|
|
МДК 01. МДК 01.02 08.09. Программа Планета знаний
Сравнительный анализ альтернативных программ и учебников «Букварь» и «Азбука».
Азбука В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской
«Школа России»
|
Программа «Планета знаний», Букварь. Автор: Т. М. Андрианова
|
Букварь М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетеньковой, О.Е. Курлыгиной
«Гармония»
|
Азбука Н.В. Нечаевой. Методика Занкова.
|
Содержание.
Учебник предусматривает освоение универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Знакомство с элементарными грамматическими понятиями проходит на известных детям литературных произведениях, на сериях сюжетных картинок .Дети вспоминают сказки, составляют предложения, описывают иллюстрации со сказочными героями, задают вопросы друг другу. Большое внимание уделяется осмыслению значений пословиц: «Азбука — к мудрости ступенька», «Ученье — путь к уменью» и т. д. При чтении и работе с текстами школьники готовят совместно выступления на заданную тему, вспоминают стихотворения, рассказывают о своих наблюдениях, слушают товарищей, задают собственные вопросы. Выбор упражнений соответствует и изучаемым темам. Многообразие упражнений по каждой теме помогает легче и быстрее запомнить изучаемый материал. В букварный (основной) период обучения грамоте в учебнике даны упражнения такие как: составление предложений по заданным словам, определение значений слов, различие одинаковых по написанию и звучанию, но разных по значению слов, озаглавливание текстов, продолжений рассказов, игры с превращением слов.
|
Содержание.
Содержание букваря позволяет организовать работу по развитию всех видов речевой деятельности учащихся: слушания – восприятие и понимание звучащей речи; говорения – использование средств языка устной речи в соответствии с условиями общения; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой; чтения – чтение и понимание учебного текста, выборочное чтение, нахождение необходимого учебного материала. В течение всего периода обучения грамоте объектом внимания детей выступает слово. Наблюдение за словом проводится с разных позиций и на разных уровнях: фонематическом, морфемном, морфологическом и лексическом. Учащимся предоставляется возможность проводить наблюдения за различными языковыми явлениями: словообразованием и словоизменением, различием произношения и написания слов. Эти наблюдения помогают развитию у детей языкового чутья и орфографической зоркости, способствует началу формирования у учащихся ведущих приемов анализа фактов языка, таких, как изменение и сравнение.
|
Содержание.
Букварь предполагает первоначальное знакомство детей с необходимыми лингвистическими понятиями и формирование на их основе осознанных, а потому контролируемых различных умений. Центральное место среди этих умений занимают те, которые обеспечивают четыре вида речевой деятельности: чтение, письмо, говорение, слушание. На основе букваря (на уроках чтения) в употребление вводится понятие речь, выявляются её главные качества (быть понятной и вежливой), разновидности (деловая и «картинная», устная и письменная), начинают осваиваться правила общения, в том числе на уроке.
|
Содержание.
Методический аппарат данного учебника очень богат: здесь и огромное количество кроссвордов, и ребусы, и игры, а также раскраски, множество текстов, работа с иллюстрациями. Материал очень занимательный, но предназначен не для развлечения детей, а для развития большего интереса к процессу обучения.
В данном учебнике на одну тему отводится одна страница, при этом многие буквы изучаются одновременно.
|
+ и –
Плюсы: отличная печать, яркая и красочная, много детских стихов; в комплекте есть диски; доступность.
Минусы: детям трудно отделить фонетический слог от слога при переносе;
Мало текстов для чтения на каждую букву; реальная же практика показывает, что учащиеся обычно имеют дело с текстами учебников, что развивает умение эффективно читать, но не слушать. В «Азбуке» нет упражнений по обучению умениям восприятия информации (как нужно слушать, приемы слушания). В учебнике есть упражнения, развивающие некоторые умения глобального слушания, такие, как анализ предложенных заголовков, определение предметного содержания текста (темы), умение «схватывать» смысл сказанного, выделять главное и второстепенное, оценить услышанное. Упражнения на развитие других умений глобального слушания в учебниках не представлены. В учебниках есть небольшое количество упражнений, направленных на развитие умений критического слушания (выразить свое отношение к воспринятой информации), развитие других умений этого вида не найдено.
|
+ и –
Плюсы: в нем много интересных заданий, ребусов, чистоговорок; есть задания для развития речи; качество печати отличное, иллюстрации красочные и качественны; нет разбивки слов на слоги; интересных небольших стихотворении и текстов.
Минусы: у детей, не умеющих читать или плохо читающих, непонятные слова (ара, эму, эра, мэр, шарит и т.д.) вызывают ступор.
|
+ и –
Плюсы: красочные иллюстрации; материал подобран грамотно; при изучении новых букв уделяется большое внимание чтению слогов, при изучении букв, обозначающих согласные звуки, наглядно показывается, какие буквы указывают на мягкость, а какие на твердость согласного звука; после этого даются слова и предложения для отработки навыка чтения.
Минусы: сложный букварь; непонятные задания; непонятные иллюстрации; непонятные правила в букваре;
|
+ и –
Плюсы: интересные задания, яркие, красочные картинки, интересный дизайн; готовит на результат.
Минусы: трудна для самостоятельной работы.
|
Иллюстрации:
На каждый урок отводится две страницы (разворот «Азбуки»), которые содержат текстовой материал: столбики слов, предложения и тексты для чтения. Текстовой материал дополнялся иллюстративным: предметные и сюжетные картинки. Предметные картинки используются для подбора слова, в процессе звукового анализа которого выделяется новый звука, а также для проведения лексических и логических упражнений. Сюжетные картинки содействуют прояснению смысла прочитанного, позволяют организовать работу по составлениюпредложений и рассказов. Для упражнений в связном рассказывании специально помещены серии рисунков на отдельных страницах.
Кроме текстового материала и иллюстраций, «Русская азбука» содержит разнообразные внетекстовые элементы (схемы слов и предложений, слоговые таблицы, лента букв), которые способствуют выработке техники чтения и развитию речи и мышления.
В учебнике широко представлен разнообразный занимательный материал: ребусы, «рассыпанные» слова, «цепочки» слов, скороговорки и т.д. Главное назначение игрового материала — воспитывать у детей любовь и интерес к родному языку, способствовать развитию их речи и мышления.
|
Иллюстрации:
Авторы курса, реализуя дифференцированный подход к процессу обучения грамоте, предусмотрели систему упражнений. Среди них особый интерес представляют многофункциональные тренинговые листы для отработки навыков чтения разного уровня. Тренинговый лист в конце рабочей тетради "…" обращение к нему может быть многократным. Вызывает интерес алфавитная лента, введенная на страницах букваря и прописи с целью пропедевтического знакомства со всеми буквами, с порядком следования букв в алфавите, постепенного запоминания "соседей" изучаемой буквы.
Каждая тема в букваре завершается разворотом по проектной деятельности, расширяющей кругозор учащихся по изучаемым темам и осуществляемой во внеурочное время. Предварительной знакомство с разворотом учебника поддерживает учебную мотивацию учащихся, развивает их творческие способности, умение организовать целенаправленную деятельность для достижения цели.
|
Иллюстрации:
Внешнее и внутреннее оформление книги очень привлекательное. Яркие, четкие иллюстрации сразу заинтересовывают детей, вызывают у них большой интерес к работе. Все изображения на страницах букваря, на протяжении всего периода обучения грамоте, не вызывают у детей сомнений: «А что это? А кто это?» Они удачно подобраны с учетом особенностей зрительного восприятия первоклассников. Удачно выбран шрифт. Крупные буквы привлекают внимание детей, помогают сосредоточиться во время чтения. у. Он учится создавать изобразительную речь (рисовать словами) и научно-деловую (говорить как учёный) – соответствующие рисунки-подсказки даются на полях букварных страниц. Сначала он будет учиться понимать задания, предъявленные условными значками, а потом, в той или иной мере научившись читать, станет «вычерпывать смысл» установок авторов из заданий-заголовков , осмысливать тексты по прочитанным после них вопросам. Работая с материалами букварных страниц, он впервые встретится с короткими сообщениями, в которых сформулированы результаты совместных наблюдений, орфографические правила.
|
Иллюстрации:
Иллюстрации Е.Кудрявцевой и П.Григорьева
|
|
Условные обозначения:
Условные обозначения цветные; разные виды организации работы; работа со словарём; задания разной сложности; сведения о языке; текст читает взрослый или текст для детей, которые умеют читать.
|
Условные обозначения:
Условные обозначения цветные; две части: инвариантная и вариативная. Творческие работы; информационный поиск; дифференцированные задания; интеллектуальный марафон; обозначения звука, гласного звука, твёрдого и мягкого согласного звука; звуковая схема слов; границы слога и знака ударения; буквенная схема слова с пропущенными буквами; схема предложения; текст задания, который читает учитель.
|
Условные обозначения:
Условные обозначение не сильно выражены цветом; обозначения предложение, слово, слог, звук; гласный звук: ударный и безударный; согласные звук: твёрдый, мягкий, звонкий твёрдый, звонкий мягкий, глухой твёрдый и глухой мягкий; раздели на слоги; подбери такие слова; назови указанные звуки слова; составь (подбери) такое слово; укажи ударные и безударные гласные звуки (или их буквы); выполни звуковой анализ слова; среди записей найди слова; составь предложение; найди (подчеркни) опасные при письме места; материал для дополнительного чтения.
|
Условные обозначения:
Условные обозначения цветные; проводятся опыты, поиск информации; организация разного вида работ; работа в тетради и работа с карточками; обеспечение безопасной жизнедеятельности.
| |
|
|
Скачать 23.13 Kb.