Программа коррекционного курса Коррекционноразвивающие занятия с учителемдефектологом
 Скачать 1.2 Mb.
|
|
Тема Кол-во часов 1. Мониторинг познавательной деятельности обучающихся. 4 2. Совершенствование движений и сенсомоторного развития. Развитие графических умений, зрительно-двигательной координации. 1 3. Развитие речи, овладение техникой речи. обогащение словаря. Формирование лексической стороны речи, словообразование. 1 4. Коррекция высших психических функций. Развитие логики, устойчивости внимания. 1 5. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе математики. Свойства умножения. 1 6. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе Окружающий мир. Космос. 1 7. Совершенствование движений и сенсомоторного развития. Развитие точности движений. 1 8. Коррекция высших психических функций. Развитие опосредованной памяти. 1 9. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе Окружающий мир. Страна Россия. 1 10. Развитие речи, овладение техникой речи. обогащение словаря. Формирование структуры предложения. 1 11. Коррекция высших психических функций. Развитие словесно- логического мышления. 1 12. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе математики. Увеличение и уменьшение чисел в 10/100/1000. 1 13. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе Окружающий мир. Леса/степи/пустыни. 1 14. Коррекция высших психических функций. Развитие произвольного внимания. 1 15. Совершенствование движений и сенсомоторного развития. выделение частей предмета, складывание целого из частей, выделение сходных и отличительных деталей. 1 16. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе математики. Единицы длинны. 1 17. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе Окружающий мир. Растениеводство и животноводство. 1 18. Коррекция высших психических функций. Развитие аналитико- синтетических способностей. 1 19. Развитие связной речи. Обогащение словаря. 1 20. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе Окружающий мир. Древний мир. 1 21. Коррекция высших психических функций. Развитие воображения, пространственных представлений. 1 22. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе математики. Единицы массы. 1 23. Совершенствование движений и сенсомоторного развития. Кинестетическое и кинетическое развитие. Кинестетическое и кинетическое развитие. 1 24. Коррекция высших психических функций. Формирование внутреннего 1 27 плана действий, произвольности движений. 25. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе Окружающий мир. Средние века. 1 26. Коррекция высших психических функций. Развитие зрительной памяти, пространственных представлений. 1 27. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе математики. Единицы времени. 1 28. Коррекция высших психических функций. Развитие словесно- логического мышления. 1 29. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе математики. Решение задач. 1 30. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе Окружающий мир. Древняя Русь. 1 31. Совершенствование движений и сенсомоторного развития. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов. 1 32. Коррекция высших психических функций. Развитие воображения. 1 33. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе математики. Решение задач. 1 34. Коррекция высших психических функций. Развитие вербально- смыслового мышления. 1 35. Развитие речи, обогащение словаря. Определение скрытого смысла. 1 36. Коррекция высших психических функций. Развитие логического мышления. 1 37. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе Окружающий мир. Пётр Великий. 1 38. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе математики. Умножение на 0 и 1. 1 39. Совершенствование движений и сенсомоторного развития Цветовой спектр. Цвета тёплые и холодные. 1 40. Коррекция высших психических функций. Развитие вербальной опосредованной памяти. 1 41. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе Окружающий мир. Отечественная война. 1 42. Развитие речи, овладение техникой речи. обогащение словаря. 1 43. Коррекция высших психических функций. Развитие аналитико- синтетических способностей. 1 44. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе математики. Единицы скорости. 1 45. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе Окружающий мир. Россия ХХ века. 1 46. Коррекция высших психических функций. Развитие наглядно- образного мышления. 1 47. Совершенствование движений и сенсомоторного развития. Развитие координации. 1 48. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе математики. Деление с остатком. 1 49. Коррекция высших психических функций. Развитие способностей устанавливать закономерности. 1 50. Развитие речи, овладение техникой речи. обогащение словаря. Формирование структуры предложения, языкового анализа и синтеза. 1 51. Коррекция высших психических функций. Логические задачи. 1 28 52. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе Окружающий мир. Россия ХХ века. 1 53. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе математики. Деление с остатком. 1 54. Коррекция высших психических функций. Формирование произвольности движений, понятийного мышления. 1 55. Совершенствование движений и сенсомоторного развития. Развитие координации. 1 56. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе математики. Умножение. 1 57. Коррекция высших психических функций. Развитие абстрактного мышления. 1 58. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по программе Окружающий мир. Праздники в России. 1 59. Коррекция высших психических функций. Развитие глазомера и зрительно-двигательной координации. 1 60. Мониторинг познавательной деятельности обучающихся. 4 61. Всего 66 8. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности Список литературы: 1. Бабкина Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития. Пособие для школьного психолога. – М.: Школьная пресса, 2006. - 143 с. 2. Бабкина Н.В. Программа занятий по развитию познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя. – М.: АРКТИ, 2002. 3. Бабкина Н.В. Радость познания. Логические задачи для детей младшего школьного возраста. - М.: АРКТИ, 2000. 4. Безруких М.М., Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. - М., 1991. 5. Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. - М.: Школьная пресса, 2006. 6. Вильшанская А.Д. Дефектологичесое сопровождение учащихся с задержкой психического развития в общеобразовательной школе (Практические материалы) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2008. - № 1. - С. 47 – 54. 7. Вильшанская А.Д. Коррекционно-педагогическая работа с младшими школьниками с задержкой психического развития церебрально-органического генеза в общеобразовательной школе: Автореф. дисс. канд. педагог. наук. – М., 2005. – 23 с. 8. Вильшанская А.Д. Организация и содержание работы учителя-дефектолога в системе КРО // Шевченко С.Г., Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. Книга 1. - М.: Школьная Пресса, 2005. – 96с. - С. 65-73. 9. Вильшанская А.Д. Содержание работы дефектолога с учащимися классов КРО // Коррекционная педагогика. - 2003. - № 1. - С. 54-56. 10. Вильшанская А.Д. Формирование приемов умственной деятельности у младших школьников с ЗПР на занятиях дефектолога // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2005. - № 5. - С. 73–77. Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития школьном возрасте. – Петрозаводск, 1992. - С. 139 – 146. 29 11. Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 12. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. - М., 1968. 13. Казанцева О.В. Основные направления психологической помощи учащимся классов коррекционно-развивающего обучения // Коррекционная педагогика. - 2003. - № 1. - С. 51– 53. 14. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб, 1998. 15. Лидерс А.Г. Формирование «внимательного письма» у учащихся 3-4 классов // В кн. Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева – 70 с. 16. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Никашиной. - М., 1981. – С. 69-90. 17. Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная щкола: Русский язык. Окружающий мир. Природоведение. Математика. Физическая культура. Ритмика. Трудовое обучение. /Сост. С. Г. Шевченко. - М.: Дрофа, 1998. – 88 с. 18. Рахновская И.В. Вместе: играем, учимся, переживаем. Пособие для практических психологов по адаптации первоклассников. - М.: Школьная Пресса, 2005. 19. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.,1995 – 113с. 20. Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников. – М., 2002. 21. Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь, радуюсь: Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Генезис, 2000. – С. 56-112. 22. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. – М., 2003. – 112с. 23. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно- педагогические аспекты: Метод. пособие для учителей начальных классов коррекционно- развивающего обучения. – М: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 1999 – 136 с. 24. Шевченко С.Г., Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. Книга 1. – М.: Школьная Пресса, 2005. – 96с. |