Интернет Ресурсы: www.bio.nature.ru- научные новости биологии. www.edios.ru- Эйдос-центр дистанционного обучения. http://wwwpriroda.ru- Природа: национальный портал http://www.school-collection.edu.ru- Единая коллекция цифровых ресурсов. http://www.fipi.ru- федеральный институт педагогических измерений. ІІ БЛОК. ПРОГРАММА КЛАССНЫХ ЧАСОВ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-8 КЛАССОВ «Я И ЭКОЛОГИЯ» 1. Общие положения 1. Программа классных часов по экологическому образованию для обучающихся 5-8 классов «Я и экология» (далее – Программа) построена с учетом возрастных особенностей детей на основе планомерного и преемственного формирования и развития биологических и экологических понятий, усвоения ведущих экологических идей и научных фактов. Программа направлена на развитие потенциальных возможностей каждого обучающегося, сохранение и укрепление здоровья, внедрение исследовательских технологий, обеспечение доступности, эффективности и нового качества экологического образования. Программа содержит описание ценностных ориентиров, характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся, а также механизмы их формирования. Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников является единство их экологического сознания и поведения, укрепление в сознании каждого школьника понимания того, что человек принадлежит природе, его долг и обязанность заботиться о ней. 2. Продолжительность классных часов составляет в каждом классе 9 часов в год. 5 класс – «Земля – наш общий дом» (9 часов); 6 класс – «Природа – прекрасный мир» (9 часов); 7 класс – «Экология – наука о доме» (9 часов); 8 класс – «Открывая горизонты» (9 часов). 3. Программа предусматривает интерактивные формы обучения: беседы, познавательные игры, викторины, экскурсии, практическую работу, наблюдение, опыт, моделирование, просмотр видеофильмов, эко-квесты, конкурсы, тренинги и другие. 2. Цель, задачи и ожидаемые результаты Программы 4. Цель Программы - формирование экологически целесообразного поведения личности школьника на природе, воспитание у обучающихся 5-8 классов любви к природе, бережного отношения к окружающему миру, обучение детей соблюдению главного правила в природе: «Не навреди!». 5. Задачи Программы: 1) формирование системы знаний об экологических факторах, адаптациях живых организмов по отношению к ним и экологических группах; 2) углубление и расширение научных знаний об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту проживания; 3) воспитание бережного отношения к природе; 4) формирование активной жизненной позиции школьников, рационального и нерационального отношения к окружающей среде; 5) ознакомление с общими экологическими законами и их применением при решении практических проблем сохранения природы родного края; 6) формирование научных представлений об основных способах сохранения природы родного края; 7) выработка устойчивых установок на практическое участие в различных экологических акциях, направленных на сохранение природы конкретной местности. 6. Ожидаемые результаты В результате реализации Программы обучающиеся: 1) знают: взаимосвязь между человеком и природой; современное экологическое состояние; влияние антропогенного воздействия на человека; о редких растениях и животных РК; технику безопасности поведения на природе. 2) умеют: искать необходимую литературу; вести фенологические наблюдения; применять правила изготовления кормушек и скворечников; анализировать и оформлять результаты своей деятельности. 3) владеют навыками: изучения окружающей природы; усидчивости; наблюдения; исследовательской работы. 4) сформируют в себе: любовь к природе, животному миру и своему здоровью; осознание важной роли экологии в решении глобальных проблем современности; чувство ответственности за судьбу природы своей Родины, понимания необходимости научиться беречь свой дом, свою Землю. 3. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||