Главная страница
Навигация по странице:

  • Основные понятия и

  • Цели и задачи

  • Организационные основы

  • Реализация целевой модели

  • Мониторинг и оценка результатов реализации программы

  • Практическая работа №2. Программа наставничества


    Скачать 199.37 Kb.
    НазваниеПрограмма наставничества
    АнкорПрактическая работа №2
    Дата14.03.2023
    Размер199.37 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическая работа №2.docx
    ТипПрограмма
    #988500
    страница2 из 12
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

    Положение о наставничестве


    Шапка организации
    ПОЛОЖЕНИЕ

    О НАСТАВНИЧЕСТВЕ В ________ в 20___ -20___ гг.





    1. Общие положения

      1. Настоящее Положение о наставничестве (далее - положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями), во исполнение постановления Министерства просвещения РФ от 25 декабря 2019 года № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».

      2. Целевая модель наставничества (далее школа), осуществляющая образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам (далее - целевая модель наставничества) разработана в целях достижения результатов федеральных и региональных проектов "Современная школа", "Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)" и "Успех каждого ребенка" национального проекта "Образование".

      3. Настоящее положение устанавливает правовой статус наставника и наставляемого, регламентирует взаимоотношения между участниками образовательных отношений в деятельности наставничества.



    1. Основные понятия и термины



      1. Наставничество - универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

      2. Форма наставничества - способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.

      3. Программа наставничества - комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.

      4. Наставляемый - участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.

      5. Наставник - участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.

      6. Координатор - сотрудник школы, осуществляющей деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам, который отвечает за организацию программы наставничества.

      7. Куратор - сотрудник организации, осуществляющей деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образования, либо организации из числа ее партнеров, который отвечает за разработку проекта программы в соответствии с выбранной формой, формирование наставнических пар в своей форме и реализацию наставнического цикла.

      8. Целевая модель наставничества - система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в школе.

      9. Благодарный выпускник - выпускник школы, который ощущает эмоциональную связь с ней, чувствует признательность и поддерживает личными ресурсами (делится опытом, мотивирует обучающихся и педагогов, инициирует и развивает эндаумент, организует стажировки и т.д.).



    1. Цели и задачи наставничества



      1. Целью наставничества в школе является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся, педагогических работников (далее - педагоги) разных уровней образования и молодых специалистов.

    3.2 Основными задачами школьного наставничества являются:

    • разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения целевой модели;

    • разработка и реализация программ наставничества;

    • реализация кадровой политики, в том числе: привлечение, обучение и контроль за деятельностью наставников, принимающих участие в программе наставничества;

    • инфраструктурное и материально-техническое обеспечение реализации программ наставничества;

    • осуществление персонифицированного учета обучающихся, молодых специалистов и педагогов, участвующих в программах наставничества;

    • проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности программ наставничества в школе;

    • формирования баз данных программ наставничества и лучших практик;

    • обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели наставничества, в формате непрерывного образования.



    1. Организационные основы наставничества

      1. Школьное наставничество организуется на основании приказа директора школы.

      2. Руководство деятельностью наставничества осуществляет куратор, заместитель директора школы по учебно – воспитательной работе.

      3. Координатор и кураторы целевой модели наставничества назначается приказом директора школы.

      4. Реализация наставнической программы происходит через работу координатора и кураторов с двумя базами: базой наставляемых и базой наставников.

      5. Формирование баз наставников и наставляемых осуществляется директором школы, координатором, куратором, педагогами, классными руководителями и иными лицами школы, располагающими информацией о потребностях педагогов и подростков - будущих участников программы.

      6. Наставляемым могут быть обучающиеся:

    • проявившие выдающиеся способности;

    • демонстрирующие неудовлетворительные образовательные результаты;

    • с ограниченными возможностями здоровья;

    • попавшие в трудную жизненную ситуацию;

    • имеющие проблемы с поведением;

    • не принимающие участие в жизни школы, отстраненных от коллектива.

      1. Наставляемыми могут быть педагоги:

    • молодые специалисты;

    • находящиеся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости;

    • находящиеся в процессе адаптации на новом месте работы;

    • желающие овладеть современными программами, цифровыми навыками, ИКТ компетенциями и т.д.

      1. Наставниками могут быть:

    • обучающиеся, мотивированные помочь сверстникам в образовательных, спортивных, творческих и адаптационных вопросах;

    • педагоги и специалисты, заинтересованные в тиражировании личного педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы;

    • родители обучающихся – активные участники родительских советов;

    • выпускники, заинтересованные в поддержке своей школы;

    • сотрудники предприятий, заинтересованные в подготовке будущих кадров;

    • успешные предприниматели или общественные деятели, которые чувствуют потребность передать свой опыт;

    • ветераны педагогического труда.

      1. База наставляемых и база наставников может меняться в зависимости от потребностей школы в целом и от потребностей участников образовательных отношений: педагогов, учащихся и их родителей (законных представителей).

      2. Участие наставника и наставляемых в целевой модели основывается на добровольном согласии.

      3. Для участия в программе заполняются согласия на обработку персональных данных от совершеннолетних участников программы и согласия от родителей (законных представителей) несовершеннолетних наставляемых и наставников.

      4. Формирование наставнических пар / групп осуществляется после знакомства с программами наставничества.

      5. Формирование наставнических пар / групп осуществляется на добровольной основе и утверждается приказом директора школы.

      6. С наставниками, приглашенными из внешней среды составляется договор о сотрудничестве на безвозмездной основе.



    1. Реализация целевой модели наставничества.

      1. Для успешной реализации целевой модели наставничества, исходя из образовательных потребностей школы в целевой модели наставничества рассматриваются формы наставничества. (Например, «Ученик – ученик», «Учитель – учитель», «Учитель – ученик» и тд)

      2. Представление программ наставничества по формам (Например, ученической конференции, педагогическом совете и родительском совете).

      3. Этапы комплекса мероприятий по реализации взаимодействия наставник - наставляемый:

    • Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого.

    • Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого.

    • Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы наставничества с наставником и наставляемым.

    • Регулярные встречи наставника и наставляемого.

    • Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого.

      1. Реализация целевой модели наставничества осуществляется в течение календарного года.

      2. Количество встреч наставник и наставляемый определяют самостоятельно при приведении встречи – планировании.



    1. Мониторинг и оценка результатов реализации программы наставничества.


    6.1 Мониторинг процесса реализации программ наставничества понимается как система сбора, обработки, хранения и использования информации о программе наставничества и/или отдельных ее элементах.

    6.2 Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных этапов:

    • оценка качества процесса реализации программы наставничества;

    • оценка мотивационно-личностного, компетентностного, профессионального роста участников, динамика образовательных результатов.

      1. Сравнение изучаемых личностных характеристик участников программы наставничества проходит на "входе" и "выходе" реализуемой программы.

      2. Мониторинг проводится куратором и наставниками два раза за период наставничества: промежуточный и итоговый.

      3. В ходе проведения мониторинга не выставляются отметки.


    1. 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


    написать администратору сайта