|
|
урок по русскому языку во 2 классе безударные гласные. безударные гласные. Урока русского языка во 2 классе Тема урока Безударные гласные в корне слова Тип урока Урок новых знаний
Технологическая карта
Урока русского языка во 2 классе по теме:
«Безударные гласные в корне слова »
Тип урока: урок новых знаний
Разработала:Радачинская Е.В.
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе
Тема урока
|
Безударные гласные в корне слова
|
Тип урока
|
Урок новых знаний
|
Цель
|
Решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе системы знаний, повторить фонетику и синтаксис; развивать познавательные и творческие способности учеников;
формировать интерес к урокам русского языка.
|
Планируемый
результат
|
Предметные умения
|
Универсальные учебные действия (УУД)
|
систематизировать знания о безударных гласных;
формировать умение определять безударные гласные в корне слова,
овладение нормами русского литературного языка,
способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
|
Личностные:
развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;
развитие самостоятельности;
развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.
Метапредметные
Познавательные:
самостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач.
Регулятивные:
освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Коммуникативные:
формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
принимать на себя ответственность за результат своих действий;
наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
|
Основные понятия
|
Безударные гласные
|
Межпредметные связи
|
Русский язык– литературное чтение – развитие речи
|
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
|
Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Безударные гласные в корне слова».
Кластер.
|
Организация пространства
|
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
Технологии
|
Технология развития критического мышления.
Здоровье-сберегающий аспектреализуется через организацию двигательного режима, чередование видов деятельности.
|
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Оргмомент
Цель: настроить детей на урок эмоционально и психологически).
|
Психологический настрой:
Итак, друзья, внимание-
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее
начнём скорей урок
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе.
|
Регулятивные:нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, желание проявлять новое.
Коммуникативные:
формирование умения слушать и слышать.
|
Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности)
Цель: включение уч-ся в учебную деятельность на личностно значимом уровне
|
Я хочу вам рассказать историю:
«Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет,- сказал товарищам Дима,-Коля принесёт».
Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол.
-Проанализируйте, почему так получилось?
какое правило не знал Дима?
-Как правильно записать это слово?
-Исходя из этой проблемы и используя слова-подсказки, попробуйте сформулировать тему нашего урока?
-Какие цели поставите перед собой?
-В течение урока мы ответим на вопросы:
Ч то
Г де надо проверять?
К  ак
Чем
|
Ребята не поняли друг друга
Безударные гласные
с м.чом-мяч-с мячом
Правописание безударных гласных в корне слова
Научиться узнавать слова с безударной гласной, правильно писать эти слова , подбирать проверочные слова.
|
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
применяют полученные ранее знания на практике, пытаются найти ответы на вопросы повышенной сложности.
Личностные:
развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
Ш. Чистописание.
|
-Ну а начнём, как обычно, с минутки чистописания. Буква, которую мы сегодня будем писать, в данной ситуации обозначает гласный звук и мягкость предшествующего согласного звука(используем слова подсказки: мороз, беда ,живот)
Докажите правильность своего выбора
-Найдите закономерность и продолжите написание. ера ерб ерв
Что будем оценивать в работе?
|
буква е
Буква е – делает согласный мягким.
Аккуратность, высоту и наклон букв.
|
Предметные:вырабатывают
каллиграфический почерк.
|
Систематизация понятий
Цель: проверить знания правил о фонетике, умение применять знания на практике.
Стадия вызова
|
–Посмотрите внимательно на слова- подсказки.(мороз, беда, живот)
-Все ли оно относятся к одному правилу?
«Слова спокойно жили в книжке
Но книжки вдруг прогрызли мышки»
Узнайте слова, допишите пропущенные буквы.
Вор..бей,гор.д, .рбуз, М.сква, за.ц, мальч.к,л.пата.
оцените работу товарища:
7слов- 5
6слов- 4
5 слов-3
Какое задание мы можем сделать с этими словами?
Составьте предложение со словом заяц
Запишем это предложение в тетрадь. Подчеркните грамматическую основу.
Посмотрите на наши вопросы
Ч то
Г де надо проверять?
К ак
Чем
-Что надо проверять?
-Где надо проверять?
-Как надо проверять?
-Чем надо проверять?
Безударных гласных пять6
Тех, что надо проверять.
Вы запомните, друзья,
Буквы А,О,Е,И,Я!
|
мороз-словарное слово
Футбол, велосипед
Составить предложение
Заяц спрятался под пушистой ёлкой.
Гласные е,о,и,е,я
В корне слова
Надо подобрать однокоренные проверочные слова
Безударная гласная проверяется ударением
|
Регулятивные:
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания; желание узнать больше.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
|
Актуализация знаний
Цель: подготовить мышление уч-ся к последующим шагам учебной деятельности
Стадия осмысления
Физминутка
|
Ч то а,о,и,е,я
Г де надо проверять? в корне
К ак подбирать однокорен слов.
Чем ударением
-Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.
Алгоритм
Прочитай слово
Поставь ударение
Выдели корень
Определи безударную гласную
Подбери проверочное слово
Узнай какая буква должна стоять в корне.
Выполним задание с комментированием
В.лна,тр.ва,н.чной,г.ра,ств.лы,б.жал,гр.бы.
Вы хорошо поработали, пришла пора отдохнуть, и одновременно проверим, насколько вам, на данный момент комфортно на уроке и всё понятно.
Если вам всё понятно на данном этапе, то хлопайте
Если вам непонятен изучаемый материал, и вы чувствуете скованно -поставьте руки на пояс.
Если вам совсем непонятен изучаемый материал- присядьте
|
.
Групповая работа
|
Регулятивные:
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Личностные – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, активно участвуют
в физкультминутке.
|
Составление кластера.
|
Итак, ребята, что мы узнали о безударной гласной?. Посмотрите, пожалуйста, что у нас получилось, благодаря нашему исследованию. Что это?
С помощью кластера мы графически систематизировали изученный материал.
Теперь мы можем его использовать в своей работе.
|
Кластер-это пучок, созвездие, гроздья.
|
Познавательные:
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные:
умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
|
|
Б   езударная гласная
а,о,и,е,я
ударением
В корне
Подбирать однокоренные слова
|
Подведение итогов
|
---Какие цели мы ставили перед собой в начале урока?
-Достигли ли поставленных целей?
В течение урока мы ответили с вами на вопросы.
На следующих уроках вы продолжите изучать правописание безударной гласной в корне слова – и узнаете много нового.
|
Научиться узнавать слова с безударной гласной, правильно писать эти слова , подбирать проверочные слова.
Да
|
Познавательные:
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные:
умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей
|
Рефлексия учебной деятельности
на уроке.
|
-Мы заканчиваем нашу работу, выберите одну из букв, из предложенных вам, и раскрасьте :
зелёным - если всё было понятно на уроке, и вы легко выполнили все задания.
жёлтым - если необходимо поработать над данной темой.
красным - если вам необходима помощь учителя или одноклассников.
|
Обобщить и повторить все, что мы знаем о глаголе.
|
Регулятивные: открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Личностные:оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.
Коммуникативные:
умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;
проявлять активность в деятельности.
|
Домашнее задание.
|
Домашнее задание предлагаю на выбор:
1-вставить пропущенные буквы в текст
2-собрать рассыпавшиеся предложения и составить из них рассказ
|
|
| |
|
|
Скачать 45.21 Kb.