Наставничество. Программа наставничества молодого специалиста Составитель программы Чегесова Е. Ю, учитель русского языка и литературы
 Скачать 94.5 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Печора Программа наставничества молодого специалиста Составитель программы: Чегесова Е. Ю, учитель русского языка и литературы 2016 г. Оглавление 1. Пояснительная записка……………………………………………………3-4 2. Цель и задачи программы…………………………………………………5 3. Основные мероприятия……………………………………………………6-8 4 .Ожидаемые результаты……………………………………………………8 5. Критерии оценивания педагогической деятельности молодого учителя учителем-наставником…………………………………….9-10 1. Пояснительная записка Современная система образования предъявляет особые требования к учителю, т.к. он призван обеспечить эмоциональное, социальное и психологическое становление личности обучающегося. Но это по силам только учителям, обладающим высокой профессиональной мотивацией и способным к профессиональному и личностному росту. В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль учителя, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции. Перемены в обществе и образовании обусловили ряд социальных и профессиональных трудностей в процессе адаптации молодого педагога к трудовой деятельности: новый социальный запрос к образованию означает одновременное освоение молодым педагогом старых и новых установок, что тормозит и осложняет его профессиональное становление; различие взглядов молодого и старшего поколений педагогов иногда переходит в нежелательное их противостояние; необходимое взаимодействие семьи и школы требует специальной подготовки молодых учителей к работе с родителями. Становление молодого учителя, его активной позиции – это формирование его как личности, как индивидуальности, а затем как работника, владеющего специальными умениями в данной области деятельности. Программа наставничества молодого специалиста должна помочь становлению молодого педагога на всех уровнях данного процесса: Этапы становления молодого учителя включают: 1) адаптацию (освоение норм профессии, её ценностей, приобретение автономности) 2) стабилизацию (приобретение профессиональной компетентности, успешности, соответствия занимаемой должности) 3) преобразование (достижение целостности, самодостаточности, автономности и способности к инновационной деятельности) Параметры становления профессионального мастерства молодого учителя русского языка и литературы в современных условиях определяются как ряд взаимосвязанных аспектов: 1) социального, суть которого заключается в закреплении выпускника педагогического института в новой социальной роли, в выработке у него определённого стабильного отношения к этой роли, 2) профессионального, предполагающего включение молодого специалиста в реальную образовательную практику, овладение ею, освоение ведущих профессиональных функций, 3) психологического, включающего утверждение в новой деятельности, выработку индивидуального образа профессиональной деятельности. Программа должна помочь становлению молодого педагога на всех уровнях данного процесса: вхождение в профессиональное образовательное пространство, профессиональное самоопределение, творческая самореализация, проектирование профессиональной карьеры, вхождение в профессиональную самостоятельную деятельность. самоорганизация и развитие профессиональной карьеры. 2. Цель и задачи программы. Цель программы: обеспечение эффективного вхождения в должность молодого педагога и уменьшение количества возможных ошибок, связанных с включением в новую работу; формирование педагогически и методически грамотного учителя. Задачи программы: 1) привитие молодому специалисту интереса к педагогической деятельности и закрепление учителей в образовательном учреждении; 2) ускорение процесса профессионального становления учителя и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности; 3) адаптация к корпоративной культуре, усвоение лучших традиций коллектива школы и правил поведения в образовательном учреждении, сознательного и творческого отношения к выполнению обязанностей учителя. 3. Основные мероприятия Важнейшим этапом в профессиональном становлении учителей является первый год работы в школе. Цель наставничества молодого учителя - увидеть связь между деятельностью молодого специалиста и результатами, выраженными в развитии учащихся, их общей культуре, умении применять теорию на практике.
Занятия с молодым педагогом: 1.Рабочая программа учителя, тематическое планирование. 2.Задача урока (образовательная, развивающая, воспитательная) 3.Методические требования к современному уроку. 4.Соответствие методов обучения формам организации урока. 5.Индивидуализация и дифференциация в обучении: различия, формы и методы. 6.Школьная документация. 7.Организация индивидуальных занятий с одарёнными детьми. 8.Организация коррекционных занятий с обучающимися с низкой учебной мотивацией. 4. Ожидаемые результаты: 1) повышение квалификации молодого педагога; 2) закрепление и успешная деятельность молодого педагога; 3) включение молодого педагога в проектную, исследовательскую, научно-экспериментальную, организационно-методическую, творческую деятельность. 5. Критерии оценивания педагогической деятельности молодого учителя учителем-наставником
Программа наставничества молодого специалиста должна помочь непрерывному процессу развития профессионального опыта молодого педагога русского языка и литературы, который включает в себя социально-психологическое и профессиональное самоопределение личности, управление этим процессом и его научно-методическим сопровождением. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||