№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол-
во час
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности
|
Дата
|
Кор-рекция
|
Предметные УУД
|
Личностные, метапредметные УУД
|
1
|
Вводное занятие. Особенности театра.
|
1
|
Знать понятие «театр», особенности театральной лексики
|
Личностные: осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при просмотре видеозаписей, презентаций;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника.
|
Знакомство с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. Решение организационных вопросов.
|
|
|
2
|
Театральная игра. Выбор постановочного материала. Распределение ролей.
|
1
|
Правила поведения в театре, на сцене.
Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке.
.
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
развивать интерес к сценическому искусству;
коммуникативные: строить диалог с партнером на заданную тему, сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы
|
Работа с художественными текстами в парах
|
|
|
3
|
Культура и техника речи. Репетиция басен «Листы и корни», «Ларчик».
|
1
|
Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, чёткую дикцию, разнообразную интонацию
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при чтении по ролям и инсценировании
коммуникативные: включаться в диалог, работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению
|
Работа над темпом, громкостью, мимикой на основе игр: «Сердце красавицы…», «Внимание: распродажа!»
|
|
|
4
|
Ритмопластика. Изготовление эскиза декораций, костюмов.
|
1
|
Уметь произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал; запоминать заданные позы и образно передавать их. Знать понятие «декорация»; познакомиться с элементами оформления (свет, звук, цвет, шум, декорация…) спектакля
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности;
коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
Музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижений. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».
Изготовление эскизов костюмов, декораций
|
|
|
5
|
Премьера басен
|
1
|
Уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния, владеть телом, жестами для выражения эмоций
|
Личностные: этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы; осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: давать позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при инсценировании
коммуникативные: включаться в диалог, работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью
|
Инсценирование
|
|
|
6
|
Культура и техника речи. В мире стихов и скороговорок
|
1
|
Уметь выражать разнообразную интонацию, тренировать чёткое произношение согласных в конце слова; произносить скороговорки
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при чтении малых жанров фольклора;
коммуникативные: слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению
|
Упражнения на развитие дикции (скороговорки). Произнесение скороговорок по очереди с разным темпом и силой звука, с разными интонациями. Чтение стихотворения «Цветок» А.С. Пушкина
|
|
|
7
|
Основы театральной культуры. Просмотр фрагментов художественного фильма «Барышня-крестьянка»
|
1
|
Знать/понимать профессиональную терминологию театрального искусства; культуру поведения в кинозале
|
Личностные: осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при просмотре, проводить сравнение и анализ поведения героя
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
|
Беседа. Просмотр фрагментов
|
|
|
8
|
Разработка сценария фрагмента из повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»
(по выбору учеников)
|
1
|
Составлять план, сценарий; уметь отбирать необходимую информацию
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных
|
Работа в группах с текстами художественных произведений, журналами.
|
|
|
9
|
Распределение ролей. Техника речи. Интонация. Настроение. Характер персонажа.
|
1
|
Читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
коммуникативные: слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению.
|
Презентация «Виды театрального искусства». Работа в парах. Чтение конечного варианта сценария
|
|
|
10
|
Эскизы декораций, костюмов. Репетиция спектакля по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка».
|
1
|
Знать понятие «декорация»; познакомиться с элементами оформления (свет, звук, цвет, шум, декорация…) спектакля
|
Личностные: осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении эскизов;
коммуникативные: работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
Работа в группах по составлению эскизов костюмов, декораций
|
|
|
11
|
Ритмопластика. Репетиция спектакля по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка».
|
1
|
Развивать координацию движений; учиться «вживаться» в воображаемую ситуацию.
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности;
коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
Музыкальные пластические игры и упражнения. Репетиция. Работа в парах, группах, чтение диалогов, монологов.
|
|
|
12
|
Соединение словесного и физического действия. Показ спектакля
|
1
|
Развивать навыки действия с воображаемыми предметами; находить ключевые слова в отдельных фразах, выделять их голосом
|
Личностные: осознавать целостность взгляда на мир средствами литературных произведений
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Показ спектакля
|
|
|
13
|
Разработка новогоднего представления
|
1
|
Составлять план, сценарий; уметь отбирать необходимую информацию
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных
|
Работа в группах с текстами художественных произведений, журналами.
|
|
|
14
|
Театральная игра. Репетиция новогодней пьесы.
|
1
|
Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке; вести диалог на сцене; развивать зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, память
|
Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания текста произведения
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;осуществлять коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные: включаться в диалог; работать в группе, учитывать мнения партнёров; обращаться за помощью; слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Репетиция пьесы на игровой площадке
|
|
|
15
|
Соединение словесного и физического действия. Репетиция
|
1
|
Развивать навыки действия с воображаемыми предметами; находить ключевые слова в отдельных фразах, выделять их голосом
|
Личностные: осознавать целостность взгляда на мир средствами литературных произведений
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Работа со сценарием
|
|
|
16
|
Новогодний спектакль
|
1
|
Уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния, владеть телом, жестами для выражения эмоций
|
Личностные: этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта воспроизведения текста художественной литературы; осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при инсценировании;
коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Инсценирование
|
|
|
17
|
Основы театральной культуры. Музыкальные пластические игры и упражнения
|
1
|
Знать элементарные правила культуры зрителя
|
Личностные: осознавать целостность взгляда на мир средствами литературных произведений; этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль
|
Музыкальные пластические игры и упражнения
|
|
|
18
|
Культура и техника речи. Инсценирование рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий»
|
1
|
Находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом; развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность; составлять сценарий
|
Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
|
Инсценирование рассказа
|
|
|
19
|
Эскизы костюмов, декораций к спектаклю «Толстый и тонкий» Музыкальное сопровождение
|
1
|
Подбирать музыкальное сопровождение согласно характеру, настроению персонажей. Знать понятие «декорация»; использовать основные элементы оформления (свет, звук, цвет, шум, декорация…) спектакля
|
Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию
|
Работа с эскизами костюмов, декораций к сказке, аудиозаписями
|
|
|
20
|
Ритмопластика. Репетиция спектакля
|
1
|
Развивать координацию движений; учиться «вживаться» в воображаемую ситуацию.
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности;
коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
Музыкальные пластические игры и упражнения. Репетиция. Работа в парах, группах, чтение диалогов, монологов.
|
|
|
21
|
Показ спектакля
|
1
|
Читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
|
Личностные: этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта воспроизведения текста художественной литературы; осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при инсценировании;
коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Инсценирование
|
|
|
22
|
Культура и техника речи
Инсценирование рассказа «Лошадиная фамилия»
|
1
|
Знать содержание сказки. Находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом; развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность; составлять сценарий
|
Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
|
Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата.1.Упражнения «Дуем на свечку (одуванчик, горячее молоко, пушинку)», «Надуваем щёки».
2.Упражнения для языка. Упражнения для губ. Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка и т. п.).
Знакомство с содержанием сказки, распределение ролей
|
|
|
23
|
Ритмопластика. Музыкальное сопровождение
|
1
|
Создавать образы животных с помощью жестов, мимики. выразительных пластических движений.
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности;
коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
Музыкальные пластические игры и упражнения. Репетиция. Работа в парах, группах, чтение диалогов, монологов.
|
|
|
24
|
Эскизы костюмов, декораций.
|
1
|
Уметь использовать основные элементы оформления (свет, звук, цвет, шум, декорация…) спектакля
|
Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию
|
Работа с эскизами костюмов, декораций к сказке, аудиозаписями
|
|
|
25
|
Чтение в лицах фрагментов рассказов: «Конь с розовой гривой» В.П. Астафьева, «Срезал» В.М. Шукшина
|
1
|
Читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; различать произведения по жанру; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; выражать разнообразные эмоциональные состояния
|
Личностные: этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Знакомство с содержанием, выбор литературного материала, распределение ролей
|
|
|
26
|
Театральная игра. Этюды с заданными обстоятельствами.
|
1
|
Различать произведения по жанру; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
сочинять этюды по сказкам
|
Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания текста произведения
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;осуществлять коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные: включаться в диалог; работать в группе, учитывать мнения партнёров; обращаться за помощью; слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Игры на развитие образного мышления, фантазии, воображения, интереса к сценическому искусству. Игры-пантомимы.
|
|
|
27
|
Культура и техника речи. Этюды с воображаемыми предметами
|
1
|
Читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; различать произведения по жанру; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
сочинять этюды по сказкам
|
Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров
|
Этюды с воображаемыми предметами. Этюды с заданными обстоятельствами.
Чтение сказки А.Усачёва «Жили-были ёжики». Инсценирование диалогов животных.
|
|
|
28
|
Театральная игра
Инсценирование фрагмента рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла» Ф. Искандера
|
1
|
Знать содержание басен; читать выразительно, соблюдая артикуляционные и орфоэпические нормы; «вживаться» в роль
|
Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания текста произведения
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;осуществлять коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные: включаться в диалог; работать в группе, учитывать мнения партнёров; обращаться за помощью; слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Этюды на эмоции и вежливое поведение
|
|
|
29
|
Ритмопластика. Репетиция.
|
1
|
Уметь создавать образы животных с помощью жестов, мимики, выразительных пластических движений.
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности;
коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
Музыкальные пластические игры и упражнения. Репетиция. Работа в парах, группах, чтение диалогов, монологов.
|
|
|
30
|
Культура и техника речи. Репетиция.
|
1
|
Знать текст басен. Находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом; развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность; составлять сценарий
|
Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
|
Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата.
Репетиция
|
|
|
31
|
Репетиция спектакля.
|
1
|
Знать текст басен. Находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом; развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность; составлять сценарий
|
Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
|
Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата.
Репетиция
|
|
|
32
|
Показ спектакля по рассказу Ф. Искандера «13-ый подвиг Геракла»
|
1
|
Читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
|
Личностные: этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта воспроизведения текста художественной литературы; осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
регулятивные: осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при инсценировании;
коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Инсценирование
|
|
|
33
|
«Капустник». Показ любимых инсценировок
|
1
|
Играть роль
|
Личностные: потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам; целостность взгляда на мир средствами литературных произведений; этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию
|
Инсценирование
|
|
|
34
|
«Капустник». Показ любимых инсценировок
|
1
|
Играть роль
|
Личностные: потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам; целостность взгляда на мир средствами литературных произведений; этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произ-ий художест. литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию
|
Инсценирование
|
|
|
Скачать 150.6 Kb.