Рабочая программа курса внеурочной деятельности. Программа курса внеурочной деятельности по обществознанию Я и общество 10 11классы
 Скачать 84.77 Kb.
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ. В результате изучения элективного предмета учащиеся смогут Знать и понимать биосоциальную сущность человека основные этапы и факторы социализации личности место и роль человека в системе общественных отношений закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов основные социальные институты и процессы необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования особенности социально-гуманитарного познания Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам подготавливать рецензию, реферат, творческую работу применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам Использовать приобретенные знания и умения для самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Содержание. Виды диагностики и контроля знаний и умений учащихся. Оценивание выполнения тестов текущего и итогового контроля; Оценивание портфолио. Критерии оценивания эссе. Алгоритмы и памятки. Памятка «Как работать с диаграммами». Алгоритм выполнения и модели заданий типа С7. Памятка для решения познавательных задач. Памятка «Как написать сложный план (С8)». Памятка «Как написать эссе (С9)». Виды диагностики и контроля знаний и умений учащихся. Что оценивается (какой вид учебной деятельности)? Оцениваются выполненные старшеклассниками практические (письменные) и творческие работы, устные ответы, участие в обсуждении, дискуссии, выполненные индивидуальные проекты, наблюдения, домашняя работа. В какой форме выражается оценивание? Виды оценивания: отметка; накопительная система (портфолио); самооценка. Оценивание выполнения тестов текущего и итогового контроля Оценивание итогов текущего (поурочного) контроля в виде тестирования зависит от количества тестов и типов заданий. Если заданий не много, например, 6-10, то учитель может сам разработать шкалу оценки и обязательно сообщить ее учащимся. В такой вариант контроля можно включить 4-6 заданий по типу части «А» и 2-3 - по типу части «В». В таком случае шкала перевода баллов в пятибалльную систему может выглядеть так: «2» - 1-2 задания «3» - не менее 3-4 заданий «4» - не менее 5 заданий «5» - 6 заданий Для оценивания выполнения тестов итогового контроля также используется шкала перевода баллов в отметку. За 40-45 минут старшеклассники могут выполнить 22-25 тестовых заданий разного типа, но заданий из части С (высокого и повышенного уровня сложности) не может быть более 2-3. Так, если заданий 24, то следует помнить, что менее 50% выполненных заданий оценивается на «2», и шкала перевода баллов в пятибалльную систему может выглядеть следующим образом: «2» - 1-12 заданий «3» - 13-16 заданий «4» - 17-20 заданий «5» - 21-24 задания Оценивание портфолио: портфолио работ ученика и проблемно-исследовательский портфолио. Портфолио ученика - сфера ответственности самого старшеклассника - все необходимые материалы он собирает и оформляет сам. Старшеклассники могут выбрать одну из двух форм портфолио: портфолио работ ученика (рефлексивный портфолио) и проблемно-исследовательский портфолио. Можно вести обе формы. Автор может хранить в портфолио все, что считает свидетельством собственных усилий в изучении материала, прогресса или достижений по данной теме (разделу, предмету в целом). Первый вид - Портфолио работ ученика. Вариант оформления портфолио работ ученика. Фамилия, имя, отчество № школы, класс Сведения о прохождении элективного учебного курса (таблица ниже) Приложение (рабочие листы с текстами учебных работ, тетрадь для творческих работ, выполненные тесты, рефераты и др.) Сведения о прохождении элективного учебного курса
Пример заполнения
Второй вид портфолио, который могут выбрать учащиеся, — проблемноисследовательский, связанный с написанием докладов, реферата, эссе, проектов, накоплением учебных ресурсов. Он представляет собой набор материалов по определенным рубрикам, например: тематические подборки - статьи, выдержки из статей, материалы СМИ, Интернет для построения аргументации по обществоведческим темам; таблицы, схемы; дневники (политический, экономический и т.п.); список литературы, ресурсы Интернет для изучения определенных тем; факты, цифры, статистика; список литературы, ресурсы Интернет для написания письменной работы; варианты названий реферата (доклада, сообщения); материалы для участия в дискуссии, дискуссионные точки зрения; планы исследования, наблюдения; цитаты, афоризмы; результаты исследования; выводы по результатам исследования; словарь. Портфолио ученика элективного предмета представляет собой собрание различных учебных, творческих, проектных работ старшеклассников, статистики оценивания, которые сохраняются в компьютере учителя. В случае отсутствия возможности ведения электронного варианта портфолио может оформляться в виде файловой папки ученика с приложением его работ (накапливаются в течение года), представленных в виде статистики оценок письменных работ, текстов, электронных версий, хранится в кабинете в свободном доступе для старшеклассников. Критерии оценки портфолио должны быть сообщены старшеклассникам заранее и мотивировать их для учебной деятельности. Критерии оценки портфолио: по количеству выполненных заданий, по степени их трудности, по уровню самостоятельности учащихся (степень помощи учителя-тьютора), по степени использования дополнительной литературы и другие. Критерии оценивания эссе. В 2012-2013 учебном году критерии оценки эссе вновь изменились: разработчики выделили отдельно критерий К2 - характер и уровень теоретической аргументации и К3 - качество фактической аргументации. Кроме того, введено условие снижению оценки по критерию К2 на 1 балл в случае наличия ошибочных с точки зрения научного обществознания положений. Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую тему), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2-К3) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.
АЛГОРИТМЫ. Памятка «КАК РАБОТАТЬ С ДИАГРАММАМИ» Рассмотри диаграмму: найди изображение, легенду и числа. Любая диаграмма состоит из двух взаимосвязанных частей — изображения с заштрихованными сегментами (или столбцами) и пояснения, называемого легендой диаграммы. Рядом с каждым заштрихованным сегментом (или столбцом) поставлено число, означающее, какой процент людей, отвечавших на вопрос, выбрали этот вариант ответа. В легенде диаграммы объясняется, какому варианту ответа на вопрос соответствует каждый сегмент (столбец) диаграммы. Внимательно изучи диаграмму: проанализируй сам вопрос, на который респондентам предлагалось ответить; прочитай легенду диаграммы, соотнеси ее с соответствующими сегментами (столбцами); установи, сколько опрошенных выбрали каждый вариант ответа; лучше - на черновике запиши соответствующее число рядом с каждой позицией легенды. Выполни задание - выбери единственную верную из предложенных четырех альтернатив. Алгоритм выполнения и модели заданий типа С7 Задание С7 проверяет умение решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные ситуации. Это задание высокого уровня сложности. Оно требует применения усвоенных знаний в конкретной ситуации, в контексте определенной проблемы. За полное и правильное выполнение задания выставляется 3 балла. При неполном правильном ответе - 2 или 1 балл. Познавательная задача имеет определенную структуру: условие (проблемная ситуация, социальный факт, статистические данные, проблемное высказывание и т.п.) и требование (вопрос или система вопросов, какое-либо указание по интерпретации условия). Авторский коллектив под руководством Л.Н. Боголюбова предлагает такую памятку при выполнении заданий С7. ПАМЯТКА ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ Внимательно ознакомьтесь с условием задачи и запомните вопрос. В случае необходимости уточните значение непонятных терминов с помощью словарей, справочников или учебника. Соотнесите вопросы или предписания, сформулированные в задаче, с ее условием: определите, какая полезная для решения задачи информация содержится в условии; подумайте, не противоречат ли друг другу данные условия задачи (именно противоречие данных может подсказать путь решения). Подумайте, какие дополнительные знания следует привлечь для решения задачи, к каким источникам обратиться: выявите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос (требование) задачи; сократите эту область до конкретной проблемы, информацию но которой необходимо вспомнить; соотнесите эту информацию с данными условия задачи. Наметьте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом или предписанием. Продумайте аргументы, подкрепляющие каждый этап вашего решения. Убедитесь в правильности полученного вами ответа: соответствует ли ответ существу вопроса (предписания) задачи; если в задаче дано несколько вопросов, то дан ли ответ на каждый низ них; нет ли противоречий между вашими аргументами; нет ли в условии задачи данных, противоречащих предлагаемому вами решению; можно ли считать предложенный путь решения задачи единственно возможным; не следуют ли из условия задачи какие-либо другие выводы помимо тех, которые намечены вами. Рассмотрим на примере конкретных задач технологию работы по предлагаемой памятке. Задание С7. К фольклорному празднику группа мужчин и женщин подготовила номер, состоящий из танца и песен, которые их предки, жившие на этой земле несколько веков, исполняли в торжественные дни. О какой общности идет речь в данном сюжете? Назовите два признака, по которым вы это определили. Приведите дополнительный признак этой общности, не упомянутый в сюжете. Какие действия необходимо выполнить для решения этой задачи: внимательно прочесть условия и запомнить вопросы; обдумать условие задачи и выявить все, что характерно для этой общности: общие территория, культура, ценности, язык; определить, знание какой области обществоведческого курса проверяет данная задача (социальная сфера), понятие «социальная общность»; выявить конкретную проблему - виды социальных общностей. По ней мы и будем привлекать дополнительную информацию: вспомним, какие виды социальных общностей существуют, и чем характеризуется каждая из них (виды социальных общностей - классовые, исторические, социально - демографические, корпоративные, этнические и др.). Необходимо соотнести наши знания с данными условия. И исходя из условия задачи, делаем вывод: речь идёт об этнической группе. Правильный ответ должен содержать следующие элементы: названа общность: этническая группа; два признака по тексту: общность культуры; общность территории. дополнительный признак, например: общность языка; сознание своего единства. Опыт решения этой задачи наглядно доказывает необходимость внимательнейшего прочтения и детального анализа условия предложенной задачи, так как все необходимые данные и даже требуемые признаки были «зашифрованы» в тексте условия. Памятка «Как написать сложный план (С8)» Помни, план - это самая короткая форма изложения темы, его логическая схема в виде кратких формулировок. Представь содержание обществоведческого курса, раскрывающее предложенную тему. Раздели это содержание на смысловые части, выделив из каждой из них главную мысль. Озаглавь каждую часть. В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль. Проверь, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них содержание темы. В случае необходимости внеси корректировки. Помни, что план должен охватывать основное содержание темы. В заголовках (пунктах и подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки. ПАМЯТКА «КАК НАПИСАТЬ ЭССЕ (С9)» 1 этап. КАК ВЫБРАТЬ ТЕМУ ЭССЕ? Выбирая тему, ты должен быть уверен, что: имеешь неплохие знания по той базовой науке, к которой эта тема относится; ясно понимаешь смысл высказывания (не согласен с ним, а понимаешь, что именно утверждает автор); | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||