Программа Наставничество. Программа Наставничество Прыкина - Шарипова. Программа наставничества педагог педагог
 Скачать 0.63 Mb.
|
|
Ханты-Мансийский Автономный Округ-Югра Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждении «Средняя школа № 3» Персонализированная программа наставничества«педагог - педагог» на 2022-2023 учебный годНаставник: Прыкина Людмила Васильевна Наставляемый: Шарипова Гузель Дамировна  Нижневартовск ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАВ условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль педагога, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции. Высокая профессиональная компетентность педагогов необходима для эффективной организации воспитательно-образовательного процесса. В образовательных учреждениях молодые специалисты имеют те же должностные обязанности и несут ту же ответственность, что и коллеги с многолетним стажем работы, а администрация, воспитанники и их родители ожидают от них столь же безупречного профессионализма. Идея создания персонализированной программы наставничества появилась в результате осознания необходимости сопровождения профессионально-личностного развития педагогов. Цель: обеспечить постепенное вовлечение молодого педагога Шариповой Г.Д. во все сферы профессиональной деятельности, способствовать становлению профессиональной деятельности. Задачи:- оказывать помощь в профессиональной и должностной адаптации педагога, в отношении которого осуществляется наставничество, к условиям осуществления педагогической деятельности в ОУ, ознакомление с традициями и укладом учреждения, а также в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей; помочь педагогу, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять свои идеи в воспитательно- образовательный процесс; способствовать планированию карьеры молодого педагога, мотивации к повышению квалификационного уровня; отслеживать динамику развития профессиональной деятельности; обеспечивать формирование и развитие профессиональных знаний и навыков педагога, в отношении которого осуществляется наставничество. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫПрограмма наставничества долгосрочная и рассчитана на 1 год. Решение о продлении или досрочном прекращении реализации программы может быть принято с учетом потребности в данной программе. Этапы реализации программы: этап – адаптационный (диагностический). Выявление профессиональных затруднений молодого педагога, разработка основных направлений работы с педагогом. этап – основной (проектировочный). Реализация программы наставничества, осуществление корректировки профессиональных умений наставляемого, оказание методической помощи. этап - контрольно-оценочный. Подведение итогов работы и анализ эффективности реализации этапов программы. ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-НАСТАВНИКА С НАСТАВЛЯЕМЫМ: консультирование; открытые занятия наставника; взаимопосещение уроков; тренинги; творческие мастерские; мастер-классы. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Диагностика затруднений молодого специалиста и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей. Посещение уроков молодого специалиста и посещение уроков молодым специалистом. Планирование и анализ деятельности. Помощь молодому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы. Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время (олимпиады, смотры, предметные недели, и др.). Создание условий для совершенствования педагогического мастерства молодого учителя. Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными учителями. Организация мониторинга эффективности деятельности. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:длянаставляемого:повышение квалификации, уровня профессионального мастерства и обобщение передового педагогического опыта, наставляемого Шариповой Г.Д., рост профессиональной и методической компетенции, повышение уровня готовности к педагогической деятельности. Умение планировать образовательную деятельность, как собственную, так и воспитанников, на основе творческого поиска через самообразование. Успешная адаптация молодого педагога. для наставника: эффективный способ самореализации и достижение более высокого уровня профессиональной компетенции. Для достижения запланированных эффектов используется в комплексе как традиционный вид наставничества («один-на-один»), где взаимодействие между более опытным и начинающим педагогом происходит в течение определенного продолжительного времени, так и ситуационный вид,где наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного. МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ: опытный педагог – молодой педагог
В рамках проектировочного этапа реализации персонализированной программы наставничества определяются ресурсы и дефициты наставляемого Шариповой Г.Д. имеет следующие ресурсы: свободное владение ИКТ и опыт в разработке веб-сайтов, монтаж видео роликов, активное участие в различных конкурсах, имеются базовые знания по ТРИЗ-технологии. Но наряду с этим, необходимо учесть следующие профессиональные затруднения и дефициты. Гузель Дамировна имеет: недостаточные знания нормативно-правовой базы в сфере общего образования; испытывает затруднения при выборе темы самообразования, постановке целей и задач саморазвития; недостаточно опыта в организации родительских собраний; недостаточно опыта в проведении занятий. Исходя из модели взаимодействия, разработан индивидуальный план профессионального становления молодого педагога на срок реализации программы. Результативность и эффективность реализации индивидуального плана анализируется педагогом-наставником и молодым педагогом не реже 1 раза в 3 месяца. На основании результатов анализа в индивидуальный план профессионального становления молодого педагога могут вноситься изменения и дополнения. План работы педагога-наставника на 2022-2023 учебный годпо планированию, организации и содержанию деятельности индивидуальной работы с наставляемым
|