Главная страница
Навигация по странице:

  • Основные нормативные правовые акты, которые могут быть разработаны образовательной организацией

  • Пояснительная записка.

  • план мероприятий

  • – изменения в знаниях

  • – общая оценка результатов

  • Информационно-методическое обеспечение

  • Практика. Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества


    Скачать 28.41 Kb.
    НазваниеИндивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества
    Дата17.03.2023
    Размер28.41 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактика.docx
    ТипПрограмма
    #997972

    Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества.

    Дорожная карта по работе наставника с наставляемым «Педагог-педагог»

    Организация наставнической деятельности «Педагог-педагог»

    Цель: создание условий для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.

    Задачи:

    - обеспечить полноценную адаптацию молодого специалиста в коллективе, в процессе адаптации поддержать педагога эмоционально, укрепить веру педагога в себя;

    - использовать эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодого специалиста, обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями;

    - привить молодому специалисту интерес к педагогической деятельности;

    - адаптировать молодого педагога к корпоративной культуре, приобщить к лучшим традициям коллектива общеобразовательной организации, правилам поведения в ОО, сознательному и творческому отношению к выполнению своих должностных обязанностей;

    - совместно планировать работу с молодым педагогом по включению его в профессиональную деятельность.

    Основные нормативные правовые акты, которые могут быть разработаны образовательной организацией: 1. Приказ «Об утверждении положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации» 2. Приказ о закреплении наставнических пар с письменного согласия их участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с наставнической деятельностью. 3. Дополнительно рекомендуется заключение соглашения о сотрудничестве с другими образовательными организациями, с ИПК, ИРО, ЦНППМ ПР в регионе.

    Пояснительная записка.  Персонализированная программа наставничества «Педагог-педагог» определяет взаимодействие наставника и наставляемого на индивидуальной основе. Срок реализации 1 год. Запланированы промежуточные и планируемые результаты, расписание встреч: ситуационное наставничество – наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного. Режим работы: онлайн, очный, смешанный. Важным компонентом персонализированной программы наставничества является план мероприятий. В плане мероприятий отражаются: - основные направления наставнической деятельности, требующие особого внимания наставника в педагогическом контексте конкретной образовательной организации - психолого-педагогические, - методические, - ИКТ - компетенции, - цифровизация образования, - внеурочная и воспитательная деятельность, - здоровьесбережение обучающихся. Здесь же предлагаются конкретные меры и формы мероприятий по устранению профессиональных затруднений наставляемого, указываются ориентировочные сроки достижения промежуточных и конечных (для данной программы наставничества) результатов.

    При необходимости куратор реализации персонализированных программ наставничества совместно с наставником вносит изменения в программу или план мероприятий, в том числе по вопросу ее продления или сокращения сроков в случае обоюдного желания, как со стороны наставника, так и со стороны наставляемого.




    Мероприятия

    Виды, форма деятельности

    Этапы деятельности, направления деятельности

    Возможные риски при реализации программы

    Способы предотвращения

    Ожидаемые результаты

    Критерии оценивания эффективности мер

    Отметка о выполнении

    1

    Организация наставнической деятельности «Педагог-педагог» Цель: создание условий для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.

    Знакомство с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к учителю-предметнику с правилами внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности; знакомить молодого (начинающего) педагога со школой, с расположением учебных классов, кабинетов, служебных и бытовых помещений.

    Взаимодействие  «опытный педагог – молодой специалист», которое является классическим вариантом поддержки со стороны опытного педагога (педагога-профессионала) для приобретения молодым педагогом необходимых профессиональных навыков (организационных, предметных, коммуникационных и др.). Модель наставника, который является «другом, товарищем и братом», и модель учителя, когда на первый план выходит не столько перечень необходимых для освоения компетенций и предметных знаний, сколько воодушевляющий и вдохновляющий пример успешного наставника. Наставник учит преодолевать препятствия, внушает наставляемому педагогу веру в собственные силы и в позитивные профессиональные перспективы. Формами и методами организации работы с молодыми и начинающими педагогами являются беседы.

    Формирование и развитие профессионально значимых умений и навыков;

    - создание условий для удовлетворения запросов по самообразованию

    - развитие коммуникативных способностей;


    1) Нехватка кадров. Нет учителя с большим стажем работы, малокомплектная школа 2-3 со стажем до 3 лет. 2) Нет интернета в школе.

    3) Недостаточное стимулирование и мотивация работы наставничества

    4) «Эффект узнавания»- путать старые и новые положения о наставничестве

    5) Фрагментарность и низкая степень взаимодействия

    Использование помощи учителей РМО.

    Использование курсовой подготовки.

    Использование методической литературы.

    Использование различных форм деятельности:

    «педагог вуза/колледжа – молодой педагог образовательной организации»

    Составление нормативных и правовых актов для закрепления стимулирующих, подключение профсоюзные организации, которые призваны отстаивать права педагогов.

    Ограничить понимание старого понятия наставничества.

    Выстраивание вертикали наставничества.

    укрепление уверенности в

    собственных силах и

    развитие личностного и

    Педагогического

    потенциала работников

    всех категорий;

    рост числа специалистов,

    желающих продолжить

    свою работу в данном

    Коллективе

    Образовательной

    организации;


    Тестирование на начало составления плана работы. Выявление психологического состояния педагога, какие проблемы его беспокоят. Какая помощь необходима: ведение документации, методическая, взаимоотношения в коллективе, оформление рабочего кабинета,…

    28.08.2022

    2

    Разрабатывать совместно с наставляемым педагогом персонализированные программы наставничества с учетом уровня его научной, психолого-педагогической, методической компетентности, уровня мотивации. Помочь работать в программе «Конструктор программ»

    Провести опрос или анкетирование, беседу по выявлению списка вопросов, которые вызывают затруднение или необходимость получить консультацию от наставника

    Повышение психолого-педагогического уровня деятельности;

    повышение научно-методического уровня деятельности.








    улучшение

    психологического климата в образовательной

    организации;

    повышение методической компетентности;

    научить грамотно,

    оформлять школьную

    документацию


    На основании входного анкетирование составление плана работы, согласование наставника и наставляемого педагога.

    29.08.2022

    3

    Изучать деловые и нравственные качества молодого педагога, его отношение к проведению занятий, к педагогическому коллективу, обучающимся и их родителям, увлечения, наклонности.

    Наставник учит преодолевать препятствия, внушает наставляемому педагогу веру в собственные силы и в позитивные профессиональные перспективы.

    Повышение научно-методического уровня деятельности








    качественный рост

    успеваемости и улучшение

    поведения в классах и

    группах наставляемого;

    улучшение

    психологического климата в образовательной

    организации;


    Проведение мероприятий, взаимопосещение и анализ, подведение рефлексии в конце мероприятий.

    В течение 1 четверти

    4

    Консультировать по поводу самостоятельного проведения молодым или менее опытным педагогом учебных занятий и внеклассных мероприятий

    Формами и методами организации работы с молодыми и начинающими педагогами являются беседы, собеседования, тренинги, встречи с опытными учителями, открытые уроки, внеклассные мероприятия, тематические педсоветы, семинары, методические консультации.

    Углубление научно-профессиональных знаний








    рост числа специалистов,

    желающих продолжить

    свою работу в данном

    коллективе

    образовательной

    организации;


    Беседа по проведенному мероприятию: Цель, задачи, какие этапы удались лучше и почему, какие – требуют доработки. Смогла ли увлечь всех обучающихся, мотивировать или нет. Какие трудности, какие положительные стороны может отметить. На что обратить внимание нужно в следующий раз.

    В течение года (по мере возникновения вопросов)

    5

    Оказывать молодому (начинающему) педагогу индивидуальную помощь в овладении практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки.

    Использовать просмотренные вебинары по методике преподавания уроков.

    Использование видео уроков

    Посещение и взаимопосещение уроков, анкетирование, тестирование, участие в различных очных и дистанционных мероприятиях.

    Дать ссылки для участия в вебинарах, семинарах, конференциях.

    Проводить анализ посещенных уроков.

    Освоение методикой, практичекими навыками и приемами проведения занятий. Отработка навыков мотивировать обучающихся.







    Повышение уровня

    мастерства наставляемого педагога. Повышение мотивации

    молодого специалиста.

    Стремление добиваться

    лучших результатов

    Анкетирование: какие вебинары использовала при подготовке к уроку? Какие видео использовала?

    Помогли ли мотивировать обучающихся использованные материалы во время урока?

    В течение года (по мере возникновения вопросов)

    6

    Личным примером развивать положительные качества наставляемого, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора

    Привлекать в качестве ассистента при проведении конкурсов, соревнований, открытых мероприятий.

    Освоение методики научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности








    рост числапедагогов, сумевших преодолеть профессиональное выгорание, устранивших профессиональные и личностные затруднения, а также нашедших новые возможности профессионального развития, повышение научно-методической исоциальной активности педагогических работников (написание статей,проведение исследований и т. д., широкое участие учителей в проектной и исследовательской деятельности, в конкурсах профессионального мастерства);


    Составление анализа мероприятия, который посетила у наставника.

    Разбор анализа и мероприятия.

    В течение года

    7

    Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого (начинающего) педагога, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия

    При проведении ШМО давать возможность выступить с докладом, находить рациональное зерно в выступлении, обобщить. Подчеркнуть положительные стороны в работе начинающего педагога.

    Анализ работы совместного труда наставника и наставляемого педагога







    Отработка навыком

    представления своих

    наработок, своего мнения по рассматриваемым

    вопросам, тем

    педагогического совета

    или ШМО

    Анализ посещенных мероприятий, анкет и результатов, достигнутых педагогом за период работы на ШМО. Отметить положительные стороны ее работы в урочной и внеурочной деятельности.

    В течение года (по графику проведения ШМО, педагогических советов)

    8

    Периодически сообщать куратору или руководителю методического объединения о процессе адаптации молодого (начинающего) педагога, результативности его профессиональной деятельности

    Помогать проводить мероприятия, просматривать разработки, представлять на поощрение стимулирующими при проведении открытых мероприятий.

    Изучение траектории работы наставляемого педагога. Своевременной помощи в освоении методики преподавания и повышении результата его профессиональной деятельности.







    Отслеживание достигнутых результатов работы по наставничеству

    Анализ в качестве отчета или в устной форме.

    Раз в четверть

    9

    Подводить итоги профессиональной адаптации молодого (начинающего) педагога с предложениями по дальнейшей работе

    Представлять деятельность наставляемого педагога на педагогических советах.

    Мотивация наставляемого педагога. Показ достижений и развитие методической, воспитательной его работы







    Повышение траектории

    обучения

    Анализ посещенных мероприятий, анкет и результатов, достигнутых педагогом за период работы на педагогическом совете. Отметить положительные стороны ее работы в урочной и внеурочной деятельности.

    Раз в полугодие

    10

    Привлекать наставляемого к участию в мероприятиях, связанных с реализацией персонализированной программы наставничества.

    Включить план предметной недели.

    Представлять презентации о работе педагога в интернет сайтах, на сайте школы

    Повышение мотивации методического мастерства.







    повышение уровня

    включенности молодых и начинающих педагогов в педагогическую

    деятельность и

    социально-культурную

    жизнь образовательной

    организации;


    Анализ посещенных мероприятий

    В течение года по графику.

    11

    Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с внедрением системы наставничества в образовательной организации, в том числе с деятельностью наставляемого

    Проходить курсы повышения квалификации, выполнять работы по наставничеству.

    Освоение корпоративных норм поведения, развитие коммуникативных способностей








    Выявлять возникающие

    вопросы и решать по мере их поступления

    Анализ пройденных курсов, разбор вопросов, которые возникли при прохождении курсовой подготовки или проведенных мероприятий.

    По графику

    12

    В составе комиссий принимать участие в аттестации наставляемого педагога и иных оценочных или конкурсных мероприятиях

    Посещать уроки, мероприятия, делать анализ посещенных уроков, показать траекторию деятельности и повышения квалификации наставляемого.

    Диагностика успешности работы молодого специалиста.








    Повышение

    Педагогического

    мастерства

    наставляемого педагога

    Творческий отчет наставляемого педагога

    По графику

    13

    Принимать участие в оценке качества реализованной персонализированной программы наставничества, в оценке соответствия условий ее организации требованиям и принципам системы (целевой модели) наставничества

    На заседании ШМО проанализировать выполнение персонализированной программы

    Дать возможность наставляемому учителю выразить свое отношение к наставнической деятельности, и получила ли она ответы на вопросы, которые были в начале учебного года и в начале трудовой деятельности.

    Развитие коммуникативных способностей;

    диагностика успешности работы молодого специалиста.








    Дать характеристику на наставляемого педагога и

    результаты совместной

    работы.

    Подписать договор о

    продлении работы

    молодого специалиста с

    данной

    общеобразовательной

    организацией.

    Провести анализ достижений учителя за учебный год: траектория обученности обучающихся, траектория достижений педагога. Использовать при этом 4 характеристики:

    – реакция наставляемого, или его эмоциональная удовлетворенность от пребывания в роли наставляемого; – изменения в знаниях и их оценки; – изменение поведения и способа действий в проблемных ситуациях; – общая оценка результатов для образовательной организации: 1) оценка эмоциональной удовлетворенности от обучения в рамках наставничества, или реакция. В роли наставляемого педагог проходит обучение, активно взаимодействует с наставником, осваивает новые функции и способы поведения. В связи с этим удовлетворенность педагога, испытывающего потребность в преодолении профессионального затруднения, является исходным и важным фактором как для оценки результатов обучения наставляемого, так и для оценки деятельности наставника.

    По графику
    Информационно-методическое обеспечение системы (целевой модели) наставничества реализуется с помощью: - официального сайта образовательной организации; - участия педагогов в сетевых предметных сообществах; - организации доступа в виртуальные библиотеки, в том числе библиотеки методической литературы; - сетевого взаимодействия образовательных организаций и других субъектов в рамках организации единого пространства наставничества, продвижения педагогических и наставнических практик и опыта.

    В данную таблицу будут внесены конкретные мероприятия, которые будут выявлены после составления плана работы молодого специалиста и школы.

    Учитель - наставник: Кастуганова Д.М.


    написать администратору сайта