Главная страница
Навигация по странице:

  • 3 высокий

  • Инструкция

  • Высокий уровень (12-16 баллов

  • Средний уровень (6-11 баллов)

  • Низкий уровень (0-5 баллов)

  • 6.Методика «Незаконченные предложения»

  • методики с разбором. Программа мониторинга сформированности личностных универсальных учебных действий в начальной школе


    Скачать 231 Kb.
    НазваниеПрограмма мониторинга сформированности личностных универсальных учебных действий в начальной школе
    Дата17.05.2022
    Размер231 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файламетодики с разбором.doc
    ТипПрограмма
    #534950
    страница4 из 4
    1   2   3   4

    Проба на познавательную инициативу

    Цель: выявление сформированности познавательных интересов и инициативы.

    Возраст: дети 6,5 – 7 лет.

    Форма: индивидуальная

    Оцениваемые УУД – действие смыслообразования, устанавливающее значимость познавательной деятельности для ребенка; коммуникативное действие - умение задать вопрос.

    Метод оценивания - чтение незавершенной сказки.

    Описание задания

    Ребенку читают незнакомую ему сказку и на кульминационном моменте прекращают чтение. Психолог выдерживает паузу. Если ребенок молчит и не проявляет заинтересованности в продолжении чтения сказки, психолог задает ребенку вопрос: «Ты хочешь у меня что-то спросить?»

    Критерии оценивания:

    - интерес к сказке и инициатива ребенка, направленная на то, чтобы взрослый продолжил чтение сказки;

    - адекватность высказывания ребенка, направленного на то, чтобы инициировать взрослого продолжить чтение сказки.

    Уровни развития познавательных интереса и инициативы

    1 низкийребенок интереса к чтению сказки не проявляет; вопросов не задает,

    2 средний– ребенок проявляет интерес к сказке, сам инициативы не проявляет, после дополнительного вопроса психолога спрашивает, чем закончилась сказка; с интересом выслушивает развязку;

    3 высокий – ребенок проявляет выраженный интерес к сказке, сам задает вопросы, настаивает на том, чтобы взрослый дочитал сказку до конца.
    5.Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»
    Цель: выявить нравственные представления учеников.

    Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.

    Возраст: младшие школьники

    Форма (ситуация оценивания) фронтальное анкетирование
    Инструкция:опираясь на свой опыт, ответьте на вопросы:

    1.Тебе нравиться когда тебя уважают твои одноклассники?

    А Нравиться

    Б Не очень нравиться

    В Не нравиться

    2. Что будешь делать если увидишь, что твой друг намусорил(а) на улице, набросал(а) на землю фантики от конфет?

    А Сделаю замечание и помогу убрать

    Б Сделаю замечание и подожду пока он все уберет

    В Расскажу учителю и пусть он заставит его убирать

    3. Ты взял(а) у друга (подруги) книгу и порвал(а) ее, как ты поступишь?

    А Отремонтирую книгу или попрошу своих родителей купить новую

    Б Не знаю

    В Тихонько отдам, чтобы не заметили

    4.Ты поступишь, если в школьной столовой во время еды разлил(а) суп и накрошил(а) на столе.

    А Извинюсь и уберу за собой

    Б Не знаю

    В Ничего делать не буду, есть же уборщица

    5. Часто ты приходишь в школу в грязной одежде?

    А Нет

    Б Иногда

    В Да

    6. Как ты поступишь если твой друг или подруга испортил(а) вещь учителя и спрятал(а) ее?

    А Помогу другу извиниться перед учителем и признаться в поступке

    Б Скажу другу, что надо извиниться перед учителем и признаться в поступке, но пусть извиняется сам

    В Сделаю вид, что не заметил

    7.Часто ли ты уступаешь место в автобусе пожилому человеку или женщине?

    А Часто

    Б Иногда

    В Почти никогда

    8.Часто ли ты предлагаешь друзьям (подругам) помощь в уборке класса?

    А Часто

    Б Иногда

    В Почти никогда
    Обработка данных:
    За первый ответ (А) – 2 балла,

    За второй ответ (Б) – 1 балл,

    За третий ответ (В) – 0 баллов.
    Интерпретация

    Высокий уровень (12-16 баллов): такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением ориентация на интересы и потребности других людей, направленность их личности – на себя или на потребности других. Часто наблюдается отказ от собственных интересов в пользу интересов других, нуждающихся в помощи. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. Стремятся совершать нравственные поступки и побуждают других. Пытаются принимать решения согласно нравственных норм.

    Средний уровень (6-11 баллов): такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако они чаще всего стремятся к реализации собственных интересов с учетом интересов других. Для них характерно стремление к межличностной конформности и сохранению хороших отношений. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени. Пытаются совершать поступки на основе нравственных норм, знают нравственные качества школьников.

    Низкий уровень (0-5 баллов): школьники посещают школу неохотно, стремятся к реализации собственных интересов без учета интересов других, предпочитают уходить от ответственности, нравственные нормы усваивают с трудом и отсутствует желание следовать им испытывают проблемы в общении с одноклассниками, взаимоотношениях с учителем.
    6.Методика «Незаконченные предложения»
    Цель: выявить отношение нравственным нормам, определяющим некоторые нравственные качества (самокритичность, коллективизм, самостоятельность, честность, принципиальность, справедливость).

    Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.

    Возраст: младшие школьники

    Форма (ситуация оценивания) фронтальное анкетирование.

    Инструкция:ученикам предлагается быстро закончить предложения, содержащие рассуждения на тему морали.

    1. Если я знаю, что поступил неправильно, то…

    2. Когда я сам затрудняюсь принять правильное решение, то…

    3. Выбирая между интересным, но необязательным и необходимым и скучным, я обычно…

    4. Когда в моем присутствии обижают человека, я…

    5. Когда ложь становится единственным средством охранения хорошего отношения ко мне, я …

    6. Если бы я был на месте учителя, я…
    Обработка полученных данных – качественный анализ ответов.
    Обработка данных: определяем степень сформированности нравственных нормам и нравственных качеств по схеме:

    1 балл - Неправильное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.

    2 балла - Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах..

    3 балла - Полное и четкое представление о нравственных нормах и нравственных качествах.


    1   2   3   4


    написать администратору сайта