Информатика. Основное общее образование (1). Программа основного общего образования информатика базовый уровень
 Скачать 204.43 Kb.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||
| Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение | Учебное содержание | Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий) |
| Раздел 1. Цифровая грамотность (6 часов) | ||
| Тема 1. Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней (3 часа) | Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Ме- тоды индивидуального и коллективно- го размещения новой информации в сети Интернет. Большие данные (интернет-данные, в частности, дан- ные социальных сетей). Понятие об информационной безопас- ности. Угрозы информационной безо- пасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им. Прави- ла безопасной аутентификации. Защи- та личной информации в сети Интер- нет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные и крими- нальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и др.). | 6 Раскрывать смысл изучаемых понятий. 6 Анализировать доменные име- на компьютеров и адреса доку- ментов в Интернете. 6 Определять минимальное вре- мя, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками. 6 Распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с информационны- ми и коммуникационными технологиями, оценивать пред- лагаемые пути их устранения. |
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
45
| | Практические работы Создание комплексных информаци- онных объектов в виде веб- страниц, включающих графические объекты, с использованием кон- структоров (шаблонов). Знакомство с механизмами обеспе- чения приватности и безопасной работы с ресурсами сети Интернет, методами аутентификации, в том числе применяемыми в сервисах госуслуг | 6 Создавать комплексные инфор- мационные объекты в виде веб-страниц, включающих гра- фические объекты, с использо- ванием конструкторов (шабло- нов) |
| Тема 2. Работа в инфор- мационном пространстве (3 часа) | Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: коммуникацион- ные сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и т. п.); спра- вочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспече- ния и др. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки доку- ментов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайно- вые текстовые и графические редак- торы, среды разработки программ. Практические работы 1. Поиск информации в сети Интер- нет по запросам с использованием логических операций. | 6 Раскрывать смысл изучаемых понятий. 6 Приводить примеры ситуаций, в которых требуется использо- вать коммуникационные сер- висы, справочные и поисковые службы и др. 6 Определять количество стра- ниц, найденных поисковым сервером по запросам с ис- пользованием логических опе- раций. 6 Приводить примеры услуг, до- ступных на сервисах государ- ственных услуг. 6 Приводить примеры онлайно- вых текстовых и графических редакторов, сред разработки программ |
46
Примерная рабочая программа
Продолжениетаблицы
| Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение | Учебное содержание | Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий) |
| | 2. Использование онлайн-офиса для разработки документов | |
| Раздел 2. Теоретические основы информатики (8 часов) | ||
| Тема 3. Моделирование как метод познания (8 часов) | Модель. Задачи, решаемые с помо- щью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непре- рывные и дискретные модели. Имита- ционные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели модели- руемому объекту и целям моделиро- вания. Табличные модели. Таблица как пред- ставление отношения. Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию. Граф. Вершина, ребро, путь. Ориен- тированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимально- го пути в графе. Начальная вершина | 6 Раскрывать смысл изучаемых понятий. 6 Определять вид информацион- ной модели в зависимости от стоящей задачи. 6 Анализировать информацион- ные модели (таблицы, графи- ки, диаграммы, схемы и др.). 6 Осуществлять системный ана- лиз объекта, выделять среди его свойств те свойства, кото- рые существенны с точки зре- ния целей моделирования. 6 Оценивать адекватность моде- ли моделируемому объекту и целям моделирования. |
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
47
| | (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисле- ние количества путей в направленном ациклическом графе. Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помо- щью дерева. Понятие математической модели. Зада- чи, решаемые с помощью математиче- ского (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от на- турной модели и от словесного (лите- ратурного) описания объекта. Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение мате- матической модели, программная реа- лизация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели. Практические работы Создание однотабличной базы дан- ных. Поиск данных в готовой базе. Работа с готовыми компьютерными моделями из различных предмет- ных областей. Программная реализация простей- ших математических моделей | 6 Строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы ал- горитмов). 6 Исследовать с помощью ин- формационных моделей объек- ты в соответствии с поставлен- ной задачей. 6 Работать с готовыми компью- терными моделями из различ- ных предметных областей |