№
п/п
| Тема занятия
| Кол-
во час
| Планируемые результаты
| Виды деятельности
| Дата
| Кор-рекция
|
Предметные УУД
| Личностные, метапредметные УУД
|
1
| Вводное занятие. Особенности театра. Знакомство с театрами Прокопьевска, Новокузнецка (презентация)
|
1
| Знать понятие «театр», особенности театральной лексики
| Личностные: осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при просмотре видеозаписей, презентаций;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника.
| Беседа. Просмотр презентации. Решение организационных вопросов.
|
|
|
2
| Театральная игра. Выбор постановочного материала. Распределение ролей.
|
1
| Правила поведения в театре, на сцене.
Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке.
.
| Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
развивать интерес к сценическому искусству;
коммуникативные: строить диалог с партнером на заданную тему, сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы
| Работа с художественными текстами в парах
|
|
|
3
| Культура и техника речи. Репетиция сказок «Каша из топора», «Солдатская шинель»
|
1
| Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, чёткую дикцию, разнообразную интонацию
| Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при чтении по ролям и инсценировании
коммуникативные: включаться в диалог, работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению
| Работа над темпом, громкостью, мимикой на основе игр: «Репортаж с соревнований по гребле»,«Шайба в воротах»,
«Разбилась любимая мамина чашка».
|
|
|
4
| Ритмопластика. Изготовление эскиза декораций, костюмов.
|
1
| Уметь произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал; запоминать заданные позы и образно передавать их. Знать понятие «декорация»; познакомиться с элементами оформления (свет, звук, цвет, шум, декорация…) спектакля
| Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности;
коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
| Музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижений. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».
Изготовление эскизов костюмов, декораций
|
|
|
5
| Премьера сказок.
|
1
| Уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния, владеть телом, жестами для выражения эмоций
| Личностные: этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы; осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: давать позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при инсценировании
коммуникативные: включаться в диалог, работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью
| Инсценирование
|
|
|
6
| Культура и техника речи. В мире пословиц, поговорок, скороговорок.
|
1
| Уметь выражать разнообразную интонацию, тренировать чёткое произношение согласных в конце слова; произносить скороговорки
| Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при чтении малых жанров фольклора;
коммуникативные: слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению
| Упражнения на развитие дикции (скороговорки). Произнесение скороговорок по очереди с разным темпом и силой звука, с разными интонациями
|
|
|
7
| Основы театральной культуры. Просмотр профессионального театрального спектакля
|
1
| Знать/понимать профессиональную терминологию театрального искусства; культуру поведения в театре
| Личностные: осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при просмотре, проводить сравнение и анализ поведения героя
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
| Беседа. Просмотр спектакля
|
|
|
8
| Разработка новогоднего представления
|
1
| Составлять план, сценарий; уметь отбирать необходимую информацию
| Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных
| Работа в группах с текстами художественных произведений, журналами.
|
|
|
9
| Распределение ролей. Техника речи. Интонация. Настроение. Характер персонажа.
|
1
| Читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
| Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
коммуникативные: слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению.
| Презентация «Виды театрального искусства». Работа в парах. Чтение конечного варианта сценария
|
|
|
10
| Эскизы декораций, костюмов.
|
1
| Знать понятие «декорация»; познакомиться с элементами оформления (свет, звук, цвет, шум, декорация…) спектакля
| Личностные: осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении эскизов;
коммуникативные: работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
| Работа в группах по составлению эскизов костюмов, декораций
|
|
|
11
| Ритмопластика. Репетиция новогоднего представления.
|
1
| Развивать координацию движений; учиться «вживаться» в воображаемую ситуацию.
| Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности;
коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
| Музыкальные пластические игры и упражнения. Репетиция. Работа в парах, группах, чтение диалогов, монологов.
|
|
|
12
| Соединение словесного и физического действия.
|
1
| Развивать навыки действия с воображаемыми предметами; находить ключевые слова в отдельных фразах, выделять их голосом
| Личностные: осознавать целостность взгляда на мир средствами литературных произведений
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
| Работа со сценарием
|
|
|
13
| Репетиция. Сценическое движение.
|
1
| Развивать координацию движений; учиться «вживаться» в воображаемую ситуацию; находить ключевые слова в отдельных фразах, выделять их голосом
| Личностные: потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
| Репетиция на сцене
|
|
|
14
| Театральная игра. Репетиция новогодней пьесы.
|
1
| Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке; вести диалог на сцене; развивать зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, память
| Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания текста произведения
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;осуществлять коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные: включаться в диалог; работать в группе, учитывать мнения партнёров; обращаться за помощью; слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
| Репетиция пьесы на игровой площадке
|
|
|
15
| Новогодний спектакль
|
1
| Уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния, владеть телом, жестами для выражения эмоций
| Личностные: этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта воспроизведения текста художественной литературы; осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при инсценировании;
коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
| Инсценирование
|
|
|
16
| Основы театральной культуры. Музыкальные пластические игры и упражнения
|
1
| Знать элементарные правила культуры зрителя
| Личностные: осознавать целостность взгляда на мир средствами литературных произведений; этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль
| Музыкальные пластические игры и упражнения
|
|
|
17
| Культура и техника речи. Инсценирование народных сказок о животных («Лиса и журавль»)
|
1
| Находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом; развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность; составлять сценарий
| Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
| Инсценирование сказок
|
|
|
18
| Эскизы костюмов, декораций к спектаклю «Лиса и журавль». Музыкальное сопровождение
|
1
| Подбирать музыкальное сопровождение согласно характеру, настроению персонажей. Знать понятие «декорация»; использовать основные элементы оформления (свет, звук, цвет, шум, декорация…) спектакля
| Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию
| Работа с эскизами костюмов, декораций к сказке, аудиозаписями
|
|
|
19
| Ритмопластика. Репетиция спектакля
|
1
| Развивать координацию движений; учиться «вживаться» в воображаемую ситуацию.
| Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности;
коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
| Музыкальные пластические игры и упражнения. Репетиция. Работа в парах, группах, чтение диалогов, монологов.
|
|
|
20
| Показ спектакля
| 1
| Читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
| Личностные: этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта воспроизведения текста художественной литературы; осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при инсценировании;
коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
| Инсценирование
|
|
|
21
| Культура и техника речи
Инсценирование сказки «Пых»
| 1
| Знать содержание сказки. Находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом; развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность; составлять сценарий
| Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
| Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата.1.Упражнения «Дуем на свечку (одуванчик, горячее молоко, пушинку)», «Надуваем щёки».
2.Упражнения для языка. Упражнения для губ. Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка и т. п.).
Знакомство с содержанием сказки, распределение ролей
|
|
|
22
| Ритмопластика. Музыкальное сопровождение
| 1
| Создавать образы животных с помощью жестов, мимики. выразительных пластических движений.
| Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности;
коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
| Музыкальные пластические игры и упражнения. Репетиция. Работа в парах, группах, чтение диалогов, монологов.
|
|
|
23
| Эскизы костюмов, декораций.
| 1
| Уметь использовать основные элементы оформления (свет, звук, цвет, шум, декорация…) спектакля
| Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию
| Работа с эскизами костюмов, декораций к сказке, аудиозаписями
|
|
|
24
| Чтение в лицах стихов А. Барто, И.Токмаковой, Э.Успенского
| 1
| Читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; различать произведения по жанру; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; выражать разнообразные эмоциональные состояния
| Личностные: этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
| Знакомство с содержанием, выбор литературного материала, распределение ролей
|
|
|
25
| Театральная игра. Этюды с заданными обстоятельствами.
| 1
| Различать произведения по жанру; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
сочинять этюды по сказкам
| Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания текста произведения
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;осуществлять коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные: включаться в диалог; работать в группе, учитывать мнения партнёров; обращаться за помощью; слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
| Игры на развитие образного мышления, фантазии, воображения, интереса к сценическому искусству. Игры-пантомимы.
|
|
|
26
| Культура и техника речи. Этюды с воображаемыми предметами
| 1
| Читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; различать произведения по жанру; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
сочинять этюды по сказкам
| Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров
| Этюды с воображаемыми предметами. Этюды с заданными обстоятельствами.
Чтение сказки А.Усачёва «Жили-были ёжики». Инсценирование диалогов животных.
|
|
|
27
| Театральная игра
Инсценирование басен Крылова.
| 1
| Знать содержание басен; читать выразительно, соблюдая артикуляционные и орфоэпические нормы; «вживаться» в роль
| Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания текста произведения
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;осуществлять коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные: включаться в диалог; работать в группе, учитывать мнения партнёров; обращаться за помощью; слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
| Этюды на эмоции и вежливое поведение
|
|
|
28
| Ритмопластика. Репетиция басен.
| 1
| Уметь создавать образы животных с помощью жестов, мимики, выразительных пластических движений.
| Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности;
коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
| Музыкальные пластические игры и упражнения. Репетиция. Работа в парах, группах, чтение диалогов, монологов.
|
|
|
29
| Культура и техника речи. Репетиция басен.
| 1
| Знать текст басен. Находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом; развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность; составлять сценарий
| Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
| Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Репетиция
|
|
|
30
| Репетиция басен. Музыкальное сопровождение.
| 1
| Подбирать музыкальное сопровождение согласно характеру, настроению персонажей.
| Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
регулятивные: осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию
| Музыкальные пластические игры и упражнения. Репетиция. Работа в парах, группах, чтение диалогов, монологов.
|
|
|
31
| Репетиция басен.
|
1
| Знать текст басен. Находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом; развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность; составлять сценарий
| Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
| Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Репетиция
|
|
|
32
| Показ спектакля по мотивам басен Крылова.
| 1
| Читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
| Личностные: этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта воспроизведения текста художественной литературы; осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
регулятивные: осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при инсценировании;
коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
| Инсценирование
|
|
|
33
| «Капустник». Показ любимых инсценировок
| 1
| Играть роль
| Личностные: потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам; целостность взгляда на мир средствами литературных произведений; этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию
| Инсценирование
|
|
|
34
| «Капустник». Показ любимых инсценировок
| 1
| Играть роль
| Личностные: потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам; целостность взгляда на мир средствами литературных произведений; этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произ-ий художест. литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию
| Инсценирование
|
|
|