|
|
Положение конкурс Педагогические таланты-2019. Положение “Педагогические таланты”. Конкурсе Педагогические таланты
УТВЕРЖДАЮ
Директор КГБ ПОУ ХАТ
_________Л.П. Куркина
«___»__________2019 г.
Положение
о внутритехникумовском конкурсе «Педагогические таланты»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет цели, задачи, порядок организации и проведения внутритехникумовского конкурса «Педагогические таланты» (далее – Конкурс), требования к составу участников, организационного комитета, жюри, порядку проведения, предоставления Конкурсных материалов участников, определения и награждения победителей.
1.2. Организационно-техническое и методическое сопровождение Конкурса осуществляет методический центр КГБ ПОУ ХАТ
1.3. Конкурс проводится в целях выявления талантливых педагогических работников, их поддержки и поощрения, повышения социального статуса и престижа педагогического труда, распространении инновационного педагогического опыта лучших педагогов КГБ ПОУ ХАТ (далее – Техникум).
1.4. Задачами Конкурса является:
- развитие инновационной деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования;
- поддержка педагогических работников, применяющих инновационные технологии в образовательном процессе;
- повышение профессионального мастерства педагогических работников.
1.5. Основными принципами Конкурса являются открытость, прозрачность равенство условий для всех участников.
2. Участники Конкурса
2.1. В Конкурсе принимают участие все преподаватели и мастера производственного обучения Техникума.
3. Организационный комитет
3.1. Организационный комитет утверждается приказом директора.
3.2. Руководство подготовкой и проведением Конкурса осуществляет организационный комитет (далее – Оргкомитет), состав которого формируется из представителей администрации Техникума.
3.3. Функции Оргкомитета
- разъясняет цели, задачи и порядок проведения Конкурса;
- утверждает состав жюри;
- обеспечивает размещение материалов, событий и результатов Конкурса на сайте Техникума;
- утверждает критерии оценки конкурсных испытаний;
- ведёт документацию Конкурса;
- решает спорные вопросы;
- анализирует и обобщает итоги проведения Конкурса.
4. Порядок проведения Конкурса
4.1. Конкурс проводится в два тура: очный и заочный
4.2. Очный тур включает одно конкурсное испытание: урок теоретического обучения для преподавателей и урок учебной практики для мастеров производственного обучения.
4.3. Заочный тур включает пять конкурсных испытаний.
4.3.1. Первое конкурсное испытание: предоставление конкурсантом «Программы» учебной дисциплины или профессионального модуля, или учебной практики, разработанной (скорректированной) конкурсантом в соответствии с требованиями «Ворлдскиллс Россия», профессионального стандарта (профессиональный цикл), и «Софтскиллс» (общеобразовательный цикл).
4.3.2. Второе конкурсное испытание: предоставление конкурсантом «Технологической карты темы», в соответствии с предоставленной Программой.
4.3.3. Третье конкурсное испытание: предоставление конкурсантом «Комплект контрольно-оценочных средств», в соответствии с предоставленной Программой.
4.4. Критерии и показатели для оценивания конкурсных испытаний размещены в приложениях 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
5. Сроки проведения Конкурса
5.1. Очный и заочный туры Конкурса проводятся с 01 октября 2019 года по 31 марта 2020 года.
5.2. Подведение итогов Конкурса с 01 апреля по 10 апреля 2020 года.
6. Жюри конкурса
6.1. Жюри Конкурса создаётся для обеспечения всесторонней, качественной и объективной оценки конкурсных испытаний и выбора победителей.
6.2. Жюри конкурса утверждается приказом директора.
6.3. Состав жюри формируется Оргкомитетом.
6.3.1. Жюри состоит из председателя и членов жюри, число которых должно быть нечётным, не менее 5 человек.
6.4. Функции жюри:
- изучает, анализирует представленные конкурсантами документы и материалы;
- оценивает конкурсные испытания;
- определяет победителей;
- вносит предложения и рекомендации по итогам проведения Конкурса.
6.5. Жюри оценивает конкурсные испытания в баллах в соответствии с критериями.
6.6. Каждый член жюри заполняет протокол оценок по каждому конкурсному испытанию.
6.7. На основании протоколов формируется сводная ведомость каждого конкурсного испытания, в которую заносятся итоговые баллы, вычисляемые как среднее.
6.8. По итогам всех конкурсных испытаний каждого тура создаётся итоговый протокол, который заверяется подписями председателя и членами жюри.
7. Определение и награждение победителей Конкурса
7.1. По итогам Конкурса определяется победитель, занимающий первое место и призёры, занимающие второе и третье места.
7.2. Победителем признаётся конкурсант, набравший 100 и более количество баллов по итогам всех конкурсных испытаний.
7.3. При получении равного количества баллов несколькими участниками Конкурса, выбор победителя проводится путём открытого голосования членов жюри, при этом решающим является голос председателя жюри.
7.4 Победитель Конкурса, занявший первое место, награждается Дипломом КГБ ПОУ ХАТ и денежным вознаграждением.
7.5. Призёры Конкурса, занявшие второе и третье места, награждаются Грамотами КГБ ПОУ ХАТ.
7.6. Участникам Конкурса вручаются сертификаты участника Конкурса.
Приложение 1
Требования к оформлению материалов конкурсного испытания заочного тура
1. Материалы предоставляется в кабинет 203, в электронном виде.
2. Требования к оформлению:
Материалы должны быть напечатаны стандартным шрифтом, Times New Roman, 14 пунктов, междустрочный интервал 1,15 интервал (MSWord), поле левое 2,5 мм, правое - не более 10 мм, верхнее - не менее 15 мм, нижнее - не менее 20 мм. Страницы должны иметь сквозную нумерацию. Первой страницей является титульный лист, на котором номер страницы не проставляется.
Приложение 2
Критерии оценивания заочного тура
Первое конкурсное испытание «Программы» учебной дисциплины или профессионального модуля, или учебной практики
№
|
Наименование показателя
|
Макс к-во баллов
|
1.
|
Представлен перечень изменений, внесенных в Программу с учетом стандартов «Ворлдскиллс Россия», профессионального стандарта (профессиональный цикл), и Софтскиллс (общеобразовательный цикл).
|
5
|
2.
|
Корректировка Программы.
|
4
|
2.1
|
Цели Программы и планируемые результаты соответствуют требованиям ФГОС СПО.
|
1
|
2.2
|
Представлен перечень материально-технического оснащения Программы.
|
0.5
|
2.3
|
Представлен перечень учебной литературы (не позднее 5 лет), имеющийся в техникуме и Интернет источники, электронная библиотека
|
0.5
|
2.4
|
Оценка результатов освоения Программы определена и соответствуют требованиям ФГОС СПО
|
1.5
|
2.5
|
Текст Программы соответствует нормам современного русского языка, ФГОС СПО, логика изложения понятна.
|
0.5
|
4.
|
Программа составлена в соответствии с требованиями (приложение 1).
|
1
|
|
Всего
|
10
|
Приложение 3
Критерии оценивания заочного тура
Второе конкурсное испытание «Технологической карты темы» теоретического обучения
№
|
Наименование показателя
|
Макс к-во баллов
|
1.
|
Технологическая карта темы соответствует содержанию и объёму предоставленной Программы
|
1
|
2.
|
Технологическая карта темы содержит разделы, соответствующие макету
|
1
|
3.
|
Содержание разделов соответствуют логике изложения в соответствии Программой:
|
8
|
3.1
|
Триединые цели деятельности педагога соответствуют логике темы Программы
|
2
|
3.2
|
Распределёно общее количество часов темы по видам занятий
|
1
|
3.3
|
Определены подтемы
|
1
|
3.4
|
Определены формы, типы и методы проведения занятия
|
1
|
3.5
|
Определены требования к результатам освоения учебного материала
|
1
|
3.6
|
Определены основные показатели результатов освоения темы
|
1
|
3.7
|
Составлен перечень оснащения занятий
|
1
|
4.
|
Этапы занятий соответствуют логике проведения:
|
9
|
4.1
|
Представлена мотивационная установка.
|
1
|
4.2
|
Формулировка триединой цели соответствует логике занятия
|
2
|
4.3
|
Поставлены задачи занятий с выходом на продуктивную деятельность
|
1
|
4.4
|
Освещены способы организации учебной деятельности обучающихся
|
1
|
4.5
|
Освещены способы применения полученных знаний (решения поставленных задач, выполнения аудиторных самостоятельных работ)
|
1
|
4.6
|
Представлены способы проведения рефлексии учебной деятельности обучающихся соответствуют поставленным целям и задачам
|
1
|
4.7
|
Представлены способы проведения контроля и оценки результатов освоения учебного материала
|
1
|
4.8
|
Представлена информация опережающего домашнего задания и внеаудиторной самостоятельной работы (если есть в программе)
|
1
|
5.
|
Технологическая карта занятия составлена в соответствии с требованиями (приложение 1).
|
1
|
|
Всего
|
20
|
|
Дополнительно
Представлены Технологические карты на все разделы (темы) Программы
|
10
|
|
ИТОГО
|
30
|
Приложение 4
Критерии оценивания заочного тура
Третье конкурсное испытание «Комплект контрольно-оценочных средств»
№
|
Наименование показателя
|
Макс к-во баллов
|
1.
|
Комплект КОС содержит разделы, соответствующие структуре: титульный лист, аннотация, сведения об авторе (ах), содержание (перечень разделов), паспорт КОС: объект оценивания, показатели оценки результата, критерии оценки и метод оценивания.
|
8
|
2.
|
Содержит структурные элементы комплекта КОС в соответствии с Программой
|
21
|
2.1
|
- результаты освоения, подлежащие проверке;
|
1.5
|
- соответствие заданий З, У, ПК и ОК
|
0.5
|
- спецификация к заданию (инструкция к выполнению, время выполнения, рекомендуемые источники и пр.)
|
1
|
- разноуровневые задания
|
6
|
- практико-ориентированные задания
|
10
|
- критерии оценивания и эталон ответов
|
2
|
3.
|
Комплект КОС соответствуют требованиям к оформлению конкурсных материалов
|
1
|
4.
|
Контрольно-оценочные материалы текущего контроля по всем разделам и темам Программы
|
6
|
5.
|
Контрольно-оценочные материалы промежуточной аттестации
|
4
|
|
Всего
|
40
|
Приложение 5
Критерии оценивания очного тура
Конкурсное испытание занятие теоретического обучения для преподавателей и занятие учебной практики для мастеров производственного обучения
Критерии оценивания занятия
Элементы педагогической деятельности
|
Репродуктивный уровень
|
Продуктивный уровень
|
Собственно репродуктивный
|
Адаптивный
|
Локально-моделирующий
|
Системно-моделирующий
|
|
0.5 баллов
|
1 балл
|
1.5 баллов
|
2 балла
|
1. Мотивация учебной деятельности школьников на уроке
|
Безразличная мотивация. Средством мотивации выступает односторонняя (предметная) цель. Методами мотивации не владеет.
|
Ситуативная мотивация. Создает положительное эмоциональное отношения к конкретному учебному материал. Средства мотивации:
- занимательность;
- личный опыт учащихся;
- дополнительные факты;
- нестандартные формы организации урока;
- парадоксы и т.д.
Мотивация направлена на достижение результата по освоению знаний конкретных разделов темы.
Владеет познавательными и эмоциональными методами мотивации.
|
Укрепившийся интерес. Мотивация направлена на овладение или открытие студентами конкретного знания или способа деятельности.
Создается путем столкновения студента с трудностью, преградой, неизвестным.
Средства мотивации:
- постановка проблемно творческих задач и заданий;
- обсуждение гипотез;
- ситуации успеха;
- предъявления противоречивых данных и т.д.
Использует эмоциональные, волевые, познавательные, социальные методы мотивации.
|
Потребности. Создаются через осознание личностной значимости изучаемого материала, прогнозирование результата деятельности, целостного видения изучаемой системы.
Средства мотивации:
- системное, интегрированное изучение учебного материала;
- целеполагание; - рефлексия;
- организация творческой, исследовательской деятельности по открытию нового знания или созданию субъективно нового способа деятельности;
- рефлексию способов собственной деятельности.
|
2.Уровни целеполагания на уроке
|
Преподаватель сообщает одну общую на весь урок для всех студентов цель.
-критерий оценивания заданий и задач
|
Ставит перед группой цель, конкретизирует ее через задачи:
- этапов урока;
- видов деятельности;
- заданий и т.д.
-критерий оценивания заданий и задач
|
Вовлекает студентов в определение личностных целей через:
- сопоставление целей обучения, развития и личных интересов, возможностей студентов и их конкретизацию на этапах урока;
- самодиагностику способов деятельности;
- применение разноуровневых заданий;
-критерий оценивания заданий и задач
|
Организовывает деятельность по:
- определению проблемы урока (через проблемное задание);
- постановке целей урока с учетом личностно-ориентированной программы развития и их иерархии;
- прогнозированию результатов;
- определению способов решения проблемы
- критерий оценивания заданий и задач
|
3.Содержание учебного материала (СУМ)
|
Основной элемент содержания учебного материала – знания,
который педагог излагает в логике учебника.
Требования к СУМ: правильность и полнота
|
При изложении СУМ частично пере структурирует его соответствие с задачами: выделяет понятия, законы, теории, факты. Используется дополнительные сведения. Знания действенные (упор на применение знаний).
|
Содержанием являются способы деятельности (правила, закон, формула, теории) измененной ситуации, которые студент находит сам. Знания осознанные.
|
СУМ является опыт творческой деятельности. Студенты самостоятельно приобретают системные знания, открывают общий способ деятельности в нестандартной ситуации
|
4.Методы усвоения содержания учебного материала.
|
Адаптивный. Педагог сообщает готовые знания, показывает способы выполнения заданий. Дает образцы выполнения
Студент слушает, запоминает, записывает под диктовку или списывает с доски. Выполняет задания по образцу.
|
Репродуктивные. Педагог сообщает информацию сам. Активизирует деятельность студентов проблемными вопросами, заданиями на сравнение, выделение главного (оставить план, конспект, таблицу и т.д.). Студенты слушают, составляют план изложения, наблюдают, следят за логикой, ищут ответ на проблемный вопрос.
|
Продуктивные. Частично – поисковые методы.
Обеспечивает усвоение СУМ через организации деятельности учащихся: по нахождению нового знания или нового способа. Педагог помогает выделить проблему, организует обсуждение гипотез, предлагает найти доказательства самостоятельно, самим делать вывод. Студенты самостоятельно реализуют задачу.
|
Продуктивные. Исследовательские методы. Педагог через проблемное задания помогает выйти на проблему. Предлагает решить её самостоятельно
Студенты ставят цель, планируют деятельность, выдвигают гипотезы, обсуждают их, определяют или находят способ деятельности, осуществляют его.
|
5.Задания и задачи.
|
Вопросы на воспроизведение знаний. Задания по образцу.
|
Вопросы на воспроизведение знаний. Задания: сделать выбор из ранее известных способов разбить по группам, убрать лишнее, составит план и т.д. Задания на применение знаний типовые.
|
Вопросы на установление причины (Почему?) определение связи (Что произойдет, если…). Объяснение. Задания: найти неизвестную часть информации, открыть частный способ нахождения неизвестного. Разно уровневые задания.
|
Вопросы на выявление сниженных знаний об изучаемом объекте. Задания: найти общий способ деятельности, добыть сниженные знания, моделирование ситуаций. Разноуровневые задания
|
6. Формы организации деятельности
|
Преимущественно групповые (один говорит, остальные слушают), фронтальные, индивидуальные формы работы.
|
Групповая, фронтальная форма работы (лекция, урок, семинар, практикум, диспут и др.) Индивидуальная, иногда парная.
|
Коллективная форма является приоритетной (работа в микрогруппах) наряду с этим используется парная, индивидуальная, групповая.
|
Рациональное соглашение коллективной, индивидуальной, парной и групповой форм работы.
|
7.Контроль
|
Педагог контролирует результаты усвоения знаний в соответствии с требованиями программы и целями урока. Контролируется правильность и полнота усвоения материала.
|
Педагог контролирует результаты усвоения знаний в соответствии с требованиями программы, целей и задач урока.
Контроль осуществляется на основных этапах урока. Используется взаимоконтроль. Контролируется правильность, полнота и действенность (умение применять знания)
|
Педагог использует сочетание контроля, взаимоконтроля, который становится ведущим способом. Контролируются уровни усвоения материала, способы деятельности (профессиональной, учебной).
Методы контроля: зачёт, тестирование, тематический контроль.
|
Основной формой является самоконтроль и рефлексия.
Рейтинг.
|
8. Оценка результатов деятельности.
|
Дает общую оценку группе или отдельным студентам, не комментируя её. Оценка носит субъективный характер
|
Дает оценку отдельным студентам, комментируя её с общих позиций. Иногда привлекает к оценке студентов. Используется традиционные формы оценки.
|
Создает условия для самооценки отдельных заданий:
диктант, тест, задача, вопрос, опорный конспект.
Дает критерии, оценки, отслеживает динамику развития уровня усвоения знаний (графики, диаграммы, индивидуальный учёт знаний и способов деятельности).
|
Студент сам дает оценку уровню усвоения изучаемой системы, сам определяет критерии оценки: модуль, системное изложение.
Педагог оценивает динамику развития не только уровня знаний, но и способ учебной, интеллектуальной, психической деятельности познавательных интересов.
|
9. Самоанализ деятельности учителя
|
Называет общий замысел урока, его цели и задачи. Объектом анализа является действия педагога и студента. Педагог перечисляет свои действия. Оценка носит субъективный характер («мне кажется…»). Критерий урока педагогом не определены.
|
Дает обоснование:
целей
задач
содержание
методов и средств
результатов урока.
С позиций реальных учебных возможностей студентов.
|
Обосновывает место урока в системе уроков.
Анализирует урок с позиций методической системы, т.е. с позиции соответствия цели и результата. Обосновывает пути достижения результата или находит причину несоответствия в содержании методах, заданиях, приемах, формах
|
Владеет методами системного анализа не только педагогического процесса, но и с позиций отношений и поведения. Учитель – ученик, ученик – ученик на уровне парадигмы «Уметь жить вместе».
|
Результативность занятия
|
Количество 4 и 5 < 50 - 0 баллов
Количество 4 и 5 = 50 - 59% - 2 балла Количество 4 и 5 = 60 - 69% - 4 балла
Количество 4 и 5 = 70 - 79% - 8 баллов Количество 4 и 5 = 80 и более % - 12 баллов
|
Максимальное количество баллов - 30 Обязательное посещение – 10 занятий (в т.ч. реперная точка)
|
Дополнительно: Открытый урок – 10 баллов
|
ИТОГО: 40 баллов
|
Приложение 6
Бланк посещения занятий
Преподаватель:_________________________________________________________
Дата:
Группа:
Дисциплина, МДК, УП: ____________________________________________________________
|
|
|
Скачать 65.41 Kb.