№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол-
во час
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности
|
Дата
|
Кор-рекция
|
Предметные УУД
|
Личностные, метапредметные УУД
|
1
|
Вводное занятие. Особенности театра.
|
1
|
Знать понятие «театр», особенности театральной лексики
|
Личностные: осознавать значимость занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при просмотре видеозаписей, презентаций;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника.
|
Знакомство с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. Решение организационных вопросов.
|
|
|
2
|
Театральная игра. Выбор постановочного материала. Распределение ролей.
|
1
|
Правила поведения в театре, на сцене.
Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке.
.
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
развивать интерес к сценическому искусству;
коммуникативные: строить диалог с партнером на заданную тему, сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы
|
Работа с художественными текстами в парах
|
|
|
3
|
Культура и техника речи. Работа над выразительным чтением стихотворений В.А. Капустяна, Г.А. Маслова
|
1
|
Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, чёткую дикцию, разнообразную интонацию
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при чтении по ролям и инсценировании
коммуникативные: включаться в диалог, работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению
|
Работа над темпом, громкостью, мимикой на основе игр: «Сердце красавицы…», «Внимание: распродажа!»
|
|
|
4
|
Ритмопластика. Изготовление эскиза декораций, костюмов
|
1
|
Уметь произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал; запоминать заданные позы и образно передавать их. Знать понятие «декорация»; познакомиться с элементами оформления (свет, звук, цвет, шум, декорация…) спектакля
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности;
коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
Музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижений. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».
Изготовление эскизов костюмов, декораций
|
|
|
5
|
Работа над музыкальным фоном, репетиция
|
1
|
Уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния, владеть телом, жестами для выражения эмоций
|
Личностные: этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы; осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: давать позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при инсценировании
коммуникативные: включаться в диалог, работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью
|
Инсценирование
|
|
|
6
|
Культура и техника речи. В мире стихов поэтов родного края. Репетиция литературно-музыкального вечера
|
1
|
Уметь выражать разнообразную интонацию, тренировать чёткое произношение согласных в конце слова; произносить скороговорки
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при чтении малых жанров фольклора;
коммуникативные: слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению
|
Упражнения на развитие дикции (скороговорки). Произнесение скороговорок по очереди с разным темпом и силой звука, с разными интонациями. Чтение стихотворения «Цветок» А.С. Пушкина
|
|
|
7
|
Основы театральной культуры. Литературно-музыкальный вечер, посвященный творчеству поэтов Прокопьевского района
|
1
|
Знать/понимать профессиональную терминологию театрального искусства; культуру поведения в кинозале
|
Личностные: осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при просмотре, проводить сравнение и анализ поведения героя
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
|
Беседа. Просмотр фрагментов
|
|
|
8
|
Знакомство со сценарием сказки «Старик, море и Золотая рыбка» из сборника В.В. Холкина «Сказки деда Лаврентия»
|
1
|
Составлять план, сценарий; уметь отбирать необходимую информацию
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных
|
Работа в группах с текстами художественных произведений, журналами.
|
|
|
9
|
Распределение ролей. Техника речи. Интонация. Настроение. Характер персонажей.
|
1
|
Читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
коммуникативные: слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению.
|
Презентация «Виды театрального искусства». Работа в парах. Чтение конечного варианта сценария
|
|
|
10
|
Эскизы декораций, костюмов. Репетиция спектакля по сказке В.В. Холкина «Старик, море и Золотая рыбка»
|
1
|
Знать понятие «декорация»; познакомиться с элементами оформления (свет, звук, цвет, шум, декорация…) спектакля
|
Личностные: осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении эскизов;
коммуникативные: работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
Работа в группах по составлению эскизов костюмов, декораций
|
|
|
11
|
Ритмопластика. Репетиция сказки
|
1
|
Развивать координацию движений; учиться «вживаться» в воображаемую ситуацию.
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности;
коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
Музыкальные пластические игры и упражнения. Репетиция. Работа в парах, группах, чтение диалогов, монологов.
|
|
|
12
|
Соединение словесного и физического действия. Показ спектакля
|
1
|
Развивать навыки действия с воображаемыми предметами; находить ключевые слова в отдельных фразах, выделять их голосом
|
Личностные: осознавать целостность взгляда на мир средствами литературных произведений
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Показ спектакля
|
|
|
13
|
Разработка новогоднего представления
|
1
|
Составлять план, сценарий; уметь отбирать необходимую информацию
|
Личностные: осознавать потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха;
познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных
|
Работа в группах с текстами художественных произведений, журналами.
|
|
|
14
|
Театральная игра. Репетиция новогодней пьесы.
|
1
|
Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке; вести диалог на сцене; развивать зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, память
|
Личностные: развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания текста произведения
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;осуществлять коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные: включаться в диалог; работать в группе, учитывать мнения партнёров; обращаться за помощью; слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Репетиция пьесы на игровой площадке
|
|
|
Скачать 150.6 Kb.